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1、中考语文记叙文阅读常见题型与答题指导中考语文记叙文阅读常见题型与答题指导 1、判断文章体裁 解题指导：记叙文，是以记叙和描写为主要表达方式的文章。记叙文包括的范围很广，如记人记事、日记、游记、传说、新闻、消息、通讯、报告文学、回忆录、书信、传记、散文、小说等，都属于记叙文的范畴。 2找记叙文六要素 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。 3找主题句 解题指导：找首段或尾段的议论、抒情句。 4概括文章内容 方法：看题目、人物、事件，进行综合、概括。 格式：此文记叙了 ，表现了(赞美了、揭示了) 。 5分析材料组织特点 通用答案：紧紧围绕 中心选取 典型事件，剪裁得体，详略得当。
2、 6划分层次 按时间划分 按地点划分 按事情发展过程 总分总 7找记叙线索并分析作用 线索种类：核心人物核心事物(3) 核心事件时间地点作者的情感 答题格式： 是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。 8为文章拟标题。 找文章的线索或中心：核心人物核心事物(3)核心事件作者情感等，直接以线索或中心为标题。 9填写读书卡片。 按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项。 10记叙顺序及作用？ 顺叙 答题格式：采用了顺叙的记叙顺序，把 事件叙述得有头有尾，条理清晰，脉络分明。 倒叙 答题格式：把 放到前面写，造成悬念，激起读者的阅读兴趣，使
3、文章波澜起伏，引人入胜。 插叙 答题格式：插叙了 ，充实了文章内容，丰富了人物形象，表现了人物 性格，使文章情节波澜起伏，突出了文章中心。 11、分析语言特色 结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、音韵和谐、节奏感强。 简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂。 注：必须结合具体语句分析。 12判断写作手法并分析作用 拟人手法 答题格式：该文采用了拟人的写作手法，生动形象地表现了 。把 写活了，使 富有人情味。 夸张手法 答题格式：该文采用了夸张的写作手法，突出了 ，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 象征手法 作用：用 象征 ，含蓄、深刻地表达了 的情感。 对比手法
4、答题格式：把 和 比较，突出 的性格，更好地表现文章的主题“ ”。 衬托手法 答题格式：通过写 ，从侧面衬托了 的 性格/思想/感情等。 讽刺手法 答题格式：综合运用比喻、夸张等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，语言辛辣幽默，加强深刻性和批判性。 抑扬法：欲扬先抑、欲抑先扬 答题格式：该文采用了抑扬法，先 ，后 。上下文形成鲜明对比，突出了 。 前后照应 答题格式：文章的开头和结尾形成前后照应，使情节完整、结构严谨、中心突出。 设悬念 答题格式：设置了一个 悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏，引人入胜。 直抒胸臆 答题格式：采用了直抒胸臆的手法，抒发了作者 强烈的感情，使文章具有强大的
5、感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。 叠词 答题格式：加强语气，强化感情，增强语言的表达效果。 开门见山 答题格式：开篇点明题目，进入正题，使读者容易把握文章内容和中心。 托物言志 答题格式：通过对 的吟咏，含蓄委婉地表达了作者 的情怀/情感/志向。 例题：爱莲说采用了什么写作手法，试简析。 答：爱莲说采用了托物言志的写作手法，通过对莲花高洁形象的吟咏，含蓄委婉地表达了作者不与封建统治者同流合污的高尚情怀。 卒章显志、画龙点睛 答题格式：在文章结尾用简洁、精辟的话点明了文章的中心，表达了 强烈的感情，给人以深刻的启迪，发人深思。 例题：荷叶母亲采用了什么试简析。 答：荷叶母亲采用了的卒章显志、画
6、龙点睛写作手法，在文章结尾用简洁、精辟的话点明了文章的中心，表达了作者对母爱的热情赞美之情，给人以深刻的启迪，发人深思。 以小见大 答题格式：采用了以小见大的写作手法，从 这一件小事中，表现了 这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。 夹叙夹议 答题格式：采用了夹叙夹议的写作手法，通过叙述 和发表议论，表现了 这一重大主题，给人以深刻的启迪，发人深思。 虚实结合 答题格式：采用了虚实结合的写作手法，实写 ，虚写 ，激发了读者的联想和想像，使文章如梦如幻，表达了作者 之情。 联想和想像 答题格式：采用了联想和想像的写作手法，有利作者驰骋才华，表达 之情。 动静结合 答题格式：采用了动静结合的写
7、作手法， 是写动景， 是写静景，动静相间，使文章相映成趣，多姿多彩。 伏笔、铺垫 答题格式：采用了伏笔、铺垫的写作手法， 是为下文写 埋下伏笔、做铺垫，激起读者的阅读兴趣，使文章结构严谨。 13、判断修辞方法并分析作用 提问方式：划线句采用了什么修辞手法，有何好处/有何作用/有何表达效果？ 题型变种：请从文中选择你喜欢的一句话进行赏析。 答题三步曲： 1、判断采用什么修辞手法。 2、写出该修辞手法的一般作用。 3、结合具体句子分析含义。 答题必备知识即初中阶段必须掌握的8种常见修辞手法的作用 1、比喻修辞手法答题格式：把 比做 。生动形象的表现了 。生动形象地说明了 的 特点。 2、拟人修辞手
