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1、中考语文现代文阅读题答题模板汇总中考语文现代文阅读题答题模板 感知能力。即对文章阅读后一种基本的感觉、知晓能力。新课程特别重视现代文阅读的整体感知能力，从整体上理解文章的基本写法或表达技巧，从整体上理解文中人物的特点等等。1、如阅读记人的记叙文，就要看记了什么人的什么事，表现了人物怎样思想感情或性格特点； 2、阅读记事的记叙文，就要看记了什么事，涉及哪些人，通过事件反映了什么主题； 3、阅读写景状物的记叙文，就要看写了什么景，状了什么物，这些景或物有什么特点，寄托了作者什么情感； 4、阅读说明文，就要看说明的对象是什么，有什么特点或作用等等。 概括提炼能力是语文阅读中最重要的，能够考查你是否读
2、懂和对文章的准确体会和感想。即对全文、段落进行整体概括，对文章的要点，文章的写法进行概括的能力。如对全文、段落的中心、大意的概括，对文章思路的提炼，对文章的层意、段意的概括，对文中人物形象的概括等等。平时阅读中要多练习归纳段意和文意，培养善于概括的能力和习惯。 词语和句子理解词语含义，还是理解句子含意或是理解文章主要内容，都要结合具体的语境、具体的文章去理解。善于捕捉那些含义深刻的重要词语和含意深刻的重要句子，结合上下文去寻找、揣摩和体味它的含意，千万不要抛开具体的文章语境去就词语理解词语，就句子理解句子。初步的文学欣赏能力，包括对文章的各种表达手法与写作技巧的辨识、理解、分析、欣赏。如表现手
3、法中的正面侧面、对比烘托、详写略写、伏笔照应等等。新课标要求我们：“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。” 中考试题题干是解题的“线索” 给考生指示答题方向、范围、要求等。读懂题干，才能从容抓分。纵观中考试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。总结起来有以下一些： 表达方式语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法狭义的写作手法即 “表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、 修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法常用的有比喻、拟人
4、、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 课外阅读指课本之外的阅读内容，不管是课内读的还是课外读的内容。 感 悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型事物、事理说明文;平实、生动说明文。 说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等。 说明顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些，如：空间顺序，逻辑顺序。 说明对象指文章说明的主要人或事物。 论证方法中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证
5、、比喻论证、归廖法。 论证方式立论和驳论。 理论论据包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据一切事实、史实、数据等。 有何作用回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容 基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情 作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。 理解题目含义及直接揭示主题，所谓标题即主题。理解标题与主题的关系。考作用 这类文章以议论文为多
6、。 查的角度有：标题的深刻含义；拟写标题；分析多义； 形象地暗示主题 理解深义；题眼展现等。文章的题目，它都会直接或间标题表达的是作引导读者对主题进行深思 接地对我们有所启迪，并提者写文章的情感基调和思想目的. 如谁是最可爱的人。后两类文供一些有益的帮助。 章以散文和小说居多说明体裁。 散文、小说的标题往往不像说明体裁 出师表，说明是议论文、说明文那样直截了“表”类体裁。 当，而是很含蓄地传达着作者的写作意图和思想感情其说明中心 尤其议论文说明文。比标题除了有它的表层意思之如拿来主义和花儿为什么这外，还有更为深层的含义，样红 即它的比喻义和象征义。理解标题的含义也就是要挖掘引起关注 比如滥俗的
7、我和XX不标题的比喻义和象征义。 得不说的故事。不少新闻标题也这样。 文章标题用疑问句式好处： 制造悬念，吸引读者。 针对具体情况再详细解答 记叙文文章标题常规答案：文章主旨的归纳 全文文章中的点题句又是理解标作用 线索 引起读者阅读兴趣 题含义的钥匙。用点题句去印证标题含义，往往会收到总领全文 点明主旨 与文章内容事半功倍之效。 照应 语代双关 体现文章主题 表达作者情感 表明作者写作目的 议论文文章标题 最基本的点明中心或论点 以论点为题 以论题为题 小标题 格式新颖,条理清晰.反映标题表达的是作者写文章的文章的脉络结构,耳目一新 情感基调和思想目的. 反映作者感受,也反映文章本质. 严肃
