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1、中考数学解答题解题思路与书写规范要求中考数学解答题解题思路与书写规范要求 中考数学解答题共有八道大题，其中技能部分占五道题，另一道应用题，一道探究题或方法迁移性问题，一道综合题.从历年的考试情况来看，前五道技能性问题对于中上等学生得分率较高，学生能明白考察的知识与解题的思路.但失分的原因多数是因为书写的不规范所造成，这也是教师在复习教学时重思路方法忽视书写要求所产生的共性问题.从时间的运用上看，这五道技能性问题还存在不重视方法的选择上，走远路解答误时费劲.应用题的失分主要还是找不出题目中的数量关系或解错方程不等式造成.探究性问题或方法迁移性问题失分的原因是不明确解题的思路，在方法规律的转化上不
2、能很好的运用.综合性问题的失分原因主要是观察能力与操作能力不能很好的发挥，只重视计算与证明的重要性，忽视观察与操作环节，进而找不到突破口，造成思维上的短路. 第一解答题：(代数类实数代数式运算与方程不等式求解) 分式的化简与求值： 根据课标的要求，分式的运算分式的个数不得超过三个，所以中考试题多以三个或两个分式为主，主要考察分式的通分，整式的因式分解，分式的约分等。通常的解题程序是：先把分子与分母能分解因式的进行因式分解，同时把小括号内的分式通分合并；再把除法转化为乘法运算，最后准确约分即可. 求值时改变了直接给出未知数的具体数字的模式，通常给出未知数的取值范围，首先要根据分式成立的意义确定什
3、么数不能取，进而选择可行数代入求值. x2-4x+44(x-),然后从5x0， 1113=1-3+5+9-5=. 222-bb2-4ac-(-3)4937即x=， =2a224 2 5所以原方程的根为x1=,x2=-1. 2注意：容易漏掉的步骤有只计算b2-4ac的值忘记判断正负性. 2x+3y=4例如2：解二元一次方程组. 3x-2y=-2解：23得：13x=2,即x=2x=13. 所以原方程组的解为：y=16132216.把x=代入得：y=. 131313x-3(x-2)8例如3：求不等式组1 的整数解 5-x2x2解：解不等式得：x-1,解不等式得：x2. 把这两个解集表示在数轴上为：
4、所以原不等式组的解集为： -1x2. 故原不等式组的整数解为：-1，0，1. 注意：容易出错的步骤是解不等式不等号的方向问题，画数轴上不准确，还有就是解完不等式后对下一问忽略. -1 0 1 2 第二解答题： 课标明确指出：几何题证明的难度不得超过证明定理的难度.因此，本题的几何问题多以直观判断图形的形状，判断图形间的关系，证明三角形全等和证明特殊四边形为主.近两年来，在此基础上加入了简单的图形计算内容.解决这类问题的基本程序是：先利用工具验证并直观判断图形的形状或关系，再寻找并证明两个三角形全等进而得所证问题，计算时多利用三角形的有关性质即可. 例如1：如图，四边形ABCD是平行四边形，AB
5、C和ABC关于AC所在的直线对称，AD和BC相交于点O，连接BB 请直接写出图中所有的等腰三角形；求证：ABOCDO 解：图中等腰三角形有：ABB/,CBB/,OAC; 因为四边形ABCD是平行四边形，所以有ABC=ADC,AB=CD. 又因为ABC和ABC关于AC所在的直线对称， 所以有ABC=AB/C,AB=AB/.即ADC =AB/C，CD =AB/. 在ABO和CDO中，因为ADC =AB/C，,AOB/=COD， CD =AB/, 所以ABOCDO 例如2: 如图，在梯形ABCD中，ADBC,延长CB到点E，使BE=AD,连接DE交AB于点M. (1)求证：AMDBME;(2)若N是
