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1、九寨沟评课稿 篇一：九寨沟评课稿 今天，我有幸聆听了赵芳园老师执教的九寨沟一课。整堂课，赵老师以饱满的情感调动着学生的情趣。 这节课的值得我学习的地方有很多很多，我简单地来回顾几点： 1、首先教师教态自然、大方、得体。课文开始的听说训练,既锻炼了学生听说能力又为后文的教学很好的作了铺垫。课堂教学气氛活跃，能有效地达到教学目标。 2、回顾上节课内容直接导入，语言干净利索。提问:通过上节课的学习，九寨沟给你留下了怎样的印象？总领全文，具体着重引领学生探讨研究。体现了以人为本教学理念。 3、多媒体课件贯穿教学始终 4、抓住重点 突出难点 本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。赵老师把握住了学段特点，通
2、过抓关键词语、重点句子、学生诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到九寨沟那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，激发学生对大自然的热爱之情。 5、仿写练习 独具匠心 赵老师在讲珍奇异兽时，抓住了课文语言规律的特征，以表格形式归纳总结动物的特点和动作。把大熊猫和小熊猫进行对比？让学生填写4个也许的空白处等加深学生对语言理解的能力。紧接着出示各种珍稀动
3、物的图片，让学生运用“也许”进行仿写训练，学生学以致用，使学生在放飞想象的同时很好的掌握规范的句式，学会表达，更好地去创造美。 6、作业的设计 要求以小导游的形式，向朋友介绍九寨沟。一方面吸收了课文语言，内化语言，运用了语言，另一方面，又提升了学生的能力，锻炼了学生的胆量，张扬了学生的个性。 意见和建议： 在仿写练习时，可不可以把后来出示的几张图片缩小和要求放在集中放在一个版面上，这样能避免学生弄错动物名称。 三年级组 马兰 篇二：九寨沟评课稿 九寨沟评课稿 蒋莲 听张老师的课九寨沟，我仿佛走进了九寨沟。如果用”美”字来形容九寨沟的自然景观的话，那么张老师的课我也想用美字来形容。 1、教学思路
4、清晰，抓住重点，突出难点。 本课时的重点是教学九寨沟的自然风光。张老师把握住了学段特点，通过抓关键词语、重点句子、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会雪峰、湖泊、森林、瀑布的特点。如抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”体会湖泊之多，湖水之清，湖石色彩绚丽，使学生真像到了一个“童话世界”。比如“色彩斑斓”、“高低错落”等词语和比喻句的理解。这样巧妙地突破难点，引导学生进入情境，真正体会到九寨沟那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶。 2、多媒体能贯穿教学中。 在教学中，教者充分利用多媒体让学生欣赏九寨沟的自然风光，四种珍稀动物，再现了九寨沟的自然风
5、光，让人有一种身临其境的感觉。 3、读中感悟 悟中再读 篇三：九寨沟 说课稿 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇四：九寨沟说课稿 九寨沟说课稿 甲浦小学 王晓燕 一、说教材 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第10篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。但对江南的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅美丽的画面，把他们带入如诗如画的九
6、寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。 二、说教学目标 根据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的 认知目标 能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。 能力目标 学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达的方法。 情感目标 感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。 三、说教法、学法 1、下面我谈谈对教学对象的分析： 根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。 2
7、、要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法； 语文课程标准明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。 四、教学过程 一、创景激趣，自主设疑 1、同学们，这节课我们接着来学习九寨沟这篇课文 2、复习生字词：课件出示(全班齐读) 3、相信同学们都没去过九寨沟吧，老师也没去过，那就让我们随着摄像机的镜头一起来欣赏九寨沟的美景吧(课件出示) 二、研读感悟，自主探究 1、九寨沟真是美极了，作者写得也很美，让我们打开
8、书，学学作者是怎么写的。读课文第三节，九寨沟处处皆美景，作者选择了哪几处景物来写呢？ 2、交流汇报 3、这几处景物，你觉得作者哪里写得最精彩，自由读读。 4、把自己觉得精彩的部分和同学说说。 三、多元导语，合探解疑。 1、出示描写雪峰的句子， 、围绕雪峰的多、高、颜色进行赏析，并掌握abcc式的词语。 、有感情的朗读 2、出示描写湖泊的句子： 、想想湖水中会倒映哪些颜色呢？ 、赏析比喻句，教师范读，小组合作读，学生齐读 3、九寨沟不仅有雪峰、湖泊，还有瀑布呢，请同学们看这几幅图，可以用哪些词语来描述呢？；哪个同学能读出瀑布的气势呢？、金丝猴有什么特点，读读相关句子并做一做动作。 、分组合作学习
9、其余三种动物，找出特点并上台展示。 (3)、小组上台展示时，剩余的同学为他们读相关的句子。 5、同学们，九寨沟的风景非常迷人，动物呢又为它们增添了几分乐趣，课文学到这，你想说点什么呢？。同学们，作者和你们一样发出了感叹，出示最后一节，全班齐读。 四、巩固深化，学用延展。 当堂测评： 1、在括号里填上合适的词语 的大熊猫 的金丝猴 的羚羊 的小熊猫 的瀑布 2、按课文内容填空 、的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在。湖水，湖底石块。 、由此形成的一道道的瀑布，宛如 、这篇课文通过描写九寨沟，表达了作者。 拓展延伸： 如果你是一名导游，你打算怎样为大家介绍九寨沟 五、说板书设计 好的板书是一节课的精华，因此我
