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1、五作文教案表格式习作 内容 第 一 篇 题 目：我喜欢的一处风景 教学 4课时 课时 1、本次习作可以写自己在春天到大自然中去，察觉春天的某些变化或者发现它的新奇之处，记下自己在某个地方见到的春习作 目标 景：或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所做所闻。 2、内容可以是写最近的见闻，也可以是回忆以前的经历。 3、题目根据自己所选的材料来拟定。 习作重 难点 突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。 、 1、通过查找资料、实地调查等观察自己喜欢的这处风景的教学 特点或回顾自己在某个所见所闻。 准备 2、结合自己所学课文，将自己的观察整理成一篇习作。 二次
2、修改教 学 过 程 案 第 一 课 时 一、审题，了解要求 1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。 2、指名反馈，教师归纳小结。 写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。 表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。 二、说一说，拓展思维 1、春天到了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。 选好景物。观察时，选择自己喜欢的有特点的景物进行观察，观察的景物有很多，如树林、山坡、草原、河流、院落、公园等。写作是，选择自己印象深刻、观察细致的一处风景来写，只有这样才能使文章写得
3、生动具体。 抓住特点。写景物要抓住最能显示景物特点的部分来写，要注意景物的形状、颜色、声音等。 有顺序。写景物要有顺序地描写： 观察是可以按照先整体后部分的顺序进行描写。 、按照由远及近，或由近及远的顺序进行描写 按照时间的先后顺序进行描写 按空间方位的顺序进行描写 按游览顺序进行描写。 (4)有感情。写风景的作文要把自己的感情带进去，做到情景交融，融情于景，使观察达到深层次。 善于联想。在观察景物时要善于联想，听过联想形象地表达自己的感情。同时，能运用修辞手法，把自己看到的、想到的写出来。 2、指名说说。 2 3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？ 4、集体反馈
4、。 5、根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗？ 6、学生交流，拓展素材。 三、指导写作 1、表达有序，观察细致。 2、把握写景顺序，写出层次，注意过渡语句的衔接。 3、适当地表达自己的感受。 四、学生练习写作，教师个别辅导。 第 二 课 时 教学内容： 学生继续进行写作、修改、誊抄。 习作过程： 一、学生继续写作，教师个别辅导 二、赏析、修改习作 三、小组讨论进行修改。 四、集体评价。 五、修改后誊抄。 3 第三课时 一、谈话明确修改要求 1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比
5、谁修改得仔细，修改得好。 2、明确修改要求： 语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。 表达的情感是否是美好的。 二、示例修改 1、认真阅读我喜欢的一处春景，要求：看这篇习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。 2、同桌交流修改意见。 3、集体交流： 有些地方的想象不太合理。 描写不够具体。 三、学生自改习作 1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。 2、同桌互改，提出修改意见。 3、学生继续修改。 4 、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？ 5、学生继续修改后誊写。 4 四、评定优秀作文 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的
