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1、主题教育课时间都去哪儿了时间都去哪儿了之weekend版 执教老师:上海市罗阳中学 虞玮 开课班级： 七班 一、设计背景 1. 现实意义。有效的时间管理能够使时间经济效益发挥到最大，它是每一个人的终身课题。中学阶段是学生初步形成人生观、世界观、价值观的重要时期，指导学生进行时间管理，不仅对学习起积极影响，更会影响其未来的人生发展。 2生情分析。我校学生大多来自普通家庭，其中53%的学生为外来务工随迁子女。家长文化水平普遍较低，平日里总是忙于生计，因而无暇顾及孩子的成长，更缺乏有效的家庭教育指导。导致学生缺失对自我的时间管理，显现出学习效率低，生活志趣低等特点。 3. 主题系列。以学校校训“明礼
2、修身”为指导思想，以分年级德育目标“学礼 懂规范”的养成教育为方向，立足学生在生理、心理上的阶段性生长需求，制定了以“时间管理”为主题的系列养成教育。 六年级： u 时间都去哪儿了之weekday版 时间管理是“七色礼仪花”主题活动的重要组成部分。通过课间休息、午餐、午睡时间、自习课等一系列日常行规的不文明现象，使学生认识到时间的不合理使用。通过小组讨论，同伴榜样等活动，帮助学生理解时间的价值，培养学生惜时懂礼的好规矩。 u 时间都去哪儿了之plus版 由于学生不懂得利用时间，对完成学习任务缺乏计划性和持续性，导致学生往往事倍功半。针对时间管理上的效率不足，通过“他有25小时”、“时间碎片大改
3、造”、“我的目标”三大板块帮助学生找到被浪费的时间，同时归纳出自己的时间碎片，学会制定学习计划，提升行动力，培养学生进行时间管理的能力。 七年级： u 时间都去哪儿了之holiday版 开学伊始，暑假作业的收交总是拖拖拉拉，迟到同学总有零零星星，究其原因，暑假对自我的放松已经成了对自我的放纵，缺乏时间管理、缺乏自律。针对此现象，通过“high爆了的暑假”与“忙碌充实的暑假”进行对比，结合假期综合症这一社会话题、生物钟混乱导致的不良后果，引导学生积极健康又科学的假期时间管理，将时间管理延伸到校外。 u 时间都去哪儿了之weekend版 针对周末时间管理松散，许多同学周末无所事事或一味补课的现象，
4、引导学生探索周末时间安排的多种可能性，激发学生对更广阔世界的追求。并积极争取家长资源，形成三方合力，帮助家长形成正确的培养观念，引导家长认识到孩子需要多元化的发展，不能仅仅局限于学习。本节微课就是这阶段前半部分的内容。 八年级： u 时间都去哪儿了之家长版 家长的有效监管能助推学生健康成长。充分调用家长资源，通过家长会、家长驻校、家校联系册等前期沟通，与家长取得在时间安排以及高效能管理上的一致意见。通过“说说心里话：妈妈的担心”、“说说心里话：我想要的生活”帮助父母了解孩子的内心，同样使孩子了解父母的苦心，最终为每个孩子的健康成长赢得家长合力。 二、微课说明 活动目标 1. 通过对“时间拼图”
5、的分析、讨论，帮助学生明白自己的周末时间安排存在巨大的可发挥空间。 2. 通过同伴间的交流分享，使学生从无意识的周末时间安排转变到有意识的选择，学会如何合理规划自己的课余时间，激发学生对学业与生活的兴趣和志趣。 学情分析 七班共有34名学生，随着班级结构的稳定、前期时间管理系列教育日见成效，在学校中，大部分同学都能安排好自己的时间，有条不紊地进行学习。但在课外时间的安排上，尤其是周末的闲暇时间，还存在许多不足。根据前期调查结果显示，53%的同学仅以简单的形式打发周末时间，例如，看电视，上网。44%的同学觉得周末没什么事情可做，很无聊。还有15%的同学宁可呆在家里也不愿意出去走走。 图为七班的周
6、末时间调查结果 学生缺乏对课外世界探索的动力，缺失对闲暇时间的自主管理，实际上反映了学生单一的生活方式以及相对平乏的生活志趣。因此，初中阶段“周末时间管理”的养成教育活动，可以结合雏鹰假日小队等方式，让学生在自己真实的社会实践经验中，学会管理自己的课余时间，主动探索广阔的课外生活和精神空间，进一步将积极向上的生活志趣辐射到日常生活中去。 前期准备 1 教师准备：组织完成“我的周末”问卷调查，数据统计及分析。 2 学生准备：周记一次难忘的周末，完成时间拼图。 教学过程 活动环节 一、时间都去哪儿了？ 教师活动 学生活动 设计意图 通过对“时间拼1. 多媒体出示时间1.根据要求，分小组完图”的分析、讨论，拼图。 成时间拼图。 帮助学生明白自己的2. 针对时间拼图的2.结合自身情况，进行周末时间安排存在巨情况引导学生思考、反思：时间都去哪儿组织学生讨论。 了？ 大的可发挥空间。激发学生合理管理时间的愿望。 通过同伴教育的方式，引导学生分辨利弊，互相启发，认识到有效利用周末时间有助于自我提升。 引导学生重置“时间二、时间大作战 根据学生回答，点评分享一次难忘的周末归纳。 1.倾听学生的时间 安排新主张。 2班主任总结 活动。 三、我的时间我做主 结合自身情况，分享：拼图”，激发学生对我的时间我做主。 更广阔世界的探求。
