二年级语文 阅读.docx

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1、二年级语文 阅读小学二年级语文 阅读教学设计 丰云 马庄小学 春的消息教学设计 教学目标 1认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 学生准备：观察身边的事物，感

2、受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间 2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理2 解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？” 春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

3、开火车读。 3用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。 三、师生对话、品悟诗情 1教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？ 3 2引导学生交流读后的感受。 3引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。 第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和

4、欣喜的感情。 第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。 第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。 第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。 第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； 第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊； 4配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！ 设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。 四、记忆字形，指导书写 1认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3

5、指导重点字的书写，如“雀”字。 五、拓展延伸，积累实践 1关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背4 一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。 2积累诗歌中描写的生动的词语或句子。 一次有趣的观察教学设计 教学目标： 1、认识3个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。 教学重难点： 1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、培养学生的观察能力、写作能力。 教学准备： 课件 教学时间：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、课件出示：一朵朵桃花画面。 生欣

6、赏，师：“这是什么？美吗？” 你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。 师生共同书写“观察”。 2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？ 生自由说： 5 今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读 3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？ 生自由提问。 二、初读课文 1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。 读书要求：读准字音读通句子 课件出示带拼音的生字 2、识记生字：蔓、缠、竟 读生字交流识记生字 3、理解字词： 蔓：细长不能直立的茎 究竟：结束 偷偷地：悄悄地，不知不觉地 4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。 出示课件：扁豆的

7、生长图 5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？ 文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？ 指名说并读第1自然段。 6、课件出示句子：这是真的吗？ 谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。 师：说明作者一定要自己观察观察 6 三、学习23自然段，理解课文主要内容 1、默读课文23自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？ 理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖 2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？ 生根据课文内容回答 3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？” 指导读句子“第二天竹竿的右边。” 4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让

8、我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。” 5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。 6、指名说说作者的观察过程。师板书 半小时 两个小时 每隔1小时 四小时 7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？ 有趣，你们喜欢吗？ 8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。 指名读、分男女生读。 9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者7 是怎样知道的呢？ “观察” 10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。 生说，师板书： 作记号 紧盯着 还注意到 从这些词中可以看出“我”观察：仔细。 指导读，生齐读第3自

9、然段。 11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？ 指名说。 出示句子：我终于爬的。 齐读最后一段，总结全文。 作业： 1、熟读课文 2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。 特别的作业 教学设计 教学目标： 思想教育目标 通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。 8 知识要求 学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。 能力要求 1 、培养学生认字和写字能力。 2 、培养学生有感情朗读课文的能力。 教学重点、难点： 重点：认字和写字是本课的教学重点。 难点：通过读文体会真实

10、的情感，有感情朗读课文。 教具准备： 生字卡片多媒体 教学流程： 一、创境引思，目标定向 1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。 2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？” 3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？ 4 、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多板书：特殊的作业 9 二、鼓励质疑，引发兴趣 1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？ 2 、学生回答：A 、特别是什么意思？ B 、“特别的作业”是谁做的？ C 、“特别的作业”指的是什么？ 3

11、 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！ 三、自主探究，互动感知 1 、自由试读 师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？ 2 、小组学习。 3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。 4 、学生识字。 5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？ “带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？ “昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁；作业人来做作业，所以是单人旁。 6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看识字卡片。 7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？ 四、交流体验，探究感受 1 、教师：小朋友很开

12、心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？ 2 、用不同的形式朗读课文。 3 、汇报交流：你读懂了什么？ A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。 B 、小丽做得好，我们要向她学习。 C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。 师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？ 五、引伸创造，发展感悟 1 、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。 小朋友，如果罗老

13、师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？ 2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。 3 、小组表演。 11 4 、多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。 六、创设情境、指导行为 1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。 2 、你看到了什么？三块木牌子是干什么的？写什么呢？ 小草人人爱，千万不要踩。 小花说：“千万别摘我，我怕疼！” 不要乱给小动物吃东西。 像爱护自己一样爱护花草树木。 3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。 看浪花 教学设计 一、教学目标 1、学会本课10个生字，认识4个生字。 2、正确读写要求学会的

14、词语。 3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4、通过朗读课文，观察插图，启发学生展开合理的想象，培养想象能力。 课时安排 教学本课可用2课时。 二、教学设计 12 (一)导入新课。 导语：你们到过海边吗?大海里的浪花是什么样的?今天我们要学的这篇课文，是讲三个孩子在海边看浪花，浪花在他们眼里是什么样的呢?他们看着浪花又想些什么呢?我们读读课文就知道了。板书课题：9看浪花。 (二)自读课文，初步了解课文内容。 1、提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自学生字的读音，了解全诗有几节。 2、检查自学情况。 3、学生质疑。 (三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。 (四)指导朗读、背诵。

