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1、乌鸦喝水教学详案乌鸦喝水教案 教学目标： 1. 理解“口渴、到处、衔、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 教学重难点： 1. 理解“口渴、到处、衔、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2. 明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理 课前： 师生互动： 师: 请你跟我这样做 生：我就跟你这样做 师: 请你跟我拍拍手 生：我就跟你拍怕手 师: 请你跟我点点头 生：我就跟你点点头 师: 请你跟我做做好 生：我就跟你做做好
2、 师: 上课！ 一、复习导入 师：同学们，这节课，我们要继续学习乌鸦喝水这篇课文，请同学们和老师一起美美的读一读课题。18、乌鸦喝水。 生读课题。 上一节课啊，我们已经认识了乌鸦喝水这篇课文的生字宝宝，现在，我们再一起来和生字宝宝打个招呼吧。 1、齐读生字： 出示：乌鸦 到处 旁边 许多 把 怎么办 想办法 放进 升高 师：同学们真棒！读得真整齐，声音真响亮，那么这些生字娃娃的字音，有什么要提醒大家注意的呢？ 2、提示拼音：翘舌音，平舌音。 提示识字方法 师：老师上节课怎么脚大家怎么记住这个“乌”字啊？鸟没有了眼睛，眼前就乌黑一片。 办用力想办法，两边都流汗 水加两点 法三点水加去 3、开火车
3、认读，开得好的小组，送一只小乌鸦。 师：那老师要去掉这些字宝宝的拼音帽子啦，看看大家是不是还认识它们。我们进行开火车比赛，看看哪个小组的火车开得最棒，表现好的小组，老师要奖励他们一只小乌鸦，下课后，小乌鸦对多的小组，老师要奖励他们小礼物，小朋友们，准备好了没有？ 火车火车开起来，开到我们这里来。？组火车开起来。 1 生开火车比赛。 师：这组火车开得真好，真了不起，都读对了，小乌鸦送给你了。接下来我们一起跟随小乌鸦走进乌鸦喝水的故事中去吧。请同学们翻开课文，自由朗读课文。 二、感知课文 1、自由朗读课文。 师提示：自己读自己的，可以读快一点，读慢一点。 腰挺直了读书，才能读得漂亮。 师：你们看*
4、同学读完课文，已经做得端端正正了。 师：谁来说说乌鸦喝水这个故事讲的是谁？它发生了什么事情？ 引导学生说出：这“渴”“喝”两个字 2、相机出示课件：“渴”“喝” 师：你们看看这两个字长得多像啊？像双胞胎兄弟，你们有什么好办法分清楚吗？ 生回答 师总结：喝水要用嘴，口渴要喝水 三、学习课文 体会“口渴” 3、师：你们知道口渴是什么样的感觉吗？ 生回答 口渴的话，我们就会想要 分析“到处” 1、想象乌鸦可能去哪儿找水，来理解“到处” 师：是呀，我们的小乌鸦口渴的感受肯定和你们一样，巴不得马上找到水，喝个痛快，可是，很久没有下雨啦，天气又那么热，要找到水可真不容易，但是我们的小乌鸦放弃找水了吗？ 师
5、：是啊，它没有放弃，它找水去了 它飞呀飞呀， 你们知道它可能去哪儿找水了？ 老师要找举手最文明，坐姿最棒的小朋友来回答 追问：乌鸦飞到河边找水，可是 水干了。 Ppt出示：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝” 师：它飞呀飞呀，可是，连一滴水都没有找到，一条小溪也没有，小河都干了，它找的地方多不多？是啊，它找了好多好多地方。于是我们文中用了一个词到处。PPT出示红色的“到处” 就是这儿找找，那个找找。哪个地方都去看一下。你们理解了吗？ 师：是啊，小乌鸦到处找水，它多辛苦啊，多累啊，找不到水，它心里可急死了，带着这样的感受，我们四个组来比赛读一读。记住，到处要读得重一点，着急一点。读的好的，老师就再送只
6、小乌鸦给你们。 2、小组比赛读，师评价，读好的奖励小乌鸦 老师觉得第*组的小朋友声音最响亮，读得最整齐，最有感情，老师要送给他们一只小乌2 鸦。其他小组要继续加油哦。 、体会“着急” 师：小乌鸦到处找水，就在乌鸦剩下一点的力气的时候啊，它忽然看到了一个瓶子，这瓶子里有水。它终于找到水了。 它开不开心啊？让我们一起带着这种开心的心情读读这句话，好不好？ 1、齐读“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。” 出示PPT 师拿出一个瓶子和一直乌鸦，把乌鸦嘴伸进瓶子里。 师：大家认真观察下这个瓶子，它喝得到水吗？ 师：为什么呢？ PPT出示：“可是，水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？” 师：是啊，乌鸦遇
7、到大困难了，它喝不到水。如果你是这只小乌鸦，你的心情会怎么样呢？ (生1回答：着急、难过) 师：能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？ 2、指名读，师评 遇到声音小的：，能大点声读得大家听吗？） 3、师生配合读， 师：可是，水 生：不多， 师：瓶口 生：又小， 师：乌鸦喝不找水， 生：怎么办呢？ 体会找到水的“高兴”心情 师：是啊，小乌鸦在自言自语：“怎么办呢”，瞧，它双眼盯着瓶子，在开动脑筋，想办法呢！它不停地想啊啊，终于想出办法了。全班一起读读这句话吧。 1、全班齐读： 师：大家想，乌鸦想出办法时心情是怎么样的? 2、小组比赛朗读，师评，读好的奖励小乌鸦。 3、男女生比赛读。我们男女生也来比一比