8、的文章标题必然引人深思 伤感的标题也必然有着阴郁的色调. 概括文章内容题 思路和方法： 搬 拼 结 答题概括的操作思路是： 方式： 段意+归结 依据中心句进行概述总括。1.摘引文中原句作为答案。2.选取一篇文章内容的具体化，通对全文、段落进文中重要词语语句组合成答案拼常表现为围绕某个中心展开行整体概括，对后加工归结3.划分内容层次，一般叙述、议论或说明，因此，文章的要点，文有几个层次就有几个要点归结。 抓住了中心句，它就把握了章的写法进行概具体的要旨。 括的能力。如对按叙述的基本要素全文、段落的中或小说情节或人物言行或作者的通过提炼要点，关键词句进心、大意的概括，情感变化，筛选材料，组合回答。
9、行概述总括。对写了几件事对文章思路的提记叙文包含时间、地点、人物和事的文章，先分清事件的主次，炼，对文章的层件四要素并合理组织它们，这就是然后根据主要的来概括主要意、段意的概括，主要内容。 内容。 对文中人物形象的概括等等。 如藤野先生一文的四要素：时如胡适先生的我的母亲间是作者日本留学期间，地点是仙一课，先写自己童年的身体、 值得注意的台，人物是藤野先生，事件是藤野性格特点，再写了母亲对我是，有些记叙性先生对作者的关怀。概括这四要素的“教之严”、“爱之慈”的语段虽有中心可得出主要内容：本文写的是作者，最后又写了母亲句，但是它表达对自己在日本留学期间给予自己在痛苦的生活处境中“当的并非作者的真
10、关怀的藤野先生的真挚怀念家”的艰难。从文意，这时就不能从而再进一步简要概括为：本文写章看，“自己童年的身体、用摘取中心句的的是作者对藤野先生的真挚怀念。 性格特点”写得简略，是次方法来概括段要的；言传身教写得详细，文段中事例的概括 1必须包含两是主要的。根据课文主次可意。 个要素：人物事情；2其他要素以这样概括文章的主要内既然是概括，就如：时间、地点、容：本文写的是母亲对我直要用最节省的语环境如果有特定意义，也应概括在接的教育和对我在做人方面言，能用一句话内。 耳濡目染、潜移默化的影响。 就完成决不要用两句话。否则就归纳段意 本段写有的文章中的总起、过渡句、会显得拖沓，导了“谁干什么”。有的文
11、章的题目能意。阅读时可直接引用或稍致扣分。 高度概括了文章的内容，对它稍加加整理，便可抓住主要内容。 扩展充实，就得到了文章的主要内容。如我的第一本书标题适当如雪一文，可根据结尾补充一下：本文写的是“我”的第段来概括它的大意：那是孤一本国语课本，也是指“我”人生独的雪，是死掉的雨，是雨的第一课。这就是课文的主要内的精魂。 容。 赏析小说题目、题目是文章的眼睛 解答时，要联系全篇，细细结尾 品味，抽丝剥茧般道出自己题目：凝练含蓄，值得细品,在故对小 事结构上十分注重细针密线，前 小说主题的理解，对人物性后照应，而“文眼”也常常出现于格的把握，对语言内涵的体开头或结尾处 悟。 结尾：出人意料却又在
12、情理之中；答题时最忌停留在文章的表或是一句寓言式的话，意味深长； 面做浅层次的分析。 或是一个情景的定格，让人忍俊不禁所以，命题者往往也很注 重考生对题目及结尾的理解和领悟。 某句话中某个词动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 换成另一个行吗？为什么？ 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 一句话中某两三副词：不行。因为该词准确地说个词的顺序能否明了的情况，换了后就变成，与事实不符。 调换？为什么？ 不能。因为与人们认识事物的规律不一致 该词与上文是一一对应的关系 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 词句品味和赏析答题方式： 我认为美在词语品味 关键性词语的分类 它表现了. 析： “
13、”词好在哪“我认为词语运用好的原因里？ 是”作赏析的开头 A了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。 “体味和推敲重答“喜欢词语的原因”时，常用B.分析修辞如比喻、拟人等，要词句在语言环“第一第二第三”这种形体会词语的形象含蓄。若没境中的意义和作式来呈现赏析词语的思路和答题有则不写这一点。 用。”在具体的的不同角度； 结合特定语境，分析词语的语境中分析句子的含义和作用，表面意义 表面的意思和表达效果含义 包括分析句子的 如七根火柴有一句话：深层含义，体味句子的言外之深层含义 肯定了/褒扬了/赞美了“他(卢进勇)苦恼地叹了口意，理解句子的/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了气咒骂着这鬼天气!”联
14、系特定语境，“苦恼”是表达作用，分析/反驳了，或者给了我们。使用了一定修辞的印象、启示，道理等。联系上下因为掉队；“咒骂”表示他手法或具有一定文、主题、作者意图，蕴涵有什么急于赶上部队的迫切心情。这里真实地刻画了一个革命句式的句子的表道理、思想、感情等 战士急于归队的情感。 达意图，以及对抽象的句子进行准则：词不离句。解释词语必须回阐发或使之具体到文章中去，在词语所在的特定语要注意词语感情色彩，词本言环境中进行理解。决不可随意揣义、引申义、比喻义一词多化等。 测。 义等。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的发髻一做题步骤是 实在标致极了”。可知 看清题干要求，锁定词语。 作者决非赞赏清国留学生的风度