6、CD的中点，且MN=5,BE=2,求BC的长. 证明：ADBC,ADM=E. 又AMD=EMB, BE=AD, AMDBME. (2)由可知：AMDBME， DM=ME,又N是CD的中点，MN为DEC的中位线. 11即MN=EC=(BE+BC),代入MN=5,BE=2，解得：BC=8. 22E B C M N A D 说明： 如果图形借助特殊四边形时，要先从特殊四边形的性质入手得出需要的结论作为后续证明的条件；如果图形中含有折叠、旋转或平移时，要根据图形变换的全等性得出需要的结论作为后续证明的条件；选择条件除上述两方面外，也要关注图形中的隐藏条件如对顶角、公共角、公共边等. 书写时，可用文字语
7、言描述(例1)，也可用符号语言描述；书写因果关系时，一定在因为的后边为题目中结出的已知条件，在所以的后边一定是根据某定理得出的结论. 针对图形的计算问题，首先要根据数学知识写出相关的结论，再代入数值计算方可. 常见的书写问题有：利用角的关系时喜欢用三个大写字母表示，不会用数字表示费时不直观还容易抄写错误；把基本推理在心中完成，进而把其得到的结论当条件直接应用；有关图形的计算时不讲明道理直接用数字运算等. 4 第三解答题： 课标指出：经历收集、整理、描述和分析数据的活动；会制作扇形统计图，能用统计图直观、有效地描述数据；能计算中位数、众数、加权平均数，会计算简单数据的方差；能画频数直方图，能利用
8、频数直方图解释数据中蕴涵的信息；可以通过样本平均数，样本方差推断总体平均数和总体方差；能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，知道可以用频率来估计概率. 根据课标要求，近几年中考中这部分知识解答题的考察，主要包括统计图表完善或制作，计算相关统计量并用统计量分析数据状况，利用统计和概率的思想用样本估计总体，计算简单事件的概率等. 解题的一般程序是：先从统计图表中获取相关信息，通过计算完善统计图表；再根据统计图表获取相关信息，通过计算得出样本的相关统计量或频率，运用统计和概率的思想判断并计算总体的有关问题；最后利用排列的方法计算简单随机事件的概率.
9、 例如1: x月x日是世界无烟日，某市卫生机构为了了解“导致吸烟人口比例高的主要原因”，随机抽样调查了该市部分1865岁的市民，下图是根据调查结果绘制的统计图，根据图中信息解答下列问题： 人数 420 正府对公共场所吸烟的监管力度不够m 对吸烟危害健康认识不足m 人们对吸烟的容忍度大240 210 E 16% A 28% C 21% 项目 图2 A B C D 烟民戒烟毅力弱E 其它D B 21% 这次接受随机抽样调查的市民总人数为 . 图1中的m的值是 . 求图2中认为“烟民戒烟毅力弱”所对应的圆心角度数. 若该市1865岁的市民约为200万人，请你估算其中认为导致吸烟人中比5 图1 例高的
10、最主要原因是“对吸烟危害健康认识不足”的人数. 解：从统计图中不能发现，A类即有人数420人且占28%，E类即有人数240人且占16%，故可从中任取一项得调查的总人数为：42028%=1500. 注：从运算的难度上看选“E”计算较为简便. 由知抽查的总人数为1500人，从扇形图中知“B”类对象占总人数的21%，故有m=150021%=315(人). 由图1知“烟民戒烟毅力弱”的人数为210人，总人数为1500人，所以“D”所对应圆心角的度数为：2103600=50.40. 1500由扇形图可知：对“对吸烟危害健康认识不足”占调查的比例为21%，所以可以估计该市1865岁的市民约为200万人中“
