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1、二年级语文上册期末质量分析二年级语文上册期末质量分析 只有善于总结，不断改进，才能有所提高。下面就二年级第一学期期末测试进行如下分析 一、总体分析 1、试卷分析 本次期末测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等),又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在四题的2小题补充课文的内容,既考察了学生对课文的背诵能力,又检查了对课文内容的理解能力.一题多解.六大题的读一读,做一做考察了学生对事物的思维想象能力,这些试题都比较灵活新颖;看图写话,也能够体现冬季下雪这一季节特点和学生喜爱堆雪人,打雪仗的实际情景,熟悉的场景易于学生动笔去写.
2、建议:1课文内容的填空考查应精而少,而不是多而杂 2 问题设计应清楚明了. 3.题型设计应多样化,就易于囊括教材各个知识点. 通过这次测试,值得我去反思以往的教学,也对今后的教学给以启示:一定要吃透教材,不断提高课堂教学水平,重视和提升学生的基本能力,狠抓学困生的帮辅,使每位学生都能有不同程度的提高. 2、学生情况分析 本班共有学生26人，从整体上来看，本班学生的学习习惯良好，大部分能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于充分发表自己的不同见解。对语文学科有较浓厚的学习兴趣，语文基础知识掌握扎实；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱提问和质疑。但个别学生观察能力、审题能力及解决问题的能力较差，
3、表现在阅读和写话方面，失误多。这直接可以从上学期期末统考成绩反映出来，上学期及格率是100%，平均分86分，虽均分位于同年级第一，但转差率只有67.7%。综合成绩是七校同年级第三名。在这些学生中， 其中学习比较突出的有16人，处于中间水平的有8人，中下水平的有2人。这2名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有照抄作业的现象，其中有1名很难及格，使转差率上不去，直接影响班级整体成绩。这就要求在本学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 二.取得成绩的主要原因 1、重视字词教学字词掌握比较扎实。 在课程改革不断深入的今天，我认识到，听说读写的重要性，发现有
4、些学生作业中出现了会读不会认、会认不会说、会说不会写等错别字泛滥、语句不通顺的现象。针对书写不规范教学不扎实的教学现象，在实际教学中强化了语文教学基本功的训练，把教学过程管理纳入到日常教学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。 2、能联系实际，培养良好的学习习惯。 读写结合始终是教材提倡的教学目标和能力培养目标。重视纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺，占格握笔姿势入手。加强指导严格训练，使学生的书写有很大的进步。 二、存在的几个问题： 1、整体上看，学生书写的不够规范，不够整洁。 2、有的学生想象力不够丰富分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5、5.教师对学生要求不严格，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。 三、改进措施： 1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。 2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 3、继续注重学以至用能力的培养和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的教学活动，从整体上推动语文教学效果和学生基本能力的提高，拉近书本与学生实际、与生活实际的距离，努力做到活学活用。 4、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力 5、加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。 6.加强对
6、学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。 7、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展； 8、狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。 9、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 10、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。 二、各题的答题情况如下：总共133张试卷，本人全部批阅，并将所有学生各题的答题情况进行统计，现将具体情况分析如下： 第
7、一题，我会读拼音写词语10分。正确率80%。主要问题：“丰收、弹琴、温暖”三个词有一部分学生写错，用同音字代替或多笔少画现象较严重。 第二题，我能照样子写字、组词。18%，正确率75.28%。主要问题：没看懂所提供的例子，不知道要加偏旁组成新字再组词，而是直接组词；多数学生只会加一至二个偏旁；会组新字，但不会组词。 第三题，开近字组词。正确率84.5%，主要错在“恼”“进”“近”“杂”四个字。 第四题，填字组成成语。正确率87.35%，主要问题学生会说，但不会写，因而填上同音字，如“奇行怪壮”“睛卫田海”“成林进染”等等；完全不会，空着或乱写，如“奇形怪怪”等。 第五题，词语搭配题，正确率96
8、.55%，基本掌握得较好，少数几个学生将“紧张得”与“跳起来”连接，“高兴得”与“走来走去”连接。 第六题，照样子对对子，主要是考查学生反义词的积累情况，正确率64.43%。主要问题：学生完全没掌握，不理解自然就不会，或似是而非，如“粗糙对细心、索取对索要，或空着不写；会说，但不会写，用错字代替，如“奉献”写成“枫线”“风线”，“光滑”写成“光华”，“简单”写成“减担”等等。 第七题，照样子写句子，正确率72.7%。问题1、不明题意，做成照抄原句子，2、写的句子不会加标点符号，3、没有照样子用上加点的词语，而是随意写一句话，4、完全不会写，空着。 第八题，考查学生阅读积累情况和概括表达能力，正
