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1、乌塔教案27*乌塔 导学目标： 1、作者通过自己与乌塔中国孩子与乌塔的对比描写，突出乌塔独立自主的性格特点，体会这种对比的写作方法对表现人物性格特点的作用。 2、作者恰当、灵活地运用直接语言描写和间接语言描写突出乌塔的性格特点，初步体会这两种语言描写的不同作用。 导学重难点： 恰当、灵活地运用直接语言描写、间接语言描写和对比的写作方法。 课前准备： 课件 导学过程： 一、 导入 同学们，昨天我们已经预习过了27*乌塔这一课，那现在就请你们来谈一谈：你们眼里的乌塔是怎样的？ 二、学习探究 板块一 走进乌塔，感悟乌塔精神。 1、 交流初读感受，提出疑难之处。 谈一谈：自己眼里的乌塔 品读相关句段。
2、 接下来，请同学们带着这种敬佩之情，再次读一读自己喜欢的部分，进一步了解乌塔。 板块二 再读、感悟、研讨、释疑 1、齐读：5自然段 师：通过朗读，我相信你们已经被乌塔深深的吸引住了，那现在就让我们一起带着这种热情、活泼和自信的语气，来读一读5自然段。 2、读完了这一自然段，你们发现了什么？ 谈一谈自己的发现 预设：这一自然段主要是通过作者与乌塔的对话进行的。 这一自然段主要运用了直接语言描写和间接语言描写。 师：直接语言描写后有冒号和引号，内容必须是说话则者的原话。 间接语言描写后没有冒号和引号，内容符合说话者的原意即可。 品读、感悟 师：通过刚刚的学习，我们知道了什么是直接语言描写什么是间接
3、语言描写。那现在就请同学们用刚才所学的方法，一起学习69自然段。 3、小组合作学习 默读课文69自然段 用“”勾画出直接语言描写的句子。 用“”画出间接语言描写的句子。 小结：同学们真棒，这么快就学会了直接语言描写和间接语言描写。 4、男、女分读 5、体会对比描写对表现人物性格特点的作用。 三、感悟中外文化差异 1、齐读 2、你们认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 小结：我们应该学习乌塔独立生活的能力，但并不是我们每一个人都要向乌塔那样独自一人外出旅游 四、拓展延伸 导学精要p52: 爸爸“老磨” 五、布置实践作业： 1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 2、根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。 要求：运用对比描写、直接语言描写和间接描写的方法，突出人物的性格特点 六、板书设计 有计划 热情、活泼 有责任心 生活经验丰富 生活能力强 有主见 七、导学后记