11、对吸烟危害健康认识不足”的人数为：200万21%=42万. 例如2：为更好地宣传“开车不喝酒，喝酒不开车”的驾车理念，某市一家报社设计了如右的调查问卷。 在随机调查了本市全部5000名司机中的部分司机后，统计整理并制作了如下的统计图： 人数 100 80 60 40 20 0 60 69 45 36 D C A B C D E 选项 E A m% B 23% 调查结果的条形统计图 调查结果的扇形统计图 克服酒驾-你认为哪一种方式更好？ A、 司机酒驾，乘客有责，让乘客帮助监督 B、 在汽车上张贴“请勿酒驾”的提醒标志 C、 签定“永不酒驾”保证书 D、 希望交警加大检查力度 E、 查出酒驾，追
12、究就餐饭店的连带责任 根据以上信息解答下列问题： 补全条形统计图，并计算扇形统计统计图中m= ； 该市支持选项B的司机大约有多少人？ 若要从该市支持选项B的司机中随机选择100名，给他们发 “请勿酒驾”6 的提醒标志，则支持该选项B的司机小李被选中的概率是多少？ 解：由统计图表可知：“B”类人数有69人，且占总调查人数的23%，所以调查的总人数为：6923%=300(人).即“C”类人数有：300-60-69-36-45=90，画图略.由知调查的总人数为300人，其中“A”类人数为60人，所以它所占的比例为：60300=20%，故m=20. 该市支持选项B的司机大约为：5000=1150. 支
13、持该选项B的司机小李被选中的概率为:69300=0.23. 说明： 从统计图表中获取信息是学生学习统计概率知识所必须达到的能力，在书写时准确讲运用语言说明所需要的数据是如何获得，并指明计算的目的后才能列式计算.通常标准答案只需要指明计算的目的列式计算即可. 学生在解答统计与概率问题时，最容易把代数问题算术化，即只列出计算的式子得出结果，不说明计算的目的或任务，严格上讲不完整不准确.总的来说，统计与概率是获取数据、分析数据说明问题，利用样本估计总体，利用频数估计概率，必要的语言描述是必不可少的. 第四解答题 函数是中学数学的核心知识，也是中考数学命题的重心之一.近两年来看，解答题中增加了利用函数
14、知识解决简单的实际问题，通过函数运算考察数形结合的思想与方法内容，其解题的一般程序是：设出所求函数的表达式，寻找满足函数的一到两组对应值或在函数图象上找到一到两点的坐标并代入表达式求解；再根据函数图象、实际意义判断自变量的取值范围或根据函数表达式计算有关问题；设出运动点的坐标结合图形面积公式根据题中数量关系列出方程求解即可. 例如1：如图，一次函数y1=k1x+2与反比例函数y2=k2的图象交于点A(4,m)和B，与xC O D y A P x y轴交于点C. (1)k1= ,k2= ; (2)根据函数图象可知，当y1y2时，x的取值范围是 ； 7 B 过点A作ADx轴于点D，点P是反比例函数
15、在第一象限的图象上一点.设直线OP与线段AD交于点E,当S四边形ODAC:SODE=3:1时，求点P的坐标. 解：因为一次函数y1=k1x+2与反比例函数y2=k2的图象交于点A(4,m)和Bx，所以有：m=4k1+2,-2=-8k1+2,-2=k21,解得：m=4,k1=,k2=16. 2-8说明：此步骤书写可根据需要，利用条件列出方程求解即可，常见问题有把条件分开后排列顺序或因果关系上不当，或书写量大费时；二是只关注了结论的需要忽视求m值，给后边解题造成不便. -8x4. 说明：这一步反映了数形结合的思想方法，确定函数值的大小关键能根据图象合理分类讨论，学生常见的错误是分类不准确不全面或书
16、写不等号时方向以及带不带等号等. 1方法一：一次函数y1=x+2与y轴交于点C， 2C的坐标为，即OC=2. 又A点的坐标为且ADx轴，AD=4,OD=4. 设点P的坐标为,则有直线OP的表达式为：y=当x=4时，有y=bx, a4b4b,故有DE=. aaOD(OC+AD)4(2+4)114b8b=12,SODE=ODDE=4S四边形ODAC=, 2222aa8b由题意可得：3=12，即a=2b. a16又因点P在反比例函数y=上，则ab=16,把a=2b代入得： x2b2=16,解得：b=22. 因为点P在第一象限，所以b=22,代入a=2b得：a=42,所以有点P(42,2). OD(O
