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1、云南特岗教师招聘考试中学音乐历年真题云南特岗教师招聘考试中学音乐历年真题 1 基础练习题 一、单选题 2 1、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。 A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学 2、先行组织者教学策略是给学习者提供 A.图表 B.新知识 C.认知框架 D.以上都不对 3、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于 A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移 4、在操作技能的学习过程中，当动觉反馈已经成为动作程序的调节器时，技能学习就进入到了 A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练 5、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况
2、的监视及对速度的把握主要采用了 A.认知策略 B.元认知策略 C.管理策略 D.复述策略 6、学生李亦看到自己的朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有遇到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于 A.直接学习 B.替代学习 C.亲历学习 D.试误学习 7、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的 A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练 8、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是 A.发现学习 B.掌握学习 C.情境教学 D.合作学习 9、班主任采取通过全班同学讨论协商建立
3、行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。这种管理利用的是 A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.从众 10、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是 A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型 11、以学生在团体中的相对位置来报告结果的评价是 A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价 3 12、下列不属于专家教师与新教师的区别的是 A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C . 专家教师注重回顾先前知识 D.专家教师具有丰富的教学
4、策略 二、填空题 1、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的 _，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是对知觉的重新组织，是形成一种 _ 。 2、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成_。通过_，使_转变为_。 3、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _ 。 4、操作技能具有对象的_，执行的_和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_，执行的_和结构的_的特点 5、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_策略。 6、品德学习的一般过程包括依从、认同与_三个阶段。 三、
5、简单题 1、简述教育心理学的作用。 2、学习策略训练的原则是什么？ 四、论述题 1、怎样培养学生群体凝聚力？ 五、案例分析题 4 1、案例欣赏“每一个”学生 -刺丛中也有花 花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮大王”李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！” 他的话立即遭到同学们的反驳。 “你们就看到它的刺了！”你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调 皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。 “刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？
6、 我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。 问题：读了刺中有花一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？ 您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手？ 1参考解答 一、单选题 1、D。学习与教学，即学与教。 2、C。 3、D。因为形式训练说是关于官能方
7、面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。 4、D。 5、B。 6、B。 7、B。 8、C。 9、B。 10、C。 11、A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。 5 12、A。专家教师的课时计划不考虑细节。 二、填空题 1、顿悟、完形。 2、认知结构；发现学习；学科的基本结构；学生的认知结构。 3、一般迁移。 4、客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。 5、精细加工。 6、内化。 三、简单题 1、一、帮助教师准确地了解问题； 二、为实际教学提供科学的理论指导； 三、帮助教师预测并干预学生； 四、帮助教师结合实际教学进行研究。 这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。 2、主动性
8、原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。 四、论述题 1、首先,要了解群体的凝聚力情况.其次要帮助课堂的所有的学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感.再次,引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感自豪,形成归属感.最后,当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感. 38,课堂纪律的类型 1,教师促成的纪律.需要教师给较多的监督与指导.例如小学生入学时的纪律.2,集体促成的纪律.同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用.3,任务促成的纪律.某一项任务会引起学生的高度注意,而对其
9、他诱人的活动置之不理.4,自我促成的纪律.当外部的纪律控制被个人内化以后,成为个体自觉的行为准则时,自律便出现了. 五、案例分析题 1、参考答案同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪6 光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。 经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。 7