15、，而是讥嘲其丑态。“标回到文中，还原词语位置。 致”是反语。 划定语言环境，前后勾连，3注意动、形容词副词运用，综合信息。 把握指代词含义。会加以辨析。 组织语言，完成答案。做词语赏析类试题时， 4注意句中的言外之意。如故乡“我只觉得我四周“”词好在哪里？答题方式： 有看不见的高墙，将我隔成孤身”句中的“高墙”是比用了“”词，生动地喻的说法，这里既包含着作说明了事物的 者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成特征，能够激发读者的兴趣。 地、半封建社会等级观念,这正是作者苦闷所在，也是文章揭示的主题 解释词义 强调突出了或限制说明了或修饰两种形式： 限制了+句子具体表达效果，哪个比较两个
16、词含义表达效果更好，更能形象或恰如其 同词语在不同语言环境上的差别 中的比较 分地表现某物某特点 结合句子分析为表述：强调突出是首选，表达情感 相同语言环境中不同何要用该词 是关键。设身处地想一想，上下文词语的比较 要联系密。双重含义要答全。 结合语境比较法 如词语的作用：扣住人物性格，把握人物心作用、词语的含义、词语的感情色彩等。适用于看前后理，紧密联系中心。 联系，置换词语；根据要求，口诀：先本义，后深义，或引申，归类词语。 或比喻。感情色彩仔细看，有无反语讽刺义。言外义，拟人义，比喻义，拟人义，生动形象别忘记。， 矛盾词语要注意 矛盾词语分开议 重要句子含意 分清句子的类型： 句子品味：
17、 所谓理解句子，答题思路：找到原句,读这句话大A.看句子是否富有哲理：如它包括三层次意前两句和后三句，一般答案在次范果富有哲理，可以从它带给思： 围 方法: 1.这句话的运用手法及你的 作用 表层意义 分析句式特点和修辞的作用 2.这句话本身的意思 句内意义也是语常见的句式特点有：长短句境意义和临时意结合、句子对仗工整、双重义 否定句、排比句、反问句等。修辞常见的有八种，即言在要想到其特殊性，如果是比喻，则反复、设问、反问），它们此而意在彼而产应该找到本句中的本体，化抽象为在不同的语境中所起到作用生的意义。 具体来说明什么道理；如果是象各不相同。 征，其含蓄而形象地显示了对象的“重要句子”，什
18、么特点。可能在结构上具有某种如比喻，是根据事物的相似是指它们在文中特殊的功能、有时受文章写作背景知的事物来说明抽象的、深键性语句，它直和思想内容的制约上下文难以理奥的、生疏的事物。其作用接关系到正确理解句子的含义，还需结合文章的时表现在能将表达的内容说得解文意，把握文代背景、主题等内容加以理解。 生动具体形象，给人以鲜明章思想内容。深刻的印象，使深奥的道理“重要句子”通多为揭示文章主旨、体现行文思变得浅显易懂，帮助人们理常指文眼，主旨路、传达作者情感、蕴涵丰富意味解。又如排比，把结构相同句，警策句等，的语句。 或相似、语气一致，作用：实际上关键语句增强语言气势，加强表达效分析语言特点 还不止这
19、些，如，果。用它说理可使论述详尽，从文体的角度着条理清晰；用它抒情，能激眼，记叙文，散句子在语言方面常见的有以下特发读者的感情，增强文章的文中抒情议论性点：有的准确生动，有感染力；用它叙事写人，能的语句往往是关的形象、生动、具体，也有的准确使描写细腻深刻。 严密，通俗易懂、幽默诙谐等 键语句。 1、小草偷偷地从土里钻出准确把握内容及思想情感 句子品味 来，嫩嫩的，绿绿的。(春) 内容及思想赏析：“偷偷地”和“钻”句子在内容上的在赏析句子的答案中，情感是必不可少的一部分。 作用 写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春看看句子写结构方面的作用 草已悄然而出的情景和作者的是什么？ 惊喜的感觉
20、。同时，这样写一段话往往几层意思，各层意思之使无意识、无情感的小草也间如果要结构严谨，浑然一体，某其中表现了似乎有了意识，有了情感。些词语或句子就起到此方面的作什么？ “嫩嫩的，绿绿的”放在句用。常见的有：承上启下、前后呼末，强调突出小草嫩绿的特和上下文有应、总结上文等。句子依据用途或点；使句子变得生动活泼，语气、长短等分类，可分为陈述句、何联系？ 富有生气。 疑问句、祈使句、感叹句、主动句和中心有何和被动句、肯定句和否定句、设问2、油蛉在这里低唱，蟋蟋们联系？ 句和反问句、一般语序句和特殊语在这里弹琴。 注意： 文体不同，句子的作用也不同： 赏析：这句话运用了拟人修内容上作用就不辞，把油蛉和
21、蟋蟀人格化，3.这句话在文中的意义及作用 能答成结构上的。 在记叙文中，点明主旨或表达作者“低唱”、“弹琴”生动形的主要感受；在议论文中，表达中象地写出了油蛉和蟋蟀叫声心论点及分论点；在说明文中，集动听，写出了百草园充满生中揭示说明对象的特征或事理。有机，有无限的乐趣。 的句子还交代了原因或者之所以弄清楚句子在文中的位置，这样说的依据。 位置不同作用也不同： 修辞手法的作用：它本身的1、文首：开篇点题；渲染气作用；结合句子语境。 氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展3、文末：点明中心；深化主题