10、将本课的板书设计如下： 10、九寨沟 雪峰 湖泊 人间仙境 瀑布 动物 篇五：九寨沟说课稿 九寨沟说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是语文xx号考生。今天我说课的题目是九寨沟，对于这篇文章，我将从说教材及学生、说学习目标及重难点、说教法学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面进行说明。 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨
11、沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。九寨沟文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与
12、熏陶。 基于教材特点、学生学情以及新课标要求，本课我预设了以下学习目标： 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、 五自然段。 3.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。 4.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。 因为学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障 碍，所以我把学习目标中的“了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情”作为教学重点；又因为在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特
13、，从而达到学与用的有机结合，所以我把“了解最后一个自然段在全篇中所起的作用”作为教学的难点。 为了突出重点，突破难点，我主要采用以下教法进行教学： 1、直观情境法 情境教学法就是充沛应用抽象，发明详细生动的场景，激起先生的学习心情，从而使先生从全体上了解和运用言语的一种教学法。在教学不同的景观和植物时，配合出示图片课件，协助先生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟植物的特点。 2、抓重点词句法 课文在引见九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词精确、生动，如描写“雪峰”，有“拔出云霄”、“银光闪闪”想象雪峰挺拔、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的现象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“明澈见底”“颜色
14、斑斓”来领会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。 3、感情朗诵法 解说是死的，好像解剖。朗诵是活的，好像给作品以生命，在言语教学中，朗诵是一种重要的教学办法。九寨沟这篇课文言语生动、抽象，教学中引导学生欣赏课文中展现的优美景色，结合感情朗诵，细心品尝，加深对课文的了解。 根据四年级学生的特点，有以下学法： 1、剖析、归结法 语文阅读的办法是在读中总结出来的，本课第三、四自然段描写九寨沟的神奇的自然风景，在阅读中引导学生剖析、归纳作者是怎样来写九寨沟的美。 2、朗诵体味法 古人云“书读百遍，其义自见”。朗诵的技巧上下是学生内在知识的内在表现，是协助学生了解知识、检测先生知识内在顺序的一种无效的手腕
15、。本文言语生动、优美，风光描写富有特征，是一篇值得好好品读的好文章，如“拔出云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起来”、银光“闪烁起来”来感悟它的雄奇灿烂；“白练腾空”、“银花四溅”的瀑布，要读出它的水浪翻腾、水花飞溅的壮观现象等。 为了更好地完成教学任务，教师做好了多媒体课件，学生课前做好了从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们的准备。 下面我重点说一下教学过程： 本篇课文我分为两个课时进行教学。 第一课时揭示课题，检查学生生字学习情况，正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络，概括文章的主要内容。 下面我详细说说第二课时的情况，这个过程我安排了四大板块，首尾呼应，形成美的概念；
16、总揽全文，留下美的印象；感悟重点，徜徉美的世界；欣赏音乐，享受美的熏陶。 一、首尾呼应，形成美的概念 在导入新课时，我通过提问：“同学们，人们都说九寨沟很美，那它在哪里？得名的原因是什么？”引导学生朗读第一、二自然段，接着引导讨论第三个问题：九寨沟是怎样一条山沟，引导他们用“一进入景区，就?”的句式说。从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段 ：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽?九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。 以上两个环节
17、，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的欲望。 二、总揽全文，留下美的印象 文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。 交流：你看到了那些景物？ 学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。 三、感悟重点，徜徉美的世界 本文重点是3自然段，课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地看完了，我便让学生起来说说看