6、，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根据老师和同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文；修改后同桌互读交流。 五、总结 通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。 5 作 文 批
7、 改 记 录 月 日 应交 题目 体 裁 人数 批 改 随 笔 优秀作文 姓名 优 点 评 讲 依 据 缺 点 6 实交 人数 较差作文 姓名 习作 内容 习作 目标 习作重 难点 第二篇 教学 4课时 以“中秋节”为题，写一篇习作。 课时 本次习作，要求学生来写写“中秋节，可以介绍中秋节，可以写关于中秋节的活动，还可以写自己度过的一个难忘的中秋节。 能按要求有目的、有侧重地进行描写，内容要具体，要写出自己的感受。 二次修改教 学 过 程 案 第 一 课 时 一、谈话导入： 1、“月到中秋分外明“，农历八月十五是我国的传统节日中秋节。2、 揭题活动主题。 二、交给方法，组内探讨。 1、分小组讨
8、论，确定本组要介绍的内容。可以从以下几个方面选择。 歌咏中秋节或中秋月的古诗词。 与中秋节有关的传说或习俗。 当地今年来兴的中秋节新风俗。 2、组内交流。 第 二 课 时 一、谈话导入： 上节课大家畅谈了有关中秋节的知识，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。 7 二、习作指导。 1、选好材。关于中秋节，我们已经了解了很多，并且经历了不少个中秋节，不管是介绍中秋节，还是写经历的一次中秋节，都要紧紧围绕你想要写的内容展开。如果是介绍中秋节的文章，可以写中秋节的起源、风俗以及传说等。如果是记述活动，不仅要写出活动的经过，还要展现具体的、生动的活动场面。 2、列提纲。 3、抒情怀
9、。一篇好的文章不仅在于语言的贴切生动，更在于是否融进了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生动，引起读者的阅读欲望。 4、修改。多读几遍，及时修改文中不恰当的地方，这样的习作定是一次成功的习作。 三、学生习作。 第 三课 时 一、交流习作。 1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。 2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？ 二、明确评讲要点。 1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？ 2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ 8 习作是否抓住重点，突出了自己的理想。 要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。 是否能小中见大
10、，想象是否合理，让人读了信服。 三、全班讲评作文。 1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。 2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？ 四、小组再次交流习作，互相修改。 五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。 六、将修改后的作文抄在周记本 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根据老师和同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性的
11、习作，引导学生评议修改。9 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文； 修改后同桌互读交流。 10 第三篇 习作 以假如记忆可以移植为题写内容 一篇习作。 习作 目标 习作重 难点 教学 多读选读课文假如记忆可以移植 准备 二次修改教 学 过 程 案 第一课时 一、谈话导入： 1、谈话：读了假如记忆可以移植这首诗，你一定会产生11 教学 4课时 课时 生活离不开想象，请同学们拿起笔，把自己的美好的愿望写出来，先想好要写的内容，再有顺序地写下来，习作尽量做到想象丰富，内容具体。 重点突出