17、C+AD)1，SODE=ODDE， 22OD(OC+AD)1因为S四边形ODAC:SODE=3:1，所以=3ODDE 22方法二：由图可知：S四边形ODAC= 8 化简得：3DE=OC+AD. 又一次函数y1=1x+2与y轴交于点C，C的坐标为，即OC=2. 21x. 2又A点的坐标为且ADx轴，AD=4. 由上可得：DE=2.即点E的坐标为，即直线OC的表达式为：y=1y=xx=42x=-422解方程组，得：. 或y=16y=22y=-22x因为点P在第一象限内，所以点P的坐标为先求出或设出图中点的坐标，然后用坐标值表示相关线段的长度，再代入图形的面积公式列出方程或方程组直接求出点P的坐标；
18、方法先根据图形的面积公式和题设等量关系列出含线段的等式，然后化简式子得出相关线段间的数量关系，再结合已知点的坐标求出未知点的坐标.从通性通法讲或从与高中接轨上讲方法较为常用. 书写时存在的问题主要有：由已知函数表达式求点的坐标没有联系意识，用到什么求什么，造成逻辑不顺畅；利用题设中的数量关系和运动点所在函数图象上列出方程求解时，解法不当或书写过多. 例如2：如图，直线y=k1x+b与反比例函数y=两点 求k1、k2的值； 直接写出k1x+b-范围； 如图，等腰梯形OBCD中，BC/OD，OB=CD，OD边在x轴上，过点C作CEOD于点E，CE和反比例函数的图象交于点P，9 Ok2的图象交于A(
19、1,6)，B(a,3)xyk20时x的取值xABPC F EDx当梯形OBCD的面积为12时，请判断PC和PE的大小关系，并说明理由 解：因为直线y=k1x+b与反比例函数y=点，所以有6=k1+b,3=ak1+b,6=k2,3=k2的图象交于A(1,6)，B(a,3)两xk2,解得：k1=3,k2=6,a=2. ak20时x的取值范围是：1x2. x由上可知：A(1,6),B(2,3),所以k1x+b-在等腰梯形OBCD中，过点B作BFOD,垂足为F,又BC/OD且B(2,3),则有BC=EF,BF=CE=3,OF=DE=2.BC/OD且B(2,3),可设点C的坐标为, OE=m,即BC=E
20、F=OE-OF=m-2,OD=OE+ED=OE+OF=m+2. CE(BC+OD)3(m-2+m+2)=3m=12,解得：m=4. 226对于反比例函数y=，当x=4时有y=1.5, x则S梯形OBCD=所以点C、P、E的坐标分别为，,(4,0),则 PC=3-1.5=1.5,PE=1.5,所以有PC=PE. 说明：其解题思路与书写过程与上题类同. 例如3：甲、乙两人同时从相距90千米的A地前往B地，甲乘汽车，乙骑摩托车，甲到达B地后停留半小时返回A地.如图是他们离A地的距离y与时间t之间的函数关系图象. 求甲从B地返回A地的过程中，y与x之间的函数关系式，并写出自变量x的取值范围； 若乙出发
21、后2小时和早相遇，求乙从A地到B地用了多长时间？ 解：由题意可知折线为甲运动图，甲从B地返回A地的过程由图象可知y与x之间是一次函O 1 1.5 3 第19题 x 90 人数 数关系，设其函数关系为：y=kx+b,又图象过点，,则 90=1.5k+bk=-60， ,解得：0=3k+bb=180所以y=-60x+180,其自变量x的取值范围为：1.5x3. 由图象可知，乙与甲相遇时甲在返回途中，故对于函数y=-60x+180,当x=2时，有y=60.所以乙骑摩托车的速度为30千米/小时，故乙从A地到B地所用时间为：9030=3. 10 说明： 这是一道利用函数图象解决实际问题的例子，其解题的思路
