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1、主题阅读教学五年级下册第一单元走进西部教学设计五年级下册“走进西部”教学设计 內容与主题：五年级下册第一单元“走进西部” 教学时间：1课时 课型：单元导读课 设计意图：五年级学生已经有了较强的阅读能力，主题阅读要不同于常规教学，用几个课时，只教教材上的一篇精度课文远远不够，许多有阅读渴望的学生达不到应有的阅读量，课堂教学也显得单薄。本设计，主要是通过课堂上抓住重点来阅读，落实方法，同时落实自主阅读、迁移阅读、比较阅读，课内授法，课内阅读，得法课内，得益课外，养成终生阅读的习惯。 遵循原则：课内精读课文抓住单元重点，以点带面，以读代讲，阅读积累在课堂完成，同时适当拓展延伸。 环节与方式 1、理解
2、导语，明主题之“要” 内容与方法 设计意图 课标版语文五下导语：西部，明确学习本组课文的主要内容和学习祖国版图上神奇的土地！西部，世界方法，其中“把握主要内容，联系上历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，下文，体会优美语言的表达效果和理西部大开发的号角已经吹响，在建设解含义深刻的句子”是本组课文的重者们辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发点。 出勃勃生机！让我们随着课文的学习，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。 阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；了解文章一些比较简单的写作方法，并试着将这些写
3、法运用到自己的习作中；尽量多的搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。 读后，通过批注的方式理解内容，明确方法。 2、抓住重点，指导批注 1、把文中优美的语言和含义深刻的句明确批注内容和方法，直到在实践中子用“”画出来，多读几遍，关键练习批注。 词语用“”标出来，想想这样表达的好处。 2、老师举例批注。 3、学生自读，实践方法。 新课标语文五年级下册第一单元给学生充分自读时间，在实践中练习丝绸之路，重点品读文中优美的语批注。 言和含义深刻的句子，写下感受。 4、自由发言，个性解读。 “丝绸之路”是一条怎样的路？在课让学生在发
4、言、倾听的同时，达到相文中寻找一句合适的话来说明。学生互交流、相互共鸣的目的。 针对所读重点语段，根据自己的理解，选择不同的句子来说明，朗读批注，倡导个性解读。如： 商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。 望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声 没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！ 从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩、美轮美奂。 5、以读代讲，训练语感。 朗读课文中的213自然段，想想对学生进行语感练习：体会作者用课文描写了一幅怎样的场景？用一两词的丰富和巧妙。领会语
5、段传达的句话概括。时间、地点、人物、事情画面。体会想象的由来。 呢？安息国将军与中国使者见面的时 候又是怎样的场面，可以用那些词语来概括? 6、诵读导语，如主题之“情” 新语文主题阅读五年级下册第一通过声情并茂的朗读唤起学生对主题单元的“单元导读”： 爷爷说， 西部是一个美丽的地方 那里有无垠的沙漠， 有旖旎的风光； 奶奶说， 西部是个神奇的地方 那里的高山离天空最近， 种出的蔬菜带有太阳的芳香 的共鸣，从而加深对主题意旨的体悟。 西部啊西部- 你是我幼小心灵深处永远的向往。 7、布置阅读，拓展内容。 读课后资料袋及新语文主题阅读“主题阅读”课内落实阅读量的飞跃，上的第一单元的同主题文章，如张同时课内阅读和课外阅读相得益彰，骞通西域等，用自己的话说说丝绸一个主题下统领多篇文章，充实学生之路的历史意义。倡导学生用批注的的阅读总量。 方式自读，不动笔墨不读书。 8、交流分享，相互激发。 学生可就所读文章印象最深刻的部达到读书交流，相互激发和共享成果分，说出自己的感受，不求知识统一，的目的。 力求自主创新。
