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1、临死前的严监生观课报告临死前的严监生观课报告 临死前的严监生是人教版语文五年级下册第七组人物描写一组的第二篇课文。这一组的语文学习主要围绕感受作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法，并在学习中加以运用。张慧老师执教的本课就是以此为出发点，以“临死前的严监生在做什么”为切入点，引导学生抓住关键词，体会严监生吝啬鬼、守财奴的鲜活形象。 我认为这一课是非常成功的一课。与其他课相比，这一课稍显质朴，没有花哨的各种教学手段的应用，完全体现出一个语文教师的基本功与素养。从课堂导入开始，张慧老师就将学生带入到一个与往常不一样的世界。不论是强调“监”字的读音与书写还是引导学生关注古白话文的特点，都显得游刃
2、有余。随后的教学环节衔接流畅，对课堂的把控、对学生的评价都能够尊重素质教育的基本要求。 这一课的成功，我认为主要表现在以下几点： 首先，以“临死前的严监生在做什么”为切入点，引导学生自读课文，练习概述。课文中存有一些现代不常见的词汇，教师并没有直接告诉学生这些词语是什么意思，而是引导学生了联系上下文自行体会，教师从旁指导、评价。在这一环节，教师充分尊重学生的主导地位，并没有以应该什么样的姿态进行教学，给学生较多的空间。 其次，利用课件，为学生展示“严监生喉咙里痰响得一进一出”一段，引导学生重点关注“一声不倒一声”“总不得断气”等词语，让学生反复诵读，感受临死前的严监生的状态，体会作者的用词形象
3、、准确，从而贯彻了“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法”这一教学目标。 第三，对朗读与写作的关注较多，真正实现了读写结合。课堂教学过程中，张慧老师采用课件出示的形式，展示课文中严监生临死前的表现的段落，如“听了大侄子的话，他把头摇了两三摇。”等，尤其是严监生人物动作、神态词语都以标红处理，凸显重点。随后再以 “听了大侄子的话，他把头摇了两三摇，他想说 。”进行学生练笔，在此时学生要揣摩人物心理活动，无形中巩固了学生对人物形象的了解与掌握。在读的方面，张慧老师采用分角色朗读课文的形式，选取最有代表性的段落，如众家人问严监生伸两个手指头的含义，来培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力。从张老师的教学反思及效果分析这两个文档可以看出，读写结合的效果较好，基本上完成了教学目标的要求。 第四，为了学生充分感受严监生形象，张慧老师选取了儒林外史中介绍严监生家产丰饶的段落进行展示。严监生的家财万贯与临死前两茎灯草的无法咽气，使得严监生的吝啬鬼、守财奴形象跃然纸上，学生也对严监生的人物形象有了更深层次的了解。 这一课中的闪光点还不止这些，观完这一课，我深感自己的缺陷与不足。人物描写一组这一课我也曾教过，但是教学效果远远达不到张慧老师的水平。这是我的不足，也是我今后应该努力的方向。
