二年级语文第四单元.docx

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1、二年级语文第四单元13风娃娃 教学目标 1.认识11个生字.会写8个生字.参照我的词语库自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理;同时了解有关风的知识。 教学重点 1.认识11个生字,会写8个生字. 2.有感情地朗读课文,了解课文内容. 教学难点 感悟助人为乐的道理,培养做好事,助人为乐的优秀品质. 教学准备 生字卡,词语卡,朗读录音带,课件(或课文插图). 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,谈话导入,激发兴趣. 1.师:小朋友,你们喜欢娃娃吗 你们有什么样的娃娃 听说过风娃娃吗 (板书课题:风娃娃) 2.(出示

2、课文插图)这就是风娃娃,你看它长得什么样 ？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀!跟风娃娃打个招呼,想象一下风娃娃来时的声音呼呼呼的声音. 二,初读课文,自学交流. 1.教师读第一自然段,引发朗读兴趣: 风娃娃长大了.它告别了风妈妈,呼呼呼地奔出了家门.风娃娃去干什么呢 ?同学们快快来读课文吧. 2.自己读课文,初步培养自学的好习惯.要求:(1)不认识的字要做上记号,多读几遍注音;(2)不懂的词语和句子也要做上记号,查一查工具书或联系上下文想一想;(3)一边读,一边想:课文写了什么? 3.读后交流:(1)说说课文写风娃娃做了些什么事情,或谈谈你读了课文后的感受. 鼓励学生想到哪儿就说到哪儿,教师将

3、学生的发言分类记下,待细读课文时再来评价点拨. (2)交流自学生字的情况:说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友,还有哪几个生字宝宝你觉得陌生. 三,随文识字,扫清障碍. 1.认读生字,初步积累词语. (1)读了课文,我们知道风娃娃为人们做了几件好事,风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢,风娃娃想看看大家是不是认识它们了.谁来带大家认认这些生字宝宝 ？ 出示注音的要求会认字卡片,指名读:奔 旷 跺 埋 怨 悔 股 跃 纤 缓 弓 教师及时纠正学生不正确的发音,注意指导:奔是前鼻音,旷是后鼻音,跺读第四声,埋怨读mn yun(可以告诉学生埋是多音字,还有一个读音读mi),纤和缓注意声母不要读错.

4、(2)让生字宝宝回到课文里,找一找生字宝宝躲在哪个词,哪句话里,读读这个词,这句话. 读读课后我的词语库. 联系上下文说说埋怨无影无踪的意思. (3)去掉生字的拼音,互相考一考是否会读,会组词. 2.交流:还有哪些词语不懂意思 一起帮忙解决. 查资料或看课件认识大风车帆船风力发电站. 了解:风是一种自然能源.很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车以带动机器,来抽水和加工粮食.现在人们还利用风车来发电,这样的发电站就是风力发电站.帆船的行驶也要靠风,风吹动船帆,推动船前进. 四,指导写字,练习写字. 1.出示要求会写字,复习字音,练习组词:娃野筝断得流慢弓 注意:得在文中急得直跺脚里读轻声

5、. 2.启发学生用多种方法记忆字形. 娃,筝,流三个形声字,从理解形旁的意思入手去记住它. 野,断,得,慢用熟字加部件,部件分析,笔画分析等方法认清字形. 弓是个象形字.你看弓字多像一把弯弓啊.弓的笔顺是:横析,横,竖折折钩. 3.指导写字. 得,流,慢都是左窄右宽.娃,野,断左边稍窄一点儿,注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的,要让一让右边啊!筝是上下结构,下部分的争不要拉得太长,不然会超出格子的.弓写在田字格正中,三笔写成. 4.练习写字. 要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮.教师进行巡视,随时纠错和表扬,可以利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字. 第二课时 一,自由读文,理

6、清条理. 1.激发朗读兴趣. 同学们,上节课,我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃.你想和风娃娃做朋友吗 ? 想和风娃娃做朋友就要去认识它,了解它.风娃娃到底是个怎样的朋友呢 我们还是赶快读读课文吧,看看风娃娃都做了些什么事情. 2.自由读课文,读通顺,边读边想:风娃娃都做了些什么事情 ? 3.交流:风娃娃做了些什么事情? 课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线,吹动大风车,船帆,风轮.(板书关键词语.) 4.讨论:风娃娃做的这些事,哪些是好事,哪件事不应该做呢? 二,学习第二自然段. 1.刚才小朋友都说,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断.这是怎么回事呢 请一位同学来读读课文第二