12、，中心明确，内容生动具体，详略得当。 许多奇思妙想。如果把博士叔叔的记忆移植给你，如果把钢琴家的记忆移植给你，如果把发明家的记忆移植给你你会发生什么变化，会有什么奇妙的经历呢？ 4、揭示作文主题：请以“假如记忆可以移植”为题写一篇习作。 12 二、指导： 1、先自己认真地想一想，假如记忆可以移植你打算做些什么？ 2、把你的想法在小组内和大家相互交流。 3、集体交流。 三、教师针对学生的发言进行小结。 四、整理： 13 将自己说到的相关内容加以整理，写成一篇习作，题目自拟。 第 二 课 时 一、谈话导入： 上节课大家探讨“假如记忆可以移植”，自己最想做的事情，幻想丰富。 二、习作指14 导： 1
13、、明确写想象作文的重要性。培养创新意识和创新精神是现代教育的主要目标，而想象力的培养是实现学生思维创新的一个重要方面，因此，想象能力的培养受到大家的普遍重视，而写想象作文是培养一个人想象能力的重15 要途径，所以有着十分重要的意义。 2、了解想象作文的含义和写作内容。 想象作文是对想象中的场景或事物的描述。它是作者超越时间、空间和生活常规限制的种种奇思妙想的记录。 想象作文的内容是以想象为基础16 的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在这个天地里，想象的野马任意驰骋在茫茫宇宙中的每一个角落、每一段时间。在你的想象里存在的内容，就是你作文里要写的内容。 3、按照想象作文的要求进行写作。
14、 17 虽然写想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么写就怎么写的。写想象作文要做到以下几点： 想象作文一定要以现实生活为基础。 想象作文要充满感情，没有感情渗透其中的作文就像纸做的花、蜡塑的18 人，离开了感情地作文缺乏生气和真实。 想象作文的内容要具体，围绕一个中心。 三、学生习作。 四、习作修改完后，抄到作文本上。 1、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。 2、看语言是否19 准确，观点是否鲜明。 3、把习作读给同桌听，互相修改。 第三课时 习作目标 交流、评议作文。 评讲过程 一、指出学习任20 务。 这节课要相互评赏大家的作品。 二、指导评赏，体验成21 果。 、启发谈话，激
15、发兴趣。 俗话说：“一分耕耘，一分收获”，同学们经过精心选材、构思，反复推敲、认真习作，许多同学的作文脱颖22 而出，有许多可取之处。请大家把自己认为写的好的地方读给同桌听，让别人也分享你成功的喜悦。 、同桌互读自己认为最满23 意或最精彩的地方。 、学生自评自赏，把习作中最满意的地方画下来，并写上欣赏批注。 、全班交流评赏情况。 出示几篇写的较好的习作，请习作者上台朗读。 请同学们评出文章写的好的地方，大家共同朗读欣赏，也找出写得不够的地方，讨论一下，该怎样修改才能使习作更完善。 25 出示几篇写的中等或中下的习作，请大家阅读比较。 请同学们讨论一下该怎样修改习作。 三、学生修改自己的习作。
16、 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学27 生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根28 据老师和同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。 三、佳作欣赏 29 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文； 修改后同桌互30 读交流。 习作 内容 习作 目标 第 四 篇 写自己是如何面对困难的 教学 4课时 课时 每
17、个人在生活中肯定会遇到各种各样的困难，如果遇到困难，你是怎样克服困难的，把你遇到的困难说一说，写一写，并写出自己解决困难后的感受。 1、要交代清楚遇到了什么困难，这个困难给你造成了什么习作重 难点 影响。 2、重点写克服困难的过程、当时的想法和克服困难后的心情。 3、内容要具体、真实，语句要通顺。 31 教学 准备 每人都仔细地回顾自己所遇到的困难，找出最值得写的那一次。 二次修改教 学 过 程 案 第一课时 一、谈话引入。 1、谈话： 俗话说“困难想弹簧，看你强不强。你强它就弱，你弱它就强”，告诉我们面对困难要做一个坚强的勇者。 2、提问：你遇到过困难吗？你是如何面对困难的？ 二、讨论、交流