22、是首先要根据问题的需要从图象中获取相关的信息，进而转化出数学的问题，再通过列方程求出函数的表达式；然后再根据函数表达的实际意义和交点的生活意义，把数学问题转化为实际生活经验问题，用语言描述即可. 书写时容易产生的问题有：一是由图象和生活意义转化数学问题时，表达不够完整准确；二是利用数学问题阐述生活问题时只重视数学的计算，缺少语言的描述不规范等. 例如4：暑假期间，小明和父母一起开车到距家200千米的景点旅游.出发前，汽车油箱内储油45升；当行驶150千米时，发现油箱剩余油量为30升. 已知油箱内余油量y是行驶路程x的一次函数，求y与x的函数关系式； 当油箱中余油量少于3升时，汽车将自动报警.如
23、果往返途中不加油，他们能否在汽车报警前回到家？请说明理由. 解：设y=kx+b,由题意可知：当x=0时y=45;当x=150时y=30,则有 145=b1k=-，所以y=x+45. ,解得：101030=150k+bb=45(2)由题意可知汽车往返的总路程是400千米，对于函数y=-1x+45当x=40010时，有x=5，说明当他们回到家后汽车油箱内的余油量为5升大于3升，故汽车不会自动报警. 说明： 这是一道语言描述的函数应用题，其解题思路是：首先设出满足题意的函数关系式，再从题中找出两组满足函数关系的对应值代入所设求解得函数表达式；然后利用函数表达式的实际意义用简单计算说明相关问题. 书写
24、时常见的问题是从语言描述中获取信息阐述不明确，再就是利用函数关系式解决实际问题时表达不清楚等. 第五解答题 课标指出： 能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些11 简单的实际问题.近两年来，利用解直角三角形解决实际问题越来越得到重视.其解题的一般程序是：先从复杂的图形中找到或建立直角三角形，将实际问题数学化，解直角三角形并把结果转化为实际需要解决的问题即可. 例如1：某宾馆为庆祝开业，在楼前悬挂了许多宣传条幅.如图所示，一条幅从楼顶A处放下，在楼前点C处拉直固定.小明为了测量此条幅的长度，他先在楼前D处测量得楼顶A点的仰角为310，再沿DB方向前进16米到达E处，测得点A的仰角为4
25、50.已知点C到大厦的距离BC=7米，ABD=900.请根据以上数据求条幅的长度. 解：由题意可知：D=310,DE=16米，AEB=450, BC=7米，ABD=900. AB在RtABD中，tanD=, BDAB, BED E C 第1题 B A AB=BDtanD=(DE+BE) tan3100.6(16+BE). 在RtABE中，tanAEB =AB=BEtanAEB =BEtan450=BE. 由组合方程组并解得：AB=24. 在RtABC中，由勾股定理得：AC=AB2+BC2=242+72=25. 即：条幅AC的长度为25米. 说明： 这是一道解直角三角形解决实际问题，其思路为：首
26、先把题目中的相关数据用数学符号表示出来，将实际问题数学化；观察图形含有三个直角三角形，其共用一条直角边AB,可知AB是连接三个直角三角形的桥梁需求出AB；因为任何一个直角三角形都不具备两个完整条件解直角三角形，故选择两个直角三角形分别利用三角函数列出两个含AB的方程，并组合求AB；所求AC在直角三角形ABC中，最后在RtABC中利用勾股定理求解即可. 书写时常见的问题有：没有完成第一步把实际问题中的数量转化为符号表示，给下边的运算带来不方便；运用解直角三角形的依据计算时，规范的书写应包括四个主要步骤：阐明原因代数变形代入数据组合方程组求需要边角或直接得出有关结论.12 学生的书写不能较好运用连
