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1、五分钟说课稿五分钟说课稿蝈蝈和蛐蛐 唱“我是蝈蝈，我是蛐蛐。” 尊敬的各位评委亲爱的老师同学们，大家下午好！ 我是 eg(综合一组的5号选手) 刚才我所唱的这首新歌就是我今天说课模拟上课的题目蝈蝈和蛐蛐 根据音乐新课标当中，以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，对于本节课，我将以“教什么怎么教为什么这样教”为思路，说教材说教学方法和教学过程这三个环节来阐述我的说课。 首先是教材分析，蝈蝈和蛐蛐这首歌选自人音版小学音乐五年级第六课。这首歌曲呢它是xx调，节拍为xx拍。歌曲非常的诙谐活泼，主要表现了蝈蝈和蛐蛐他们在大草原上相互吹牛的场面。我所面对的是小学五年级的学生，这一时期的学生他们的认知领域相
2、比一二年级已经有所扩展，并且想象力丰富，不仅善于演讲，更喜欢想象。对于我们日常生活当中接触到的音乐作品的情绪体验，情感反应也拿捏的更加的准确和细致。基于以上分析，结合学生的心理特点，学习情况，我将本课的三维目标制定如下：知识与技能目标：通过节奏训练，学生能准确的打出附点八分音符这一节奏型；过程与方法：通过聆听演唱律动表演等一系列音乐活动，学生积极参与音乐，体验音乐；情感态度与价值观目标：通过演唱蝈蝈和蛐蛐，学生能够感受到京歌的独特魅力。为了完成上述目标，我将本 课的重点制定为学生能大胆自信有表情的演唱歌曲。而我认为歌曲当中，“我是蝈蝈，我是蛐蛐”这里的京歌独特的装饰音的演唱，对于小学五年级的学
3、生来说还有一定的难度，因此将它设定为难点，为了突出重点，通破难点，我将采用的教法有：聆听法演示法律动教学法等。而学法上，我提倡把学习的主动权还给学生，倡导他们进行自主合作创新的学习方法。 最后呢，我将来重点说一说我的教学过程，教学过程分为四个环节。环节一：聆听试题导入新课。在上课一开始，我会在屏幕上出示一幅蝈蝈和蛐蛐的图片，并且将蝈蝈和蛐蛐这首新歌作为背景音乐视听的结合方法，能够让学生在有图片和音响的结合当中能吸引学生的注意力，提高他们的兴趣和求知欲，也为我接下来环节的展开奠定了情感基础。第二个环节：节奏训练，听课教学。音乐家舒曼曾经说过：“节奏里我们音乐的生命，有了节奏才有了音乐。”而歌曲当
4、中，这篇课文当中的节奏类型附点四分音符对于小学五年级的学生来说是有一定难度的，我将采用奥尔夫的节奏朗读法。例如：歌曲中的“南山坡。”，用奥尔夫的节奏朗读法是“南山坡。”从而解决了学生的节奏问题，为我第三个环节的演唱歌曲，体验作品埋下了伏笔。歌曲蝈蝈和蛐蛐是一首唱歌课，对于我们小学歌唱课来说，学生能自信大胆的演唱自然成了本课的重点。首先我们通过教师的范唱让学生整体的感知，然后用分组演唱的方式，例如：左边的同学他们可以成为?蛐蛐队?，而右边的同学则成为?蝈蝈队?，合作的学习方法能让学生在合作的过程中相互学习， 共同提高，并且在一定程度上培养他们分析音乐的能力。我的最后一个环节是:律动表演，展示自我
5、。音乐新课标当中提出，注重音乐实践，鼓励音乐创作，因此在本课的最后一个环节，我会组织学生根据歌词大意进行动作创编，从而开发学生的想象，培养他们的创新精神。受美国教育家安里奥特以音乐实践为核心的这一观点影响，对于本节课的教学，我通过听练唱以及演这一系列的音乐活动，并且始终坚持以教师为主导，学生为主体，问题为基础，能力为方向的原则，让学生在学习音乐的过程中得到美的熏陶美的享受以及美的升华。 如果说说课是理性的，那么接下来我将向大家展示我的感性的活泼的课堂，根据歌曲的主歌部分进行我的模拟上课。篇二：初中五分钟说课稿 初中说课稿 板书 各位评委老师大家好。我是今天x组的x号 选手，我今天所要上的课程是
