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1、五个手指的对话八、五个手指的对话 合理想象 学会拟人 本次习作要求学生通过合理想象，编写童话故事。运用拟人手法，把五个指头的谈话和平时的作用结合起来，不同的手指赋予不同的性格，并且进行细致入微的神情描写。 1、引导学生认识五个手指的名字和作用。 2、引导学生通过合理的想象，运用拟人化手法，把五个手指的谈话和平时的作用结合起来。3、给不同的手指赋予不同的性格，并且进行细致入微的神情描写。 运用拟人化手法，把五个指头的谈话和平时的作用结合起来，赋予手指不同的性格。 一、谜语导入。 师：在我们笔畅作文的课堂上可以猜谜语，今天老师就带来了一个谜语，看看那个小朋友最先猜出来“两棵小树十个杈，不长叶子不开
2、花。能写会算还会画，天天干活不说话。” 生：双手。 师：如果猜到的话先给自己鼓鼓掌，因为你已经向成功迈进了一步！我们都有一双手，工人用它创造财富，农民用它制造粮食，学生用它写字、画画。正是因为有了手，我们的世界才会变得如此的多姿多彩。 小朋友们你们知道，你们的五个手指分别叫什么名字吗？ 学生一边回答，教师一边在黑板上图画一个手掌，并标上各手指的名字。 大家都仔细观察你们的手，看一看在外形上面有什么特点呢？ 二、讲授新课 1、结合实际，体会作用。 师：小朋友们，平时你们用双手做的最多的事情是什么？ 师：现在大家就用手做这些动作，依次分别去掉拇指、食指、中指、无名指和小指，观察一下，这些动作还能顺
3、利完成吗？ 师引导学生用自己的话，描述自己在做动作的过程中出现的情况。 师：其实五个手指各有各的作用，正如丰子恺的手指中说的一样。 引导学生体会总结：五个手指各有各的作用，缺一不可。五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，没有什么强弱、美丑之分。 师：每一只手都有五个手指头，它们形影不离地跟随着小主人，是小主人最贴心的伙伴。这五个小伙伴最清楚小主人的喜怒哀乐了。夜已经深了，小主人早已进入梦乡，可这五个小伙伴还在叽叽喳喳地议论着。它们在说些什么呢？ 2、展开想象，编写故事。 师：每一只手都有五个手指头，它们形影不离地跟随着小主人，是小主人最贴心的伙伴。这五个小伙伴最清楚小
4、主人的喜怒哀乐了。夜已经深了，小主人早已进入梦乡，可这五个小伙伴还在叽叽喳喳地议论着。它们在说些什么呢？ 师：同学们，你们觉得自己的五个手指是团结在一块儿的五兄弟，还是个个都自以为是呢？ 师出示两个例文，拓展学生思路。 例文一： 在一个夜深人静的晚上，人们都熟睡了。这时，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了对话. 大拇指对四个小伙伴说;：“我们五个当中，我最矮，但是最肥，我虽然长得不怎么样，但有时人们还用得上我呢！”大家异口同声地说：“大拇指，你太谦虚了，你是我们的大哥，做什么事我们都离不开你。俗话说得好，团结力量大，我们应该团结。” 接着，食指说：“我的个子比较高，身上又有些皱纹，站着
5、有点斜斜的，不过人们写字时可少不了我呀！”中指说：“我从左到右，从右到左都排第三，也就是中间，所以叫中指。我们五个长得不相同，名字也不一样。大家说对吗？”另外四个小伙伴都不约而同地说：“对极了！” 无名指说：“我和中指不分上下，只是用处不同。”小拇指说：“我是五兄弟里最小的一个，长得瘦，做什么事都让我躲在后面，照顾我身单力薄。” 天要亮了，五兄弟停止了说话，迎着新的一天的到来。 师：同学们，你们觉得文中的五个手指共同的特点是什么？ 师：你觉得你的手指最有这样的美德吗？ 例文二： 从前，有一天夜里，人类在睡觉时，突然听到了五个手指说话了。 大拇指说：“我们五个兄弟中，我是老大，当然我是冠军。”