7、自然段. 2.(投影第一幅插图)你看,这个小男孩站在草地上,手里捏着线轴,无可奈何地望着断了线的,越飘越远的风筝,嘴里一定在埋怨个不停呢! 小朋友,你们都喜欢放风筝,要是你们的风筝被风吹断了线,你们会怎么埋怨 ? 哟,你看(指图上的风娃娃),风娃娃听到你们的埋怨了.它也在说话呢.哪个小朋友最懂风娃娃的心思,来给风娃娃配音,把风娃娃的话说出来 . 3.真是一群懂事的风娃娃.风娃娃,我听出你心里很后悔了,那么,接下来,你会怎么做? (生:我要尽力为人们做好事.) 三,学习三至五自然段. 1.自由选择板块研读. (1)过渡:风娃娃明白了我要为人们做好事,人们才会喜欢我的道理.刚才大家都说风娃娃接着是

8、做了三件好事.看来,风娃娃真是想到做到.那么,这三件事是怎么回事? 你最喜欢风娃娃做的哪件好事? 请你跟着风娃娃的脚步,到田野,河边或小山村去看看吧. 然后,把你认为最值得做的,最让人们喜欢的那件事讲给大家听. (2)学生自由读三至五自然段,教师巡视,与学生交流.鼓励学生不懂就问,或通过合作讨论与查阅工具书,资料等方式理解词句,解决问题. 2.汇报交流,品读感悟.说说自己喜欢风娃娃做的哪件事,为什么认为风娃娃做得好. 师适时抓住重点词句引导学生品读感悟. (1)喜欢吹动大风车. 师:风娃娃是怎么吹动大风车的 ? 课件出示句子:风娃娃深深地吸了一口气,鼓起腮,使劲向风车吹去. 师:谁来当风娃娃,

9、先读这句话,再表演一下 注意看清楚风娃娃做了几个动作啊.(学生表演,体会吸,鼓,吹三个动作.) 师:看,风车下的水流立刻变大了,奔跑着,跳跃着,向田里流去.农民伯伯乐得哈哈笑了. (2)喜欢吹动船帆. 课件放映纤夫拉船镜头. 师:你知道他们是谁? 在干什么? 看到纤夫拉船这么吃力,你会怎么想 这时,呼 呼风娃娃来了: 课件出示句子: 风娃娃赶过去,对着船帆吹. 风娃娃急忙赶过去,对着船帆用力吹. 师:你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情 (读第二句,体会风娃娃及时帮助别人的一片热心.) 师:船在水面跑起来了,纤夫们松了一口气,真得谢谢风娃娃呀! (3)喜欢吹动风轮. 课件显示画面:风力发电

10、站.帮助学生了解:风力发电站是利用风力资源,依靠风力吹动风轮,带动发电机发电. 课件出示句子:伴随着发电机隆隆的响声,风娃娃唱起了欢乐的歌 请一位同学读. 师:他读得欢乐吗 是啊,我们仿佛听到了风娃娃呼呼呼的歌声,欢乐的歌声!我来采访一位风娃娃:请问,你为什么感到欢乐 ? (风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情.风娃娃做了这么多好事,人们都喜欢它,所以它很快乐) 3.启发教育:小朋友,你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情 把你做的一件让你快乐的事情说出来,和大家分享吧. 先在小组里说,再自告奋勇站起来大声说,可以不用老师点名.说出自己做了好事的同学,大家给以掌声鼓励. 四,朗读全文,拓展延

11、伸. 1.风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事.我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友.来,让我们把课文再读一遍,向风娃娃学习. 2.你还知道风有什么作用吗 想象一下,风娃娃还到了哪些地方,为人们做了什么好事 五,作业. 查阅有关风的知识资料,了解风的好处和坏处. 板书设计: 13风娃娃 吹断风筝线明白了 吹动大风车 船帆 风轮 做好事快乐 14小露珠的梦 教学目标 1.认识8个字.会写8个字.参照我的词语库自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神;同时了解有关水的循环的知识. 教学重点 1.认识8个字,会写8个字. 2.有

12、感情地朗读课文,了解课文内容. 教学难点 感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想. 教学准备 生字卡,词语卡,朗读录音带,课件(或课文插图). 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,创设情境,质疑导入. 1.小朋友,清晨,我们背着书包上学去,你有没有发现,在路边草丛里,在每一片树叶上,都点缀着无数颗亮闪闪,透明的小珍珠.一不小心,它们还会沾湿你的衣襟.你们知道,它们是什么吗 ? (生:小露珠.) 2.今天,草叶上的小露珠将给我们讲述一个动人的故事.(板书课题,齐读课题.)看到这题目,你想知道哪些问题? (学生质疑.) 二,朗读课文,初步感知. 1.小朋友真爱动脑筋.大