18、 1、在生活中，你遇到了什么样的困难？你是怎样克服的？先回顾自己的经历，找出你认为最值得说的一次经历来说。要点出困难的所在，让他人听了也感觉到“困难”，并说出克服困难的感悟，交流心得。 2、先在小组里交流。 3、集体里进行交流。 三、教师小结。 第 二 课 时 一、激趣导入。 生活和学习中经常会遇到一些困难，如一道数学难题，一个人在家时胆小害怕，学习做饭克服了困难，你就会感受到成功的喜悦。把你的体验写下来。 32 二、习作指导： 1、要点出困难所在，让他人读了也感觉到“困难”。 2、写出了克服困难的经过，此部分要详细地写，可以从心理状态、语言、行动等几个方面描写，争取把“克服”二字表现出来。
19、3、写出克服困难的感悟，交流心得，体会克服困难过程虽艰难，但结果却很美好的实质。 4、写出草稿后，多读几遍，修改不通顺的语句，改正错别字，然后誊写。 三、例文欣赏。 1、读例文，边读边思考：这篇文章写了谁？他遇到了什么样困难？他是怎样克服困难的？克服困难后有什么感受？你觉得这篇文章在写法上有什么特别之处/ 2、学生讨论发言。 3、小结 四、学生练习打底稿，教师巡视。 五、学生自己修改然后誊写。 第 三 课 时 一、导语： 今天我们要上作文评改课，大家还记得上次我们写的作文是什么题目吗？对，是我的朋友。那么，此次习作有什么要求呢？请大家把书翻到74页，再浏览一遍习作部分的提示语，思考一分钟谁来告
20、诉老师？学生回答，老师板书。 33 二、板书习作要求： 1、从生活中选一两件你印象深刻的，你和朋友 发生的能反映朋友性格特点、兴趣爱好、精神品质的事例来写朋友。 2、内容要具体，语句要通顺，不写错别字。 3、也可以写其他人。 三、现在，我就给大家出示一篇习作，请大家根据习 作要求，评价一下。 出示习作： 现在，你就是小老师，要来批改这篇习作，那么，请认真思考，这篇习作，哪些方面达到要求了？哪些方面还没有做到？如果你要给习作者一些修改建议的话，该怎样说？ 四、既然我们找到了习作的不足，现在，就让我们大 家都来当一个手到病除的好医生，具体修改这篇习作吧。 1、学生分组修改，老师巡视指导。 2、学生
21、汇报，互评互补，择优实物投影展示。 五、现在，请大家把目光投向这篇习作的结尾部。 我们设想一下，习作者写的是自己的朋友，从所选择的两件事例来说，反映的是朋友身上的缺点，那么，作为朋友，你仅仅只看到他身上的不足，显然不利于你们的友谊。那么，该怎样对待朋友呢？ 请看老师的赠言。看了赠言后，你是否觉得应34 该修改修改习作的结尾部分？该怎样修改才显得你们的友谊是纯真的？学生思考一会儿，作答，老师引导。使得习作锦上添花。 六、总结： 这次习作，同学们的优点基本上与篇习作的优点一样，选材从生活中来，所写事例真实，即生活味浓。 缺点就是不能具体写事，因此，不能感染读者，更谈不上生动形象。 我相信，通过刚才
22、我们解剖一只麻雀，大家就明白了该怎样修改自己的文章了。虽然，通过我们不懈的努力，同学们的错别字减少了，但还没有根除。病句依然很执著地存在于我们的习作中，下面我们来分组合作修改病句。病句修改的过程也是我们化腐朽为神奇的创新过程，相信大家都是了不起的啄木鸟，不但会给别人看病，还会给自己看病，而且是妙手回春。 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师35 生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根据老师和同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性
23、的习作，引导学生评议修改。 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文； 修改后同桌互读交流。 作 题目 文 批 改 记 录 月 日 应交 体 裁 人数 人数 实交 批 改 随 笔 优秀作文 姓名 较差作文 36 姓名 优 点 评 讲 依 据 缺 点 习作 内容 习作 目标 习作重 难点 教学 收集有关作家材料，整理上节课的发言提纲。 准备 37 第 五 篇 习作题目：介绍自己喜欢的一位作家 教学 4课时 课时 利用图书馆、资料室或其他的渠道，搜集你喜欢的作家的资料，为他们建立小档案，然
24、后写一写自己熟悉的一位作家。 通过活动，收集资料，介绍一位作家。把内容写具体，条理清楚，层次分明，选取自己收获最大的材料来写。 二次修改教 学 过 程 案 第一课时 一、创设写作情境。 1、谈话激趣：读完石榴又红了，你一定想了解郑振更多的故事。你还想了解更多的作家的故事吗？让我们自己动手搜集资料吧！ 2、请同学们利用学校图书室或其它的渠道，搜集你喜欢的一位作家的资料，并为他建立小档案。例如： 安徒生，丹麦19世纪著名的童话作家。他一生写了一百多篇童话，代表作有海的女儿卖火柴的小女孩野天鹅丑小鸭等 3、在搜集、整理资料的基础上介绍这位作家，内容可以包括这位作家的生平、故事、名言等。 4、介绍这位