27、等造成条理不清，或缺少某个步骤或不能较好的口算、演算造成卷面计算太多等. 例如2： A 解：如右图，由题设可知：C=780,BC=1m，AB=AC,CD:AC=3:7. 过点D作DEBC,垂足为E.过点A作1AFBC,垂足为F.则有AFC=DEC=900,CF=BC=0.5m. 2AF在RtAFC中，tanC=, CFD B F E C AF=CFtanC=0.5tan7800.54.70=2.35. 又AFC=DEC=900, C=C, AFCDEC,即DE=33AF=2.351.01. 77DECD3=, AFAC7故李师傅此时头顶距天花板的高度为：2.90-1.78-1.01=0.11，
28、 因为0.050.1125个. “转化”信息：利用中结论，结合生活中数量关系：总费用=篮球费用+排球费用，设出某个球的购买数量代入简化式子即可列出不等式组，解之即可. 解：设篮球和排球的单价分别为x元，y元，依题意得： x:y=3:2x=48.答：篮球和排球的单价分别为48元，32元. ,解得：x+y=80y=32设购买篮球的数量为z个，则购买排球的数量为个，依题意得： z25解得：25100，乙校人数100，有两种情况需分类列式计算，再结合实际判断正确结果). 说明： 利用方程思想、不等式思想以及函数思想解决实际问题，其关键在于准确找出题目中所包含的数量关系，如何寻找数量关系需要自我“铺路架
29、桥”.教材中多采用列表法、图象法等，均有一定具限性或操作不易等特点，“简化转化法”利用文字、符号与字母表示比较方便. 书写中存在的问题有：设与答不全即与题目中问题相比有出入或不带单位等；列出数量关系式子后解题啰嗦；忽视实际问题的生活意义，不能及时检验运算的正误浪费时间；语言的描述不准确等. 第七解答题 这类题目重在考察学生合理选择数学知识与有效利用基本技能所达到的综合数学能力.探究性问题的特点是在一个基本的平面图形内存在动点或动线变化，进而研究在变化过程中图形的特征变化及其对应下某线段的大小变化情况；方法迁移性问题的特点是在一个特殊的图形背景下或简单的条件背景下，通过直观判断或简单证明计算得到
30、相关结论，进而研究在图形一般化或条件一般化下上述结论的状况.解决探究性问题的一般程序是：第一步动手操，即在条件要求下演示图形变化，根据目标直观判断并确定动点动线的位置；第二步计算证明，即在第一步确定的图形下完成相关任务；解决方法迁移性问题16 的一般程序是：第一步在特殊图形或简单条件下通过计算或证明得出结论，并在心中记住证明或计算的方法与途径；第二步采取与第一步相同的方法与过程完成第二步的解答，但要注意相关条件的书写变化，或将第一步的条件特征在第二步中重现出现，利用第一步的结论过渡完成相关问题. 例如1、如图，在梯形ABCD中，AD/BC，E是BC的中点，AD=5，BC=12，CD=42，C=
31、45，点P是BC边上一动点，设PB的长为x 当x的值为_时，以点P、A、D、E为顶点的四边形为直角梯形； 当x的值为_时，以点P、A、D、E为顶点的四边形为平行四边形； 点P在BC边上运动的过程中，以BPECADP、A、D、E为顶点的四边形能否构成菱形？试说明理由 解：先解决有关梯形的问题，如图可得CN=PN=AM=4,BM=3,MN=5.由图可得：当点P运动到点M，N时，即x3或8时，四边形PADE为直角梯形. 由原题图可知：当APDE或DPAE时，即x=1或11时，四边形PADE是平行四边形. 四边形PADE为菱形首先必须是平行四边形，即在的条件下讨论：当x=1时，在直角三角形DEN中计算