13、家多么想快点知道这个故事呀!赶快翻开书吧.听,小露珠开始讲故事啦: (听课文朗读录音.) 2.检查初步感知效果:小朋友听得真入迷.你有什么想说的吗 小露珠的梦是不是讲小露珠做了个梦 (小露珠的梦是讲小露珠有个梦想去看大海.她实现了这个梦想.) 3.刚才,可能有的小朋友还没听得很清楚.没关系,现在,我们一起来认认真真地朗读,学习课文.看看小露珠的梦到底是什么,她的梦想实现了没有. 三,自读课文,随文识字. 1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要帮助.引导自学方法:边读边画出不认识的字,多读几遍生字的注音,再读读生字所在的词语,句子. 2.检查反馈,学习生字. (1)出示生字卡,采用多种形式认读

14、:开火车读;小老师带读;去掉拼音直接读生字. (2)小组内交流认字方法;互相出示字卡考一考是否会读. 四,指导书写,练习写字. 1.复习要求会写字的字音,给字组词. 2.认清字形,指导书写. (1)认真观察田字格里的范字,看看字的结构,各部分的笔画,写的时候要注意什么. (2)重点指导难写的字: 晨是上下结构,下部分不要写得太长. 能左上的笔顺是:撇折,点.右边上下两个 匕,下面的稍写大些,笔顺是:撇,竖弯钩. 热是上下结构,不要写成左右结构. 3.学生在写字本上将每个字写两遍. 4.评选本课小书法家.展示作业. 第二课时 一,图文结合,朗读课文. 1.从图入手,了解内容. 投影三幅插图,用自

15、己的话说说图上画了什么. 讨论:第一幅图画的是太阳公公刚刚升起,草叶上的小露珠在跟太阳公公对话.第二幅图画的是太阳公公越升越高,小露珠变成了水蒸气升上了天空.第三幅图画的是小露珠来到了美丽的大海. 2.图文对照,朗读课文. (1)师:刚才小朋友们说得对不对呢 现在我们来读读课文,看看每一幅插图和课文中哪些内容相对应. (2)学生自由朗读,教师与学生单独交流,看学生是否了解了故事内容. 二,角色表演,品读对话. 1.小露珠和太阳公公的第一次对话. (1)小朋友们最喜欢分角色表演了.现在,我们就请几位小朋友来分角色朗读对话,大家要认真听,等一会儿评出分角色表演的最佳搭档.先请两位小朋友读小露珠和太

16、阳公公的第一次对话. (学生分角色朗读.) (2)评价:他们读得怎样? 引导:太阳公公的话要读出长者的语气.小露珠天真可爱又讲礼貌. (3)放映课件:太阳从海平面上冉冉升起. 师:太阳从海平面上升起,所以太阳公公说我从遥远的大海上来. 结合生活实际理解遥远. 2.小露珠和太阳公公的第二次对话. (1)学生分角色读. (2)评价:太阳公公说大海美极了.你听出大海美了吗 ? (3)闭上眼睛,听老师读.(师范读太阳公公说的话:美极了.海水湛蓝湛蓝的) (4)放映大海景色的课件.认识湛蓝湛蓝的颜色,理解飞翔,领略大海的美. (5)美美地读太阳公公说的这句话. 3.小露珠和太阳公公的第三次对话. (1)

17、分角色读. (2)师问担任小露珠角色的同学:小露珠,你问太阳公公我能到大海去看看了吗？ 你的心里是怎么想的？ 生:我非常想去看大海. 师:是啊,大海这么美,谁不想去看看呢？ 小露珠觉得去看大海是个梦想. (3)自己读一读太阳公公的话.点拨:跋涉是指爬山趟水,形容旅途十分艰苦. 太阳公公说你要经过长途跋涉,历尽千辛万苦,你听了怎么想 ？ (4)小露珠是怎么回答的？ 她的心里怎么想 ？ (指导读小露珠说的这句话,要读出坚定的语气.体会小露珠下定了决心,要实现梦想.) 4.小草和小露珠的对话. 指导:小露珠对小草说的不,我要随太阳公公去看大海!要读得果断坚毅. 三,学习最后两个自然段. 1.自由读课