18、到了哪些美景，引导学生找出介绍的四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的美，要求选自己喜欢的景物多读几遍，找一找有关语句，读读品品。全班交流时学生，理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。引导学生抓住“插入云霄”“银光闪闪”等想象，感悟“雪峰”的高耸、雄奇璀璨，抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”等感悟湖泊之多、湖水之清、湖石之绚丽，抓住“从河谷到山坡”、“遍布”等体会森林到处都是，抓住“白练腾空”、“银花四溅”等体会瀑布的壮观，在学生体味的进程中，引导学生重复多层次的朗诵，读出景物的特点。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按
19、照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得活跃。交流时在出示相应的图片和文字.同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。 接下来学习第四自然段，我用这样一句话过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到哪些珍稀的动物。学生带着问题读课文。你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。通过做小导游向游客介绍这些小动物的形式体会动物的特点，金丝猴“体态粗壮”而机灵，羚羊“善于奔跑”，大熊猫“憨态可掬”，小熊猫“行动敏捷”又爱美。在小导游介绍这些动物时相应
20、出示图片文字此环节的设计体现了“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。最后练习说话。课文中作者用了四个“也许”，你从中领会到了什么？假如，我们走到这林深叶茂处，也许还会见到什么动物呢？学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云 四、欣赏音乐，享受美的熏陶 九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏神奇的九寨。 最后我说说板书设计 根据教学需要，我将在黑板上板书这样的内容： 9、九寨沟 景色优
21、美 异兽珍禽 人世仙境 我的说课完毕，不当之处，敬请各位老师批评指正。谢谢！ 篇六：迷人的九寨沟说课稿 迷人的九寨沟说课稿 评委老师好，我今天说课的题目是迷人的九寨沟。为了更直观具体地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计，六大环节进行我的说课。首先，说教材分析。 一、 教材分析 迷人的九寨沟是西师版小学四年级下册第二单元的一篇讲读课文。本课描绘了九寨沟的山水和变幻莫测的天气，表达了作者对九寨沟的秀美与神奇的赞美和对大自然、祖国的热爱之情。作者首先描写九寨沟的沟连沟和众多湖泊；然后介绍了瑰丽多姿的山林；最后介绍深秋的九寨沟，变化莫测的天气，并发出了它是人
22、间仙境的赞美。 二、 教学目标 1.认知目标：学会棘、莽、杉等10个生字，并能正确，流利有感情的朗读课文，理解课文 2.能力目标：学会在朗读中感悟、积累、发展语言能力，领会文章的表达方法。 3.情感目标：感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激 发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，增强环保意识。 三教学重难点 1.教学重点：认识并掌握本课重要的生字词；有感情的朗读课 文。 2.教学难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生 热爱大自然，热爱祖国的思想感情。 四教学方法 发现问题学法指导确立目标自主学习讨论交流拓展延伸 五教学过程 1）.创设情境，欣赏美。 1.开课时，我将运用多媒体，
23、创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。 2.播放神奇的九寨这首歌，抓住学生的视线，让学生对 九寨沟产生一种向往，引发他们继续学习课文、探究知识的兴趣。 2).感悟语言美，品读第三、四段。 让学生给自己喜欢的句子画上波浪线，并且多读几遍。 进行想象说话练习。 *一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，像_。 *湖底石块色彩斑斓，有_色，有_色，还有_色；湖水清澈见底，一眼就看到_。 3).拓展延伸，升华美。 1.查找资料 九寨沟的水为什么呈现不同的颜色? 九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？ 2.学做小导游 我们为旅游公司写介绍九寨沟的广告语吧！ 为课后的
24、风景图片配解说词。 六板书设计 迷人的九寨沟 水：色彩斑斓 山：绚丽多彩 天气：变幻莫测 篇七：九寨沟说课稿 九寨沟说课稿 一、教材分析 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。 下面我就讲讲第一课时的教学设计: 二、 教
25、学目标 1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。 2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。 3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。 三 、教学重难点： 1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。 2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。 四、教法和学法 1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则 3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识。 五、教学过程 1 我用向同学们提问进行导入： 同学们，在假期的时候，父母都带你们到过