22、；照应开头前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨 段落能否删掉 答题方式： 1.判断能否删掉或调换 段落能否调换 不能调换，原文采用由到的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。 总 分关系、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 交代作品的时代背景，在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 孔乙己为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺环境描写的作用 对号入座回答： 是否烘托了人物的心情 是否渲染了气氛 是否设置了背景 是否烘托了人
23、物形象 是否深化了主题 是否推动情节的发展。 垫。 交代时代背景、社会习俗、思想观环境描写对塑造人物的作念和人与人之间的关系 用：不论是社会环境或自然环境，密切地联系着人物的注： 环境描写在结尾不起交代背思想和行动。小说是以塑造景，推动情节的作用。 人物服务。一展示人物活动场所 二揭示产生人物性格的社会基础 三揭示决定人物行动的因素 四预示人物的悲惨命运 烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。 自然环境作用 答题： 烘托、渲染气氛，为下文埋下伏笔。 孔乙己“中秋过后，秋自然环境作用：交代我的叔叔于勒天边远处仿时间背景、渲染结合具体语境： 佛有一片紫色的阴影从海里气氛、表现人物某性格、烘托人设置了的背
24、景，烘托形象，深钻出来表现人物沮丧失望物某心情、推动化主题，与开头形成照应，使文章的心情。 情节的发展、深形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。 暗示社会环境。 化主题 散文中景物描写作用 用景物衬托变色龙“四下里一片沉所歌咏的对象的特征，为后文作铺静，广场上一个人也没垫。 有”暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗 注：自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。 表现了人物某种思想感情或某种性格特征 突出或强调该对象的 特征增强了气势。 人物描写 对比反问 排比 比喻拟人夸张等的作用 生动形象地表现
25、象征的作用 该对象的特征象征该事物某种精神 评价鉴赏人物文文章通过的叙述或本文由通常答案由三部分组成， 章主旨 写起，运用了表现了 揭示了 批判了 赞美了劝A 前半部分简要概括文章内。有时容 物主题的认识） 题目就可成为答案的一部分，而 文章通过的叙述；且是必须的内容。 本文由写起，运用了。 陈述同意哪种观点，并阐明理由。 由文中表现该人B 第二部分概括文章内容中物精神。 C 陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文 中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。 注 意要通观全文，筛选重要信息，从人物言行中分析其中蕴涵精神或品质。 记叙文表达方式记叙文的表
26、达方式以记叙为主兼用描写、议论、说明、抒情。 和作用 记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。 间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 记叙文中穿插议使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用论 揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；。 从表达方式入手段与段之间用上一两句议论，起到承上启下的妙用。 分析句意 议论文中记叙作为例证出现： 证明论点 说明文中的描写： 点燃作品使之生动的作用。 塑造人物手法及答题方式： 通过人物形象分析主题思想 作用 本段运用了 的描写手法, 小说塑造人物形象的目的在塑造了(如果是侧
27、面描写用衬于揭示社会矛盾，反映现实生托)形象，表现了性格，活，这里的“社会矛盾”与体现了精神品质等 “现实生活”就是小说反映的主题思想。因此，每一个形塑造人物手法包括：语言、动作、象的塑造都是有其目的的，分神态、肖像、心理描写。 作者塑造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。 表达方式作用类 抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。 描写：身临其境,栩栩如生 记叙、描写、议论、说明、抒情 说明：明白事情的来龙去脉 记叙文中议论：点明中心，升华主题 概括记叙文的中本文记叙了(描写了)的故事(事迹、经过、事件、景物)，心 表现了的思想(性格、精神、实质)， 抒发了作者的 的感情
28、。 概括文章主旨 答题方式： 提炼中心、主题 “通过 故事，歌颂了表达了作者的思想感情，揭示了的深刻道理或主题内容。 注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 句子在文中的位文首： 置 开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；总起同 全文、引起