8、，看男生读得好，还是女生读得好？ 3 师评价：老师听出你们高兴的心情了。 理解乌鸦喝到水的方法 1、播放视频 师：乌鸦高兴极了，它想到好办法了，它想到了什么好方法呢？我们全班一起来读一读。 齐读第4段，师评： 读得真好，老师要奖励你们了，给你们看看乌鸦喝水这个动画片，耳朵不仅要认真听，眼睛还有认真看，看的时候啊，我们要保持安静，要注意观察，乌鸦的动作是怎么样的？ 眼睛眼睛亮晶晶，耳朵耳朵竖起来 生观看视频 2、理解“乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里” 理解“一颗一颗地” 师手抓一把石子，问大家 师：看完了乌鸦喝水的动画片，老师想问大家，乌鸦是这样把小石子一把放进去的吗？ 师：来，伸出你
9、们的小手，把自己的小手当成乌鸦的嘴巴，这样衔起一颗小石子放到瓶子里，放完一颗再放一颗，放完一颗又放一颗，放了很多颗，放了很多次。 指名读，生评价 谁愿意起来读一读，起来读的时候，老师让其他坐着的小朋友来当当小评委，竖起你们的小耳朵，认真听，你们可以拿起笔在他读错的地方做上一个小记号，老师看看哪个小朋友听得最认真。耳朵耳朵竖起来 生评 师评价： 3、当堂演示，分析“渐渐” 师：读懂了这句话，老师请一个小朋友来当小乌鸦，用小夹子学着乌鸦的嘴巴衔起小石子，把小石子放进瓶子里。 其他小朋友注意观察瓶子里的水有什么变化？ 一个学生上台眼睛眼睛亮晶晶，脑筋脑筋动起来。老师看看谁的眼睛最会观察 开始演示 师
10、：大家认真看，水怎么样啦？有什么变化？ 提醒：老师发现有的同学眼睛睁得好亮 师：这水是一下子升高的吗？ 生：是慢慢升高， 师出示小乌鸦，把嘴巴伸进去，观察：喝着水了。 PPT出示句子：“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。” 全班齐读： 师：换成慢慢，读一读， 用“慢慢”替换说说。 全班齐读 指名读。生，师评价： 老师请一个小朋友来读，大家再来当当小评委， 4 你来读，其他人记得耳朵耳朵竖起来 生评价 师评价 范读 师：听了几位同学的朗读，老师也想给大家读一读，好不好？我看哪位同学听得最认真，第*组还有两位小朋友没有坐好，等全班同学都做好了，老师才要读。听仔细了 师读：乌鸦把小石子一颗一颗地衔
11、起来，放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 模仿练说：给句子添加“渐渐”这个词。 接下来，老师要考考大家了，看看哪个小朋友最爱动脑筋。给这几个句子添加衣裳，加上“渐渐”这个词。 老师举个例子，天黑了。天渐渐黑了。 我长高了。 我长大了。 师：你还能用“渐渐”说一句话吗？指名回答 天气渐渐冷了。 天气渐渐热了。 我渐渐懂事了。 师：同学们真聪明，已经理解了“渐渐”这个词，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝到水了。它心情怎么样啊? 师：你看它多高兴啊！它喝着水，多舒服啊！这瓶子里的水多甜啊！ 全班齐读这段话，把这种感觉读出来。 小组比赛朗读，师评价，奖励小乌鸦 三、小组讨论 师：大家读得真不
12、错，老师想问下大家，乌鸦能够喝到水，是什么东西帮了它的大忙啊？ 是的，因为它在旁边看到了小石子，看来我们的小乌鸦真的很会观察，你们说它聪明吗？ 师：那老师要考考大家了，如果没有小石子，该怎么办呢？ 找一根吸管，放进水里喝 找朋友帮忙 去山上找小石子。 用沙子，小豆子，花瓣 把瓶子举起来喝 挖个坑，把瓶子推到 ，让水倒在坑里。 师小结：同学们真聪明，真会动脑筋，为我们的小乌鸦想出了这么多的办法，但是，我们的小乌鸦为什么没有用你们想出来的这些办法呢？ 是啊，小乌鸦很会观察，对不对？它认真观察，认真思考。 四、扩展 1.你们喜欢这只乌鸦吗？为什么喜欢？ 5 生回答 生回答:聪明 师：你们今天的表现和
13、乌鸦一样，很聪明。 2.是啊，这只小乌鸦可聪明了，遇到问题，积极动脑，想出了解决办法，值得我们大家学习。那么你们生活中有没有遇到过什么事情是通过动脑筋思考解决的？ 生回答 提示：黑板擦不到 想去浇花，但是离水龙头很远。 2.全班齐读： 课文已经学完了，你们想不想再把课文美美地读一遍呢？注意不要拖音，准确有感情的读出来。 时间有剩，可以设计： 播放儿歌： 这个故事呀，特别有意思，有个小朋友把这个故事变成一首儿歌。你们想不想听一听呢？我们一起来欣赏一下吧。 五、总结 今天我们一起学习了乌鸦喝水这篇课文，知道了这只乌鸦真是一只爱动脑筋，认真观察，认真思考的乌鸦，同学们以后不管遇到什么事情，也要跟小乌鸦学习，开动脑筋想办法来解决问题。大家回家后记得把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。这节课就上到这边，下课！ 六、板书： 放石子聪明 6 找水喝 喝不着 喝着水了 7