25、作家的一些作品或你喜欢的一篇。 5、在小组里和你的同学们互相交流。 二、教师总结本次活动的情况。 第 二 课 时 一、谈话引入： 谈话：许多名人都有传奇或经历，他们或屡经挫折，最终得志；或一帆风顺，叱诧风云；或无人赏识，终生不遇他们都在人类历史的各个领域留下了深刻的印记，至今影响着我们的社会和生活。面对名人，我们通常看到的是他们流传千古的故事、功成名就的荣耀。可谁知道名人成长道路上的酸甜苦辣？成名要有才华，要有机会，更需要勤奋。名人是一种品牌，38 一段见证，他们表现出来的瞬间的美丽是对努力付出的回报，长江后浪推前浪，各领风骚数百年。今天的你只要继续不断的努力，谁能断言明天的名人不会是你/拿起
26、你的笔，写一写你熟悉了解的名人吧！ 二、交代此次的作文要求。 写名人与写普通人的习作有不少相同的地方，也有许多不一样的地方。应该注意以下几点： 1、选择某个名人来写，对这个名人越熟悉、了解的越多，写起来越得心应手。 2、名人都有着许多传奇的经历，你对他哪一件经历最熟悉？请写下来，事件的经过要写清楚。 3、把名人的故事内容写具体，把真实感情写出来。还要注意这个人的语言、动作、神态等方面的特点，写清楚、写具体。 三、动笔写作。 四、修改习作。 先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。 五、认真地誊写作文 第 三 课 时 一、教师总结，提出评讲的标准。 1、教师总结，提出本次习作优点、缺点。提出
27、共性问题，请各位同学注意。 2、评价标准：是否符合本次习作的要求，顺序和安排是 39 否合理。 二、同学间互评自改。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评。 2、根据老师和同学的评价修改习作。 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里？ 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、教师总结本次习作的情况。 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根据老师和
28、同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。40 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文； 修改后同桌互读交流。 作 文 批 改 记 录 月 日 应交 题目 体 裁 人数 批 改 随 笔 优秀作文 姓名 实交 人数 较差作文 41 姓名 优 点 评 讲 依 据 缺 点 习作 内容 第 六 篇 我敬佩的一个人 教学 4课时 课时 1、写一篇记叙文，而且是写一个自己敬佩的人。 习作 目标 2、他具有某种特长与本领，或对你有国帮助与指导。 3、写之前要想清楚，
29、你为什么敬佩他，要通过一件事或几件事写出你敬佩的原因。 4、注意要把内容写具体、写细致。 习作重 要写出敬佩的原因，语句通顺，衔接自然，具有吸引力。 难点 42 二次修改教 学 过 程 案 第一课时 一、激趣导入。 1、引入：我们从课文中，从课外读物中认识了许多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壮士这些英雄人物的动人事迹、崇高精神深深地感动着我们，激励着我们。让我们举行一次“英雄在我心中”主题故事会。 2、每个同学选一个你最佩服的英雄人物，把他的动人故事讲给大家听。 二、开展小小故事会 ： 1、讲清讲故事的要求： 要选好人物，要讲出你之所以敬佩的原因。 可以选择一件或见件事来进行具体的说明。 讲故事
30、是口齿要清楚，语句要通顺。 三、教师对本次讲故事比赛进行总结。 第 二 课 时 一、谈话揭题。 上节课，我们进行了一次精彩的讲故事比赛，现在让我们所讲的内容写下来。 二、指导写作。 这是一篇写人的作文，我们要注意写人的作文在阶段上的不同的要求。 首先是要在作文中展示你已经练就的写人的基本功：准确生动地写人物衣着、外貌、动作、神态等方面的特点。更重要43 的是通过一两件事写出人物的品质、精神方面的特点，这正是写好此次作文的关键之处，应多下一些功夫去选材。 建议为自己设计几个问题： 1、我敬佩的人有哪些？最敬佩谁？ 2、我敬佩他的原因是因为他做过什么事？ 3、我是怎么知道他有这种特长和本领的？哪几