29、下文、埋下伏笔、作铺垫、 文中：承上启下；总领下文；总结上文；推动情节发展 文末：点明中心；深化主题；照应开头前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、揭示主旨）、突出主题、深化中心、使结构严谨 答题思路： 找到原句,读这句话大前两句和后三句，一般答案在次范围 文体不同，句子的作用也不同：在记叙文中，点明主旨或表达作者的主要感受；在议论文中，表达中心论点及分论点；在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理。有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。 文章开头段某句答题方式： 作用 第一段： 从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开中间某段或句的门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说
30、，作用 是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 最后一段某句的中间某段： 在结构上是起到承上启下、过渡的作用。 作用。 最后一段或某句的作用： 总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 首段的作用 如果开篇即点题，首段的作用： 总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如：门的首段：“开门和关门是人生中含意最深的动作。在一扇扇门内，隐藏着何等样的奥秘！” 如果开篇没有点题，首段作用：开启或引出下文。如徐志摩的散文名篇藏根草的首段：“好一座颇有古堡风度的万佛阁，被人遗忘在大殿的背后，断了香火，受了冷落。” 如果首段连续发问，首段兼有引人入胜或发人深省的作用。
31、如果开篇即连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。如野菊花的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 末段作用：总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 如普希金之画的末段：“我忽然想起俄罗斯作家协会主席尼古拉耶维奇说过的一句话：上帝给你一种才能，一定还会给你所有的才能。这是俄罗斯谚语，很耐人寻味。我想，才能应包括人的灵性与悟性。人对各种艺术是有通感的，从通感到通才并不是一件难以理解的事。”这一段正是作者对全文的总结以及对题旨的点化。 有时试题只针对最后一句发问偏偏又很含蓄，学生说的“看不懂”。“看不懂”正是写这一句的
32、作用。要换一种委婉的说末段的作用 法。，“作用是委婉含蓄，意在言外，发人深省”。 此外放在末尾说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。如“简析篇末就会跪下来这句话在文中的含义及其表达上的作用”，根据上述概括，其答案为“使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情”。 中间段如果比较短 结构上的作用：过渡 表达上的作用：衬托。 在较短的中间段中如果描写的物象并非选文的主要物象 表达作用：正面衬托。 如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情
33、感上不一致 表达作用：反衬。 如痛哭和珍：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用？” 其作用肯定就是反衬。再联系选文中 “烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来”，“自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”等描写作者自己的语句，答案也就呼之欲出：“以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。” 中间段如果比较长而且描写的是选文的主要物象 内容上的作用： 扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 问文中某一具体答题方式：A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； 情境下 B 结合文中具体的事例谈你的感受、
34、体验、做法，并说明理由。 你的感受体验做C 总结你的观点 法。 文章写作特色： 从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。 1 选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心 2 结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨， 3 语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞运用等。 把握不同文体的结构特点 记叙文：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故中间段的作用 事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展 议论文：内容有三部分，结构体式有四种。 说明文：抓住时间顺序、空间顺序、事理顺序等特点。 阅读体会体验启按总分总的