32、得DE=255,即此时该四边形不为菱形. 当x=11时，图形略计算可得DP5AD，所以此时四边形PADE为菱形. 说明： 本题的解题思路是先解决梯形的一般问题，即常用方法作出梯形的两条高，求出相关线段的长度；然后在此基础上考虑动点的位置，即直观判断点P在哪些位置时满足目标条件并计算x的值；最后在证明菱形时要先考虑该四边形必须是平行四边形，即在的基础上分别画图并计算邻边是否相等即可. I常见思路上的问题有：一是不解决梯形基本问题无从下手或顺序来回颠倒造成混乱；二是受图形中线段DE的影响只考虑一种情况；三是计算DE和DP的长度时不能合理作出直角三角形等.常见的书写的问题有：为填空17 _ PB_
33、_ E_ A_ D_ B_ A_ D M E N _ C N _ C 题当有两种可能结果时不用“或”，第问计算DE和DP的长度时书写的过程不完整规范等. 例如2、如图，在RtABC中，B=900,BC=53,C=300.点D从点C出发沿CA方向以每秒2个单位长的速度向点A匀速运动，同时点E从点A出发沿AB方向以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动，当其中一个点到达终点时，另一个点也随之停止运动，设点D、E运动的时间是t秒.B F C E D A 过点D作DFBC于点F,连接DE、EF.(1)求证：AE=DF; (2)四边形AEFD能够成为菱形吗？如果能，求出相应的t值；如果不能，说明理由.当t为
34、何值时，DEF为直角三角形？请说明理由. 解：设运动时间为t秒，由题意可知：AE=t,CD=2t. 在RtDFC中，因为C=300，所以有DF=1CD=t,故有AE=DF. 2BC, AC在RtABC中，B=900,BC=53,C=300，且cosC=AC=BC53AEDF且由知AE=DF,故四边形AEFD=10.由题意可得：cosC32为平行四边形.假设存在t值使得四边形AEFD能够成为菱形，则必有AD=DF. 又AD=AC-CD=10t,DF=t,故10-t=t,解得：t=5. 所以，当t=5秒时，四边形AEFD是菱形. 在RtABC中，B=900,C=300，且由知AC=10,则有AB=
35、5. 当EFD=900时，需DFEF,即点E运动到点B，t=5秒. 此时CD=10,即点D运动到A, 点D、E、F共线，DEF不存在，故EFD不能为900； 当EDF=90时，需EDBC,如图所示，有AEDABC,即AEAB=,因为：AE=t, ADAC0A E D AD=10-2t,AB=5,AC=10,代入上式计算可得：t=2.5. 当DEF=900时，需EDAC,如图所示， 可知AEDACB,即B F C AEAC=,因为：AE=t, AD=10-2t,AB=5,AC=10,代入上式ADAB18 计算可得：t=4. 综合可得：当t=2.5秒或t=4秒时， DEF为直角三角形 A D E
36、说明： 本题的特点是点以一定的速度运动，判断并计算时间为多少时图形形状的特征变化.其解题思路是：根据目标要求，用时间t分别表示相关线段的长度，再结合图形形状的性质和判定，通过列方程或方程组计算得出相关t值即可. 解题思路存在的问题有：图形计算问题的两种基本方法运用不顺畅；主要在第问中不能对图形直观判断合情推理，缺乏分类讨论，进而画不出需要的图形，造成思维不全面等. 书写存在的问题有：一是缺少全盘意识，不能把要用到的相关量先计算完成，而是在书写过程中发现时不断重复书写；二是不能合理运用合情推理，搞不明白书写过程中的核心步骤，进而造成面面俱到，费时费力等. 例如3、类比转化、从特殊到一般等思想方法，在数学学习和研究中经常用到，如下是一个案例，请补充完整. 原题：如图1，在平行四边形ABCD中，点E是BC边的中点，点F是线段AE上一点，BF的延长线交射线CD于点G，若AFCD=3,求的值. EFCGB A G C D B F C F E 图1 A H 尝试探究： 在图1中，过点E作EH/AB交BG于点H,则AB和EH的CD数量关系是 ，CG与EH的数量关系是