26、哪些地方旅游呢？ 如果让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？ 让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。 2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书九寨沟，让学生齐声读。 3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的兴趣。 九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。 4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。 九
27、寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？ 5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。 同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。 课后作业： 1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。 2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。 板书设计: 九寨沟 神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境 篇八：九寨沟说课稿 四年级语文上册
28、九寨沟说课稿 一、说教材 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第九课。文章写作优美，声情并茂，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，爱上九寨沟的神奇生物。课文形象、生动，文字优美，层次清楚。全文共5个自然段：第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历；第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽；第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，令人神往。 二、说学生情况 四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣
29、或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍。尤其我们班的学生，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。 三、说教法 为了使学生更深入地理解课文特点与珍惜动物特征，运用多种手段帮助学生感悟，并激发学生的朗读兴趣。重点安排多媒体录象的观看以及图片的展示，让学生身临其境，犹如走入了神奇的九寨沟。 1、好的开始是成功的一半。我在教九寨沟时，首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片，然后把“九寨沟”来个特写，声情并茂地
30、向学生介绍九寨沟的各种特点与各种野生珍稀动物，说明九寨沟是我国著名的自然保护区之 一。然后设置悬念：你们想不想到实地去看一看？学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使课的第一锤落地有声。 2、形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用 眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。我在教学九寨沟时考虑学生太小，对九寨沟的了解不够深刻，没有感性的生活体验，因此，在教学第二自然段时，适时地播放九寨沟的风光片，让学生尽情想象：这些瀑布像什么？看到这些
31、，你想到了什么，什么诗歌从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上，指导学生感情朗读就水到渠成了。这样，既训练和发展了学生的创造性思维，也提高了学生的语言表达能力。 四、说学法 根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。 五、说教学过程 在教学中，我注重学生的阅读教学，配以丰富多彩的图画、优美的音乐，让学生充分地感知，理解，从而掌握全文。我在教学中特地设计了以下两个环节: 第一
32、个环节：创设情境，欣赏美。 儿童是用形象思维的，真实、鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。因此，这样导入新课：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第一自然段，知道九寨沟是个神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我们一起来听听神奇的九寨这首歌，一起到九寨沟走一走。然后，请学生说说。这样从一上课就牢牢地抓住了学生的视线，让学生对九寨沟产生一种向往，引发了他们继续学习课文、探究知识的兴趣。 第二个环节：品读课文的三、四、五段，感悟语言美。这是本课的教学重点。 工具性和人文性是语文课
33、的基本特点。在这个环节，我将以课文为载体，以多媒体为手段，以读为本，在宽松的自读自悟、生生交流的氛围中，实现学生与文本的真正对话，感悟、积累课文里很多优美词句，感受九寨沟的美，得到情感和美的熏陶。将设计这几个步骤来学习第三自然段。 1、读读画画第三自然段，请学生用自己喜欢的方式读，在景物的词下面加上“”符号，给最喜欢的句子画波浪线，并且多读几遍，读出自己的感受，最 美的词下面画圆圈。不明白的地方写上问号.有句话说得好，不动笔墨不读书，这样学生在读读画画中积累了很多优美的词句。在本单元的练习三就有这样的训练.如此就落实了本单元的一个训练重点。 2、小组内交流读读画画的词语和句子。 3、全班汇报交流。根据学生的的回答，相机出示美丽的画面，感受九寨沟的美，体会作者遣词造句的匠心独运，积累优美词句，感悟语言的特殊魅力。 六、说教学效果 本节课中，我充分发掘学生的潜能，让学生自主阅读，注重多种阅读的方法，老师配以适当的引导与讲解，学生能基本掌握九寨沟的景物特点与野生珍惜动物的特征，感悟全文的写作技巧，效果良好。 七、总结与反思 作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。