35、顺序答题： 示见解 A 你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 C 所以我们应该怎样怎样。 要注意观点正确、健康，注意言之有理。 表达作者怎样思从文章的字里行间可以看出来的，也许写得比较含蓄或直抒胸想感情 臆。需根据文章的具体内容来回答。依据文章的主要内容，带有感情色彩的语句，依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。 常见：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。
36、 如：文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。对索溪峪的赞美之情溢于言表 对于蕴含在语句中的作者的态度，联系作者写作时特定的历史背景，文章的写作手法，主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。 例如荔枝作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。 故事情节对于人物塑造的作用： 故事情节 塑造人物性格的情节是人物成长的历史，为人物服务，使人物性格得以表现，作用 得以深化。而它本身也还有揭示作品思想的作用。通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的
37、性格特点。 情节对于小说的作用：是引子，引出故事和意义。一篇小说，不管它人物如何生动，思想如何深刻，它的外在形式还是故事，人物和思想都要随着故事的发生发展。如：“赌”完全程之后我们发觉，“暴君”因浮躁而自食恶果，而“哲人”则因坚毅谦卑而最终迎来了自己生命的春天，整个情节都是围绕“暴君”的浮躁与“哲人”的平和心态而展开的。 评价、赏析一句先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，话 语言或生动或优美或讲求对称或准确严密等等 再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育等。 也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 说明文语段中分析一句话，要紧扣住
38、说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色。 记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 议论文语段中分析一句话要紧扣住论点以及议论文语言的特色。 特殊语句表示关句中用了关联词“虽然但是”这组关联词： 转折关系作用 系 关联词“不但而且”之类这类关联词： 递进关系 两者用意都在于： 强调后者。 倒装句的作用：往往是强调前置的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。 欣赏文学作品 要侧重主观体验。小说的欣赏重点是作品中的人物形象的
39、把握、故事情节的梳理、环境描写的分析，其次还有表现手法和语言特点。 某一物象作标题写人的散文中如果用某一物象作标题一般具有两方面的作用： 作用 一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生 二是象征某种哲由实而虚的作用 理，表现某种情思。 如在向日葵一文中，以“向日葵”为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。 由实而虚的基本作用：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。结合具体语境，把“实体”和“象征体”变换成具体的写作对象，答案便呼之欲出。如：“生活中实实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。
40、从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化”。 引用古诗文格言具有论证观点、阐明事理的作用。引用诗文格言属于引证法。的作用 对引用史实和古诗文而言还有丰富文章的内涵,，增加文采等作用。 插入史实或某事反思历史，以古证今或借古讽今 件作用 如果在史实前后总结性语句，则具有例证的作用。如微山湖上静悄悄开篇提出三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点。 插入某一事件有时是：引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。如春从心出 朋友打来电话这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？”其结构上的作用无疑是“起过
41、渡作用”，并“引发议论以深化作者的思考”；其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活”。 第二人称的作用 拟人的意味，使语言生动；便于直抒胸臆或直接对话。如 将长城拟人化：便于与长城对话，便于抒发感情。 点题 指写文章在关键的地方，用最简明扼要的话交代、提示或点明文章的意旨，点题就是提示文章的中心思想。关键句子 点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子；运用各种修辞手法的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：
