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1、临死前的严监生观课报告以文写文，上出浓浓语文味 临死前的严监生观课报告 在本次研修学习中，我认真聆听了“观课评课”模块中的四节优质课，四位老师的课堂都独具风采，但济阳县李妍老师执教的临死前的严监生留给我的印象最深刻。 临死前的严监生是人教版语文五年级下册第七组人物描写一组的第二篇课文。这一组的语文学习主要围绕感受作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法，并在学习中加以运用。李妍老师执教的本课就是以此为出发点，在课堂上李老师引导学生抓住关键词，体会严监生吝啬鬼、守财奴的鲜活形象。我认为这一课是非常成功的一课。与其他课相比，这一课纯真质朴，没有花哨的教学手段的应用，完全体现出一个语文教师的综合素
2、质。从课堂导入开始，李妍老师就利用猜人物形象的方式，潜移默化的将学生带入到课堂学习中。不论是强调“监”字的读音，还是引导学生关注古白话文的特点，李老师都显得游刃有余。 随后的各教学环节衔接流畅，对课堂的把控、对学生的评价都能够尊重素质教育的基本要求。这一课的成功，我认为主要表现在以下几点： 首先，李老师注意到了课文的文体，是清朝时期的白话文，与现在汉语的表达方式和用语习惯上相比，不太一样，读起来比较拗口。所以初学时，她叮嘱学生找出文章的古典味，接着李老师用现在汉语的意思引导学生找出文中对应的词语，看似无意的对话，实则理解了古典文辞的意思。李老师这一不显山不漏水的设计，让学生轻易掌握了文章的关键
3、词语，为后面理解课文打下了基础。 其次，李老师注意抓重点句子、关键词引导学生理解课文内容，感悟人物形象。在学习“严监生喉咙里痰响得一进一出”一段，引导学生重点关注“一声不倒一声”“总不得断气”等词语，让学生反复诵读，感受临死前的严监生的状态，体会作者的用词形象、准确，从而贯彻了“感受作家笔下鲜活的人物形象，体会人物描写的方法”这一教学目标。 第三，图文结合的板书让人印象深刻。“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，在众多小说中成为人物形象描写最为凝练的代表之一。这个鲜明的形象深深印刻在读者的脑海中，不能抹去。因此，李妍老师为了能使学生对“两个指头”产生深刻的印象，采用了漫画的形式，在黑板上画出两个长长的指头，然后让学生想象这两个指头可能指代哪些内容。从不同的方面使“两个指头”的形象丰满起来，鲜明起来。 第四，体会人物描写的方法，并在学习中加以运用。在学习完课文后，李老师指导学生分析总结人物的写作方法，然后以“小试牛刀”的形式安排学生进行小练笔。这样以文写文的学习形式，既让学生学习了课文知识，又掌握了人物的写作方法，可谓一举两得。 其实李老师这一课的闪光点还不止这些，观完这一课，我深感自己的缺陷与不足。人物描写一组这一课我也曾教过，但是教学效果远远达不到李妍老师的水平。这是我的不足，也是我今后应该努力的方向。