31、件事情最能说明他有这种特长和本领？ 其次，要注意根据人物的特点，写好一些细节，这样人物形象就会生动、丰满、有血有肉，也就更加真实可信。 最后，语句要通顺，内容要具体。 三、学生习作 教师巡视学生习作的情况，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自评、小组评改。 第三课时 教学内容： 全班分小组讨论，评议写作，欣赏佳作。 教学过程： 一、根据习作要求，互评习作 1、师生共同拟定评改标准。 题目新颖有吸引力。 对书的内容叙述具体 写出了自己的真实感想。 44 语句通顺 2、依据标准，同桌互评互改。 二、总评习作 表扬写得好的，进步突出的同学，指出带有普
32、遍性的问题。 三、交流习作 选择本次作文在选材、写法上有特点的作文读给大家。 四、重点评议，指导修改 选择一、二篇典型习作，引导学生评议修改。 重点指导：叙述顺序不清楚，内容不具体，没有写出真实感想的，语句不通顺的习作。 五、学生修改自己的习作，修改后同桌互相交流。 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根据老师和同学的评价修改习作。 45 3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。 三、佳作欣
33、赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文；修改后同桌互读交流。 作 题目 文 批 改 记 录 月 日 应交 体 裁 人数 人数 实交 批 改 随 笔 46 优秀作文 姓名 优 点 评 讲 依 据 缺 点 习作 内容 习作 目标 风筝 1、请你把这个童话故事编下去，自己拟定一个题目。 2、重点突出，详略得当，层次清晰。 第 七 篇 题目：续编故事皮皮鲁的教学 4课时 课时 较差作文 姓名 47 本次习作安排的是续编童话故事，目的是培养学生的想象力、创造力，提高学生的口头表达及写作能力。儿童的天性爱
34、幻习作重 想，续编故事而且是童话故事，为儿童的想象提供了自由驰骋的难点 天地，使他们的想象力得以充分地发挥，这不仅适合小学生的年龄特征，也能满足儿童想象性游戏的需要。 二次修改教 学 过 程 案 第一课时 一、情感导入，回忆赞美。 读了皮皮鲁的风筝，你一定非常佩服皮皮鲁，他做的龙风筝竟然活了。这一特大新闻引起了各种人的关注，引来了商人们高价竞买可是皮皮鲁却把活龙放了。皮皮鲁想：以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何再定。“这条活龙最后的命运会如何呢？请你把这个童话故事续编下去。 二、讲解续写的要点： 1、续写就是在原故事的基础上，接着结尾的部分再将故事编下去，在续写的过程中要注意以下几点
35、： 、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在续写的过程中才能沿着原故事人物的性格特征发展下去，不至于发生风马牛不相及的错误。 、结合原故事情节，考虑在原故事之后还能发生哪些故事，要注意时间、地点、人物、事件几个要素，并分清楚它们的主次。 、这是一篇自主续编故事的作文，要注意不能脱离原48 故事乱编，要以原故事为前提编下去。 、续写可以不将原故事中所有的人物都用到，同时也可以依据情节的发展的需要加入几个人物，但人物的特征要分明、典型。 、续写要完整，不能只写一半。 三、习作提示： 1、引导学生共同回忆课文的内容。 2、从哪儿编起呢？要从皮皮鲁所想“以后还做不做龙风筝，要看第一条活龙的命运如何
36、再定”这个意思开始。 3、请同学们展开想象的翅膀，想象这条龙飞到了什么地方，遇到了什么人，发生了什么有趣的故事 第 二 课 时 一、谈话导入，引出课题。 上节课同学们把皮皮鲁的风筝进行续写，到底续写的怎么样呢？这节课让我们共同分享一下你的劳动成果。 二、交流、明确要求。 1、小组交流，评价指导。根据习作提示，学生充分发挥学生的想象力，在自编的基础上和小组的同学们进行交流，互相改进。 2、集体交流，师生共同进行交流，在交流汇报中，教师要鼓励学生大胆想象，勇敢表述。 三、理请思路，动笔写作。全班交流之后，请学生整理思路，将口语表达和书面表达结合起来，将续写的故事写下来。 四、修改习作。 49 1、