42、一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 文段中主人公的原则：必须依据本文的主题。例如：孔乙己“孔乙己”。 判断 散文中的“我”等于作者本人； 小说中的“我”不等于作者本人，是作品中的我“，是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 根据短文观点补回答格式： 人物事例简短评价 充举例 可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。 可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。 划分段落、层次 要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表示时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人概
43、括段意、层意 物出场的先后顺序。 判断文段的说明答题方式： 中心 本句用了的说明方法，生动形象或具体 直观、深入浅出地说明了，使读者。 实物说明文：说明对象对象的特征 事理说明文：关于 的道理 程序说明文： 的操作或实验或制作的过程 说明文中词语作答题方式：用了“”词，生动地说明了事用的认识与辨物的特征，能够激发读者的兴趣。 “”词好答题方式： 在哪里？ 1不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读“”词能不者的兴趣，去掉就没有这种效果。 能删掉？ 2不能，删掉“”词，句意就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。体现了语言的准确严密。 四步: 1:
44、判断,一般是不能删2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制. 3.比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为“，与实际不符，不符合原意等 4 结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。 说明文主观题及、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事解答 物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。 、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。 、联系实际举例说明。 、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。 、对语言的表达特色进行评
45、说。 重要句子作用汇1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、总 埋下伏笔； 2、尾句总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句点明中心、揭示主旨； 5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句抒发强烈内在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。 识别提炼中心论论点出现的形式和位置 点 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应分论点 该是较完整的句子。 位置：标题、开头、篇末、论述过
46、程中、表述不集中，需要概括。 当碰到文中没有现成的表达论点的句子时方法：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。 注意：有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。 分析论据与论点答题方式：本文的论点是，这里所列举的属论据，是为了从证明这个论点， 辨识论证方法，答题方式：这一段运用了论证方法，论证了分析其作用 ，显得。 回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。 仿照原文中论点回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章句式，的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一提出自己的一个个论点。这种题目既考查联想能力，又考查语言表观点： 达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。 开放性阅读试题这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟的解答 能力。 、要求根据选文材料谈看法、感受和启示； 、结合实际阐述对选文内容的理解