6、“为什么呀？”四个兄弟齐声问到。 “因为呀，不论谁得了冠军，人们就会把我立起来，表示他很棒。” 食指说：“你算什么呀，你想想，每当人们写字的时候，我每次都在你的上方，是因为什么呢？我告诉你吧！因为我比你高，比你漂亮，人们愿意看我呗！“ “去，我在我们五个兄弟中，我的个子最高，而且英俊潇洒，风流剔透，谁也比不上我！”中指傲慢的说到。 无名指说话了。他说：“虽然我的个子没你中指高，但是，人们结了婚，特别是妇女，愿意把钻石宝戒戴在我身上，你们一瞧，就会把我当成财主一样看待。” 小拇指说到：“人们也愿意往我身上戴戒指，但这不是我想说的。我想说的是如果有人要交朋友的话，我就变成她们的友谊线，所以，我是最
7、重要的。” 就在它们议论之下，它们的母亲手心说话了。手心说：“嗨！孩子们，你们都很重要，没有什么可吵的。你们想想，如果你们的主人要拿东西的话，你们不是得一起用力吗？所以，你们都是很重要的，人的身上什么都不能缺。” 这个童话告诉我们，他们五个兄弟谁也不能离开谁，要齐心协力，不能总是议论纷纷。 师：同学们，你们觉得这个故事中的五个手指，共同的特点是什么？ 师：你们觉得自己的手指会不会也很不团结呢？ 师总结：同学们，你们的五个手指也许是团结有爱的好兄弟，也有可能是各顾各的自私鬼。总之，做为手指的主人，我们一定要让他们认识到团结的重要性。 引导学生展开合理的想象，分小组讨论口头编写一个优美的童话故事。
8、 3、学习例文，掌握方法。 阅读片段一： 这个片段讲了一件什么事？ 同学们，你们觉得这个故事告诉了我们一个什么道理？ 你们生活中遇到过片段中的情况吗？ 这个片段中的对话描写最突出了，引导学生逐句读对话，师指导朗读时的语气和表情。五个手指说的话有什么特点？ 你们觉得五个手指各有什么性格特点？ 师总结：我们在写这个童话的时候，要把五个指头的谈话和平时的作用结合起来，同的手指赋予不同的性格，同时也要进行细致入微的神情描写。 片段二：引导学生自读片段二，体会写作方法。 4、运用方法，编写故事。 师：同学们，现在我们已经掌握了编写五个手指的对话的童话故事的方法。现在小组成员之间互相讨论讨论自己依据学到的
9、方法，重新编写的故事吧！ 鼓励各小组上台演一演自己编写的故事。 师生一块儿做点评，着重点评：有没有通过语言描写给不同的手指赋予不同的性格，突出了手指的神情。 5、开头、结尾的写法，题目的拟法。 开头： 1、交待对话的时间 在一个夜深人静的晚上，人们都睡熟了。这时，大拇指、食指、中指、无名指和小拇指却开始了它们的对话 2、先声夺人式 “唉，又忙碌了一天，快把我累死了！”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。“难道我就不累吗？”食指也忍不住抱怨了一句，“我的腰都累弯了。”咦，这是怎么回事？原来是五个手指兄弟在一起窃窃私语呢！ 3、开头设疑 听，是哪里传来了叽叽喳喳的议论声？哦，原来是小主人的五个手指头在
10、谈话呢！ 结尾： 1、写五个小伙伴在议论声中进入梦乡。 2、主人认识到自己的过错。 这时，“喔喔”一声公鸡的蹄叫声惊醒了在梦乡中小红，在梦中，她好象听到了她的五个手指的对话，她惭愧的脸红了，她决定从现在开始做一个爱讲卫生的少先队员。 题目的拟法： 五个小伙伴的对话 小小家庭讨论会 五个兄弟的对话 三、教学小结。 这次作文，主要训练的是描写五个手指头发表自己的观点。写作时注意抓住五个手指头的特点，进行语言、动作、神态的描写。 板书设计： 五个手指的对话 题目：五个小伙伴的对话小小家庭讨论会五个兄弟的对话 开头：交代对话时间，先声夺人，开头设疑。 中间：黑板中间画一个手掌，一一对应写上各个手指的名字及性格，说话时的表情、动作。 结尾：写五个小伙伴在议论声中进入梦乡。主人认识到自己的过错。