15、通过朗读让学生说说，在这三个孩子的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？ (五)进行识字、写字教学。 (六)完成课后练习。 (七)有条件的班级可以放录像，让学生一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自己在想些什么。 精彩的马戏教学设计 教学目标 1、学会本课11个生字。认识6个字。 2、引导学生感受马戏的精彩，同时了解这些精彩的马戏是马戏团的叔叔阿姨辛勤训练的结果。 13 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、初步培养学生收集资料、处理信息的能力。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课前准备 1、生字卡片、彩色挂图、投影片或计算机

16、课件。 2、课文第二、三、四自然段的文字投影片。 3、让学生收集有关动物表演的图片或文字资料。有条件的可组织学生观看动物表演。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学内容：自读课文、学习生字 一、激趣导入，揭示课题 同学们，你们一定看过动物表演的节目，结合你们收集的有关动物表演的图片或文字资料，给大家讲讲。 动物的表演真精彩呀！今天就让我们跟随小作者，再去看一场“精彩的马戏”。 二、自读课文，学习字词 1、借助拼音朗读课文。 2、认读生字词，读准字音。 14 3、多种形式检查生字词认读情况。 学生相互检查，相互正音。 用生字卡片，开火车检查，相互正音。 注意“精”读后鼻音。“重、阵、叔”读

17、翘舌音。 教师抽查。 4、自由小声读课文，画出自己不懂的词。通过读句子，同伴讨论，联系生活实际、图画初步理解词义。 5、朗读课文，要求读正确。 6、识记要求掌握的生字字形。 学生交流学字的情况。 教学相机指导，比较字形：光先精睛金全。 7、指导书字生字。 教师重点指导“戏、球、重”的书写。 “戏”的斜勾要给学生示范。 “球”不要丢掉最后的“点”。 “重”要摆在正中，“丨”应在竖中线上。 8、学生练写，教师巡视辅导。注意学生的执笔、书写姿势要正确。 第二课时 教学内容：学习课文、巩固练习 一、复习生字 二、观察图画，说说图意 1、出示彩色挂图或计算机课件。 15 2、学生一边看图或计算机课件，一

18、边听教师范读。 3、要求学生说图意，可用上课文中的词句。 三、图文结合，读懂课文 1、精彩的马戏给我们介绍了哪几个节目呢？请同学们自由轻声课文，用笔画出节目的名称。 2、让学生板书画出的节目名称或学生说教师板书。 3、重点读议课文第24自然段。 4、在这几个节目中，你最喜欢哪一个节目？ 5、根据学生喜欢的节目，选择学习伙伴，组合学习小组进行重点读议。 能说说你们喜欢的理由吗？你们是读了文中哪些词语和句子才感觉到这个节目精彩的？让学生先看图、读文，再讨论：为什么喜欢这个节目？理解不同节目的精彩之处并在小组内朗读。 6、各小组汇报学习情况。教师相机出示第二段文字并相机指导朗读。 通过读课文，我们知

19、道了“猴子爬竿”这个节目确实精彩：猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感到猴子顽皮的天性。难怪观众会被它逗得哈哈大笑呢！我们再来读一读，体会一下这个节目的精彩。 自己试读第二自然段。 小组读。 抽读。 提示：现在请你们再来看看“猴子爬竿”这个节目，说说自己的感受。 16 齐读。 教师小结：课文给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作和样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其他节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？ 7、出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四

20、自然段。 8、喜欢“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段，并通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，读好课文第三、四自然段。 9、再仔细读读课文，你一定发现了观众在观看这两个节目时的不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊演的绝技大声喝彩！ 10、指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑”、“喝彩”，从而理解这两个词的意思。 11、仔细观察图画，再认真读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？ 师生共同解疑。 小结：是啊！动物们表演的节目个个都很精彩。小观众选了三个他最喜欢的节目来写，其他的节目就一句话带过，留给我们

21、去想象，多好啊！动物们能表演这么多精彩的节目，都是马戏团的叔叔阿姨的功劳！让我们再来好好地读读课文的最后一句话。 四、让学生把自己看过的或收集到的其他节目进行交流 17 五、课堂作业 学生独立完成课后第3、4题。 六、课堂订正 画鸡蛋教学设计 教学目标： 1认知：识字15个，写字7个。 2情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。 3培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。 第一课时 一、导入新课： 师：同学们，请看老师手中拿的是什么？其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？为什么同一只鞋盒子，各人看

22、到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？那是什么原因呢？同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事画鸡蛋大家一齐读一遍。 二、学习新课： 1自读课文，初步识字。 这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，18 你们觉得鸡蛋好画吗？ 那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？ 那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。 2检查识字和自读的情况。 大家读课文都很认真，生字都学会了吗？那老师把它们从课文中拿出来，

23、你能读出来吗？老师给大家准备了一些，我们来试一试。 请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。 已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？ 怎么教？ 同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正19 确地读下来？ 3范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？ 4再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错

24、的字记下来帮他改正，好不好？开始吧。 5同学们，课文都读熟了吗？那谁能告诉老师，达芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？ 达芬奇听了老师的话是怎样做的？ 他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？ 再后来，达芬奇怎么样了？ 学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？ 6小结。 第二课时 1“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。 2指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找20 形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。 4练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。 5检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？ 21