37、自己把习作读两遍，把不通顺的地方改通顺。 2、看语言是否准确，观点是否鲜明。 3、把习作读给同桌听，互相修改。 五、习作修改完后，抄到作文本上。 第 三 课 时 一、交流习作。 1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。 2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？ 二、明确评讲要点。 1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？ 2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？ 是否紧扣主题，围绕重点来写，观点是否鲜明，。 是否写出了人物的特征。 人物的语言是否符合人物的身份、年龄、职业等特点，语言是否简洁。 是否写出了真情实感。 三、全班讲评作文。 1
38、、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。 2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对 50 这篇习作还有哪些建议？ 四、小组再次交流习作，互相修改。 五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 2、根据老师和同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上
39、朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文； 51 修改后同桌互读交流。 习作 内容 习作 目标 第 八 篇 从课文草船借箭中选择一个感兴趣的人物进行介绍。 选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略，同时表达出这位历史人物的敬佩之情。 教学 4课时 课时 52 习作重 难点 教学 故事性强，情节波澜起伏，人物的性格鲜明，时空要集中，矛盾冲突尖锐。人物的对话要符合人物的身份。 人物的相关资料。 准备 教 学 过 程 第 一 课 时 一、谈话导入，揭示活动主题。 二、活动提示： 1、可以从你看过的故事书、
40、连环画、戏剧、电影、电视剧中，获取更多与这个人物有关的材料。 2、写介绍稿前，先整理课文草船借箭以及别的资料，把所选的人物的故事分成几类，例如哪些表现的是聪明机智，哪些是仁慈厚道等等。 3、介绍人物要介绍他的主要故事，还要对人物有些品评。介绍故事要注意先后顺序，品评人物要举一两个例子来说明。 4、要注意选取有代表性的故事、材料，有时可以直接引用精彩的原文。 三、草拟底稿。在草船借箭这篇课文中挑选一位你最感兴趣的人物，草拟一份介绍人物的稿子。 四、在小组里作口头的介绍，然后推选一位在班上进行介绍。 五、集体交流，截取别人的优点，以便在自己的习作中进53 二次修改案 行运用。 第 二 课 时 一、
41、谈话导入： 昨天，大家对草船借箭中的人物进行了评述。今天，让我们把他们整理成一篇习作。 二、习作指导： 1、要选取有代表性的故事、材料，甚至有时可以直接引用原文。 2、介绍时要有先后顺序，段与段的衔接要自然。 3、语句要通顺，内容要具体、完整。 三、学生习作： 1、学生练习写作。 2、教师巡回检查，发现优秀习作，向大家展示学习，发现问题习作，及时给予辅导。 3、修改习作： 、自读自改。 、同桌互读互批。 、个别学生的习作老师面批面改。 4、誊写上交。 第三课时 一、回顾习作要求，明确评改重点 师生共同拟定几条具体要求： 有一定的想象能力； 54 语句通顺，叙述有一定条理。 二、自读自改 运用学
42、过的修改方法，认真修改自己的作文。 三、小组评议 1、组内成员轮读作文，大家评议，提出修改意见。 2、评选出本组最佳想象作文，准备在班上交流。 四、全班交流 1、师生共同拟定评价最佳想象作文的标准。 2、各小组推荐习作参评，全班学生进行评议欣赏，评出几篇最佳作文。 五、编辑成册 拟定书名。 第四课时 一、教师总结，提出评讲的标准。 表扬写得好的，进步突出的学生，指出带有普遍性的问题。 二、交流习作 有针对性的挑选作文，可读全篇，也可读片段。读后，师生共同讨论、点评。 1、在小组内读一读，请学生按评价标准评一评； 55 2、根据老师和同学的评价修改习作。 3、选择一、两篇带有典型性的习作，引导学生评议修改。 三、佳作欣赏 1、由小组同学推荐一两篇习作，在班上朗读，请同学评一评好在哪里。 2、可以自荐，请大家欣赏自己的片段，并进行自评。 四、学生自己修改作文； 修改后同桌互读交流。 作 文 批 改 记 录 月 日 应交 题目 批 改 56 实交 人数 体 裁 人数 随 笔 优秀作文 姓名 较差作文 姓名 优 点 评 讲 依 据 缺 点 57