18、文最后两个自然段,想一想小露珠是怎样来到大海的.找出写小露珠的变化和旅行的词语. 根据学生的回答板书:小露板水蒸气小雨滴小溪,大河,大海 2.你看,小露珠经过了两三次变化,又从地面到天空,从天空到地面走了这么遥远的路,才实现了自己的梦想.你想对小露珠说些什么 ？ (引导学生感悟小露珠为实现目标,不怕困难,勇往直前的精神,明白只要努力,梦想就能成为现实.) 四,拓展延伸. 小露珠来到大海,会看到些什么， 会说些什么？ 请你展开想象说一说. 五,作业: 查阅课外资料,了解水的循环知识.(有条件的可在课堂上指导学生上网查阅.) 板书设计: 14、小露珠的梦 小雨滴 小溪 水蒸气 大河 小露珠 大海

19、15、聪明的阿凡提 教学目标 1、认识12个字，会写8个字。自主积累词语。 2、朗读课文，分角色表演故事。 3、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。 4、培养学生思考问题、探索解决问题的能力。 教学重点 1、认识12个字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点 明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学准备 生字、词语卡片。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、老师讲有关阿凡提的故事。 2、今天，阿凡提来到了我们的课堂上。大家喜欢他吗？ 二、设置悬念，思考讨论

20、。 1、讲述故事的起因，设置悬念。 师叙述课文前三个自然段内容。 2、猜测故事发展。 饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？ 你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？ 思考后回答。其他同学可提出不同意见。 3、这个不讲理的老板还真难倒了大家。怎么办呢？大家赶快把书翻开，读课文吧。 三、朗读课文，随文识字。 1、学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认识的生字，读准拼音。 2、检查生字自学情况。 出示生字卡片，指名认读。 小老师领读。 读生字所在的词语、句子。 四、边读边演边体会。 1、检查学生是否读懂了故事内容。 师：刚

21、才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，阿凡提是怎么做的？ 。 我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些？ 2、分角色朗读表演。先读通读顺课文，然后分角色在小组里表演，最后推举表演的好的上台表演。边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。 五、作业： 从课外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。 第二课时 一、回顾理解课文。 1、师：回顾上节课分角色表演了聪明的阿凡提这个故事，表演的真是活灵活现。对于这个故事，同学们还有什么不明白的地方吗？ 2、评说人物，分清美丑。 扣住题眼，理解“聪明”。 师：老师有个问题，饭馆老板一开始

22、气势汹汹的，最后怎么目瞪口呆了？ 引导学生理解：因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这帐就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理，惩治了这个饭馆老板，真是聪明。 围观的人们听到阿凡提的话，看到饭馆老板目瞪口呆，都哈哈大笑起来。假如当时你在场，你会说些什么？ 3、朗读课文。 二、指导写字。 1、认真观察范字。看看字的结构，先写什么，再写什么，重点笔画在田字格中的位置。 2、范写较难写的字。 3、学生临写。 4、反馈评议。 5、学生在写字本上练写。 三、故事会：阿凡提的故事。 1、激发

23、讲故事的兴趣。 小朋友们已经读了许多阿凡提的故事，正等着上台来讲呢！现在，我们的阿凡提的故事故事会就开始啦！看谁讲的好，看谁讲的多。 2、学生讲故事。 3、评选讲故事能手。 板书设计： 15、聪明的阿凡提 惩治 帮助 饭馆老板 穷人 16、口袋阵 教学目标 1、通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。 2、朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。 3、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。 4、参照“我的词语库”自主积累词语。 教学重点 1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。 2、朗读课文，了解课文内容 教学难点 理解戚继光是怎样巧布“口

24、袋阵”、以少胜多击败倭寇的。 教学准备 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、质疑导入，初读课文。 1、板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 2、我们一起来读课文，看看大家的答案能不能在课文中找到。 听课文录音，标出自然段。 3、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事吗？ 4、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？ “倭寇”是指日本强盗、侵略者。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。 5、那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、

25、打败倭寇的。 二、自读课文，随文识字。 1、自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。 2、检查认识生字情况。 出示生字卡，开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。 学习四个多音字。 请小老师带读多音字，给多音字组词。 三、指导写字，练习写字。 1、观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。 范写“区”、“虎”。 2、练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字姿势。 3、展示学生写的字，在同一个字中指出写的最好的一个，鼓励学生写好字。 四、作业。 1、朗读课文。 2、收集、阅读有关

26、戚继光抗击倭寇的故事。 3、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、交流收集资料情况。 1、学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。 2、读课文第一自然段，了解“戚家军”。 二、质疑入手、学习课文。 1、师：关于“口袋阵”，上节课，同学提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗？ 2、学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有： 为什么要摆“口袋阵”？ 怎么摆“口袋阵”？ “口袋阵”有什么作用？ 3、师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的 学生默读课文讨论课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。 三、研