8、法答题格式：生动形象地表现了 。把 写活了，使 富有人情味。 3、夸张修辞手法答题格式：突出了 ，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 4、排比修辞手法答题格式：句式整齐、音律和谐、气势如虹、表现了 ，表达了 的感情。 5、对偶修辞手法答题格式：给人以音节匀称、音律和谐的美感。 6、反复修辞手法答题格式：强调了 ，突出表达了 的感情。 7、设问修辞手法答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对 进行思考，很自然地引出下文。 8、反问修辞手法答题格式：加强语气，意思是说 ，表达了 的感情。 典型练习： 1、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 2、红得像火，
9、粉得像霞，白得似雪。 3、小草偷偷得从土里钻出来。 4、这能全怪我吗？ 5、中学生应树立怎样的金钱观？ 6、教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。 7、盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 参考答案： 1、采用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。 2、采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 3、采用拟人的修辞手法，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，使小草富有人情味。 4、采用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，表达了作者对父母的责备之情。
10、 5、采用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观进行思考，很自然地引出下文。 6、采用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 7、采用了反复的修辞手法，强调了“盼望”，表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，使春天富有人情味。 14、分析具体词语的含义和作用 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 格式：“”一词原指 ，这里指 。表现了 。 15分析句子含义 抓住关键词，透过句子字面意思分析出深层含义，须联系上下文和文章中心。 16句子、语段在结构上的作用 A、总
11、领全文，引出下文；B、总结上文；C、承上启下； D、为后文作铺垫、打伏笔；E、照应前文。 在答题时，一定要写到哪句话承接上文的什么内容或引出下文的什么内容或为后文写什么做铺垫、打伏笔或照应前文的什么内容，否则拿不到满分。 17、判断表达方式 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 18、分析记叙文中议论的作用 答题格式：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心： ，给人以深刻的启迪，发人深思。 19、分析记叙文中抒情的作用 答题格式：抒发了作者 强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。 20、判断人物描写的种类并分析作用 人物描写包括：外貌描写神态描写动作描写语言描写心
12、理描写等 答题格式：属于 描写，表现了人物 的性格。 21、分析景物描写的作用 景物描写的作用：交代故事发生的背景渲染气氛衬托人物心情为下文做铺垫推动故事情节的发展 答题模式：这句话描写了 的一幅图画，交代了 的背景，渲染了 的氛围，烘托了人物 的心情，为下文写 做铺垫，推动故事情节的发展。 附录一：氛围的分类 1、严肃庄严 例如：在参观纪念馆、烈士陵园时、参加追悼会时、参加比较正式的活动，如升旗仪式时。 2、静谧安详 就很多描写夜景的诗歌文章都营造了这样的氛围，例如叶赛宁的夜，同学们走夜路可能会感受到这种氛围。 3、轻松愉快 一件事情做成功了，或做了一件好事，可能每个人就会有愉快的情绪体验，
13、此时的景物描写往往就有这种氛围。 4、紧张严峻 很多描写战争的边塞诗就营造了这样的氛围，如范仲淹的渔家傲秋思中的“塞下长烟落日孤城闭”就营造了战前紧张严峻的氛围和形势。 5、热烈喜庆 比如过年、结婚、过生日等喜庆的场合就是这样的一种氛围。 6、喧闹嘈杂 比如我们黄陂当街日的时候，街上就是这样的氛围。 7、凄凉冷清。 许多人失意、失去亲人、忧国思亲时写的诗文往往就笼罩了这样凄凉冷清的氛围。 附录二：心情的分类： 1、喜：闲适高兴、愉快、喜悦激动、兴奋欣喜若狂 2、怒：厌恶、讨厌不快、不满生气痛恨、憎恨愤怒、愤懑 3、忧：思念、寂寞忧郁、忧愁忧伤、伤感悲哀、悲伤凄凉、悲苦 4、惊：惊奇紧张慌张害怕恐惧 5、愧：害羞惭愧内疚后悔悔恨 6、渴：怀念急切、焦急渴望、向往、憧憬 22、分析正面描写和侧面描写相结合写法的作用或表达效果 答题格式：写 是正面描写，从正面表现 ；写 是侧面描写，从侧面来衬托 。正面描写和侧面描写有机地结合在一起。 例题：口技中正面描写和侧面描写是怎样结合在一起的，试简析。 答：写口技表演者的精彩表演是正面描写，从正面表现口技表演者技艺的高超；写听众的反应是侧面描写，从侧面来衬托口技表演者技艺的高超。正面描写和侧面描写有机地结合在一起。
