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1、丰收的画6.丰收的画 教学目标： 1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。 2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。 教学重难点: 1.正确读写本课生字。 2. 流利地、正确地朗读课文。 教学准备: 小黑板、多媒体课件。 教学过程： 一谈话导入，激发兴趣。 1.同学们，夏天不知不觉已经过去了，秋天悄悄地来到我们的身边，你是否感觉到我们周围的一切在发生变化？谁来说说，你发现了什么变化？ 2.是呀！同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育真丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画请同学们用手指书空跟老师一起写课题。 3.我们来比一比，看谁能把课文读得最美。你读课题的时候，老师发现
2、你带着微笑！能告诉我你为什么要这样读吗？ 4.是呀，理解着读就能读得更美！请同学们带着微笑齐读课题。 5.这节课让我们一起读好、读懂、读美这篇课文，好么？ 二、初读课文，了解大意。 1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，快速标记自然段序号和好词佳句。 2.课文一共有几个自然段？那我请六个同学开火车读读，其他同学认真听，谁读得最好？ 3.再来说说，你读懂了什么？你听懂了什么？ 三、精读课文，理解内容。 1那我们来看看，你看到了什么？ 2.听了同学们的介绍，大家觉得这五彩的图画美吗？让我们一起读一读课文14自然段，一起欣赏眼前这幅丰收的画，请第一大组读第一自然段到第四自然段。 3.读了之后，你能告
3、诉我你喜欢哪一句?读给我听听好吗？为什么喜欢这一句？你有什么感受？ 4.你能看图试着背诵出来吗？可以加上动作。 5.除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？ 6.秋天的美景还有很多，所以这里用上了省略号省略号和句号、问号、感叹号一样表示一句话，你能准确数出第四自然段有句话吗？ 7.这么美的图画是谁画出来的？请找出两个问句读出疑问的语气，问句要上扬。请女同学和男同学分别来读读。 8.这五彩的画还有可能是谁画出来的？你能说出这样的问句吗？ 9.秋风是怎么说的？ 答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。 10.师生合作朗读像这样自己提问回答的句子，叫做设问句，你能把这个设问句补充完整吗？读出问句和答句的语
4、气，这的图画，是吗？是的!(学生回答) 四、抒发情感，想象说话。 1.小朋友，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画出来的？懒惰人能画出来吗？ 2.看，老师这儿有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他说些什么呢？ 3.让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？ 4.“丰收的画”怎么可以挂在农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？请和同学们讨论交流，把你的想法说给同学听。 5.你觉得丰收的画还可以挂在那里？ 6.同学们说的真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！ 五、拓展延伸 听同学们读得这么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式表达你的情感吧。可以用你手中的画笔画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。 板书设计：