27、讨问题，感悟内容。 1、合作学习。 师激发学生合作学习的兴趣。 2、学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。 3、小组推举代表发言，交流讨论结果。 为什么要摆“口袋阵”？ 认清战前形势：倭寇有两千多人，准备跟戚家军“决一死战”；而戚家军只有一千多人。 讨论：这时，如果硬拼行不行？形势紧急而又对我们不利，可能有的人会慌张起来。戚继光呢？ 读“戚继光十分沉着，想出了一条以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思？可以看出戚继光是位什么样的将领？ 怎样摆“口袋阵”？ 读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林

28、。 我们也来当小小军事家，画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。 评价学生画的“口袋阵”。 “口袋阵”有什么作用？ 用自己的话说说战斗情形。 (4)指导读第三自然段。 四、总结全文，深化主题。 1、读最后一自然段。 2、想一想，除了“口袋阵”，当时还有什么可以大败倭寇的办法吗？ 讨论感悟：在当时时间紧、我军兵力少的情况下，戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵，让敌人进了“口袋”后一举歼灭，真是以少胜多的妙计。 在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢

29、侵略我们。 3、朗读全文。 五、作业。 查阅资料，了解中国历史上抗击外敌入侵的英雄人物故事。 板书设计： 16、口袋阵 戚继光 一千多戚家军 两千多倭寇 以少胜多 语文乐园四 教学目标 1、丰富学生的词汇，积累词语。 2、仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。 3、诵读古诗，培养语感。 4、认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。 5、学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。 教学重点 1、积累词汇，积累语言。 2、感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。 3、学办手抄报，培养语文综合实践能力。 教学难点 1、仿写比喻句，培养语感。 2、学办手抄报，乐于表达，学会合作。 教学准备 1

30、、几张手抄小报。 2、词语卡；田字格小黑板。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 二、词语超市。 1、课件或卡片出示词语。 2、自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。 3、开火车读词语，纠正读错的字音。 4、复习了解词义。有哪个词你不懂吗？ 5、谁能用其中一两个词语说句子？ 三、读读写写。 1、出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。 引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比做另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。 2、仿写比喻句。 同桌互相说一说比喻句。 指名说，大家评议说的对不对，好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得

31、生动具体。 把你说得最好的一个比喻句填在书上。 四、阅读欣赏。 1、刚才逛词语超市和写比喻句，大伙儿有点累了吧。现在，我们休息一下，来欣赏音乐，老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。 2、课件投影古诗和插图。学生读诗。 师：这首赋得古原草送别是唐代大诗人白居易写的。很多小朋友会读这首诗的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗，自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。 3、指名读。 4、再读诗，看图，想象诗所描绘的景象。师引导：我们仿佛看见原野上，草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方，诗人和他的朋友在这儿依依惜别。 5、说一说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么喜欢这一句，把这一句多读几遍。 6

32、、比一比谁先把这首诗背下来。自己背，小组里背，表演背诵。 五、写字板。 1、投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。 2、指导书写。 指名说“离”的笔顺，注意最后两笔是撇折、点。 看清重点笔画在田字格中的位置，练习写字。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。 3、评选“书写优美与姿势端正奖。 第二课时 语文生活：我们来办手抄报 一、谈话激趣，认识手抄报。 1、同学们都见过报纸，有的读过报纸。你们知道吗？我们自己也可以办报！我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上，就成了手抄报。今天，我们就来学办手抄报。 2、投影几张手抄报。说说这些手抄报办的怎么样。 引导：手抄报要设计好哪儿画画、

33、哪儿写字；字要写工整；画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目，写的话和画的图与题目有关。 二、小组分工。 1、三到四个同学组成一个小组。 2、小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。 教师巡视指导：可以是三个同学分别写、画、设计，也可以由两位同学写或两位同学画，或其他分工。 3、小组汇报分工情况。 三、动手办报。 1、激发兴趣，提出目标。 2、小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的即使鼓励。 3、小组办报。 教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导学生字写正确、工整，话写完整，写字姿势端正。 四、展示评价。 1、展示所有手抄报，评论哪张报办的好，好在哪里。 2、评出各奖项，获奖的同学奖励一面小红旗。 五、小结谈话。 今天，看到同学们学会了办手抄报，我真高兴，今后我们还可以多练习，会越办越好的。更值得祝贺的，是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事，可以互相帮助、取长补短，使我们的学习进步，事情也办得更好。