9、确率只达44%。共三个小题，第一小题，考查学生对古诗的诵读与积累，结果完全正确的才10来个学生，大多数学生不理解题意，或者根本不会写，或者写的两句诗中的14个字就有47个错别字，几乎不成句。 第二小题，考查学生对课文中词句的理解和运用 ，也是考查学生对生活的观察和表达能力，但完全正确的也不到20人，写“成秋天一到，树林里树叶落了，田野里有稻子，果园里有果子。本来，这样的题目对我们农村的小学生来说，是应该没有问题的，但结果却大大出人意料，那么不理想，真应引起我们老师的认真反思。 第三小题，基本上能写成完整的句子，说到大体意思。学生掌握得较好。 第九题，考查学生的阅读理解、概括能力和字词的积累情况
10、，正确率37.6%。是整份试卷中完成最差的一道题，其中概括第二句话是写小猪的 ，全乡133人才2人填写正确，可见学生的感悟与概括能力极需加强训练；这段有几句话也有好多学生数错，“噘”字在短文中有注音，但让学生写音序与部首却有近一半学生不会写，第三小题的照样子写ABB式的词语，也有大部分学生不会做，可见这样的成绩多么令人担忧。 第十题，看图写话，得分率60.3%。问题表达不清，不知道写什么，绝大多数学生不会使用标点符号，写得太简短，近一半学生才写12句，没有看明白图意，不是写图画内容，而是重点写了自己讲的故事内容。 终观整张试卷，成绩多么令人担忧。试想，才二年级，学生对基本的字词句的掌握就这么差
11、，今后还怎么学下去呢？ 三、对今后教学的启示： 1、老师要澄清认识，端正教育观念。明确课程改革的实施不是不要加强对学生基本功的训练，而是要在训练学生基本功的同时让学生体验到学习的快乐，产生愉快的心理体验，从中习得学习方法，在教学过程中巧妙地把三维目标有机的整合起来。 2、要扎实地教好教材，使各项基本功训练扎实到位。用教材教是课改理念中提出的较高要求，要达到个要求的基本条件是教好教材，试想，连教材都教不好，还谈得上用教材教吗？因此，教师首先要认真钻研教材，吃透教材，把教材中要求学生掌握的知识与技能要指导学生反复训练，扎实掌握。 3、要加强学习方法的指导。包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯
12、、审题能力等的培养，如不让学生在答题中会抄错字、组词中的括号内只写一个字，不审题等等。还应教会学生各种识字方法、阅读方法等等。 4、加强培优辅后的工作，教师要特别耐心细致地辅导学困生，不让一个学生掉队，同时要让优秀学生学得更好，更扎实。 5、概括与表达能力的培养要加强。 07-08学年下期二年级语文期末质量分析 一、基本情况 1、年级平均分96.75，年级平均分最高的班级二四，平均分超过年级平均分的班级二一、二二、二四，6个班平均分最高97、6分，最低分95、5，年级落差2.1分 2、年级参加考试总人数428人。成绩达到95分以上的同学年级共375人。其中二一65人，二二65人，二三58人，二
13、四70人，二五61人，二六56人。95分以下年级共53人，其中二一6人，二二8人，二三16人，二四4人，二五9人，二六13人。全年级没有不及格现象。年级最低分80.5分。 3、从各类分数统计情况看好的经验和做法。 教学中我们重视抓课堂教学，我们不但重视课堂作业还很重视家庭作业的书写习惯，所以大部分的试卷还是比较干净整洁的。 我们尤其重视学生的阅读量，学生平时的书包中都有一本课外书，在课下学生们在教室中翻阅自己的课外书，有时同学们还互换课外书看，所以学生的写话能力，语言组织能力以及表达能力都有更进一步的提高。 注重学生的写话训练，交给学生看图的方法，写话的技巧，学生基本上能按要求写话，因此学生的
14、写话错误率少。 年级补差工作做得扎实有效，所以各班后进生都能紧跟“大部队”。 复习时重视让学生以课本为主，把课本的知识进行总结归纳，帮助学生找出灵活运用的方法。 我们教研组真诚团结合作，互帮互助，资源共享，经验方法共享。 4、从各类分数统计情况看本年级存在问题。 部分学生学习的知识不能灵活运用，有记硬背的现象，同一知识换一种说法生就出错了。 部分学生的生字掌握得不是很牢固，尤其对形近字用的不是很 准确。 学生的读题和审题习惯及能力还有待于继续提高，部分学生 不能准确的理解和正确答题。 二、从试卷看语文教学中存在的问题 1、错误类型举例。 第三题写出形近字并给形近字组词语。“泼”的形近字出错教多
15、，写出“拨”的， “拨河”实际上还是把它当成“拔”或和“拔”混了。 第六题“我的发现”，按你的发现照样子写词语，有部分学生 没有发现真正的词语的特点就写题了，从整体来看本题失分较为 明显。 第“十一”题“阅读短文回答问题”失分最为惨重。其中“给短文加个合适的题目”、冬天的树下，满地是什么，的自然的邮票是什么，这三个问题出错率最高。题目是有一定的难度，但主要是学生的思维品质还有待提高。 2、从答题情况看此类题教学中存在问题。 平时对形近字的运用训练还不够，字形相近的字区分得还不够。 学生对生活的观察和体验还有所欠缺。缺乏对生活认识、体验、积累的能力和意识。 三、改进措施和建议。 1、正确认识考试
16、的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，才能在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务，杜绝平时马马虎虎，临考加班加点，大搞题海战术的现象。 2、继续加强良好的书写习惯的培养。从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与我们的要求相比，还有很大的差距。养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。要求学生规范书写，不仅限于书法课，抄写生字时，要时时刻刻要求学生：“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。 3、继续加大学生的阅读量，开阔学生的视野。从检测中看出，学生对基础知识的掌握程度各班之间差别不算太大，但在开放性、个性化的试题中，反映出某些学生由于知识面的狭窄，造成思维的局限性，对于这类题目无从下手。 4、要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力。低年级写话是习作起步阶段，一定要在培养兴趣和方法上下大工夫，同时要最大限度发掘学生想象力，使学生爱写话，敢想象，这样才能为高年级习作打下坚实的基础。