6、xxx。课题：综合 课 课时：一课时 新课标中明确提出要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重学生的个性发展，鼓励 学生音乐创作。因此本节课我将坚持以教师为主导，学生为主体，兴趣为核心的教学理念来展开我的课程。 xxxx(森林之声)一课是出自xxx出版社x年级的第x单元第x课。歌曲是x调，x拍 子的x曲目。通过学习歌曲x 激发学生对大自然的一种喜爱，以及对大自然的赞颂之情。本节 课所面对的是x年级的学生，此时的学生无论是在生 活范围还是在情感领域聆听感受等方方面相对于初一初二阶段 都有了大幅度的提高，因此，本节课我将从学生的认知角度出发，但此时的他们正处于变声期，因此不太适合演
7、唱音太高的歌曲以 及进行强度太大的歌唱训练，为此，本节课，我将以保护学生的 嗓子为前提，来展开我的课程。基于以上的教材分析以及学情分 析，我特将本课的教学目标制定为一下三点。首先第一点：训练 学生用自然的声音来正确的演唱歌曲xxxx(森林之声)，第 二点：在歌曲二声部的演唱中，注意保持声部的均衡以及声音的 统一。三：通过学习歌曲xxxx来激发学生对大自然的喜爱。 围绕以上三点的教学目标。我特将本课的教学重点以及教学难点 制定为：教学重点是训练学生能够用自然圆润的声音正确的演唱 歌曲，教学难点是：二声部的演唱要注意声部的均衡以及声音的 统一，同时要激发学生对大自然的一种热爱以及喜爱之情。本节 课
8、我将采用：创设情境法、感受法、练习法以及演示法，基于以 上所说，我将从看、练、唱、演四个方面来展开本节课的教学。 首先第一环节：创设情境，兴趣导入。在本环节中，我将播放歌 曲xxxx为背景音乐，同时选出三幅图片，让同学在聆听歌 曲的同时找出最符合歌曲内容的那张图片，本环节预计耗时5分 钟。第二个环节：基本训练，把握要点。在本环节中，我会给学 生先进行一组发声练习，希望能够让学生更好的打开一个歌唱的 状态。之后给学生进行一组学唱练习，这样更有利于学生对歌曲 二声部的把握，为之后的学唱新歌打下一个非常扎实的基础。本 节课预计耗时八分钟。三是我的学唱新歌：层层递进。在本环节 中，我会对歌曲先进行一个
9、范唱，让学生对歌曲有一个大致的了 解，之后教学生逐句唱谱，有利于学生更好的完成整首歌曲，之 后有请学生朗读歌词，有利于学生对歌曲全体内容的一个把握以 及了解，最后配上旋律，本环节预计耗时20分钟。第四个环节： 音乐创编，展示自我。在本环节中我将会把全班同学分为两组， 演唱组和绘画组。要求绘画组的同学在演唱组演唱的同时画出自 己心目中认为最美的绿色森林，本环节预计耗时五分钟。最后是 我的课堂小节以及布置作业的环节，本节课我们学习了森林之声，请同学们回去搜集两首关于大自然的歌曲，下节课我们进行交流，我相信通过这样的教学设计，从激趣到激情再到激创能够更好的服务于我的教学。以上是我的说课环节，下面是模
10、拟试教。篇三：展示课前5分钟说课稿 地理5分钟发言稿 用事物联系辩证的观点分解矿区建设问题 以区域可持续发展观念畅想矿区未来之路 必修三是研究人地关系与区域可持续发展，第一章研究区域与区域环境差异，第二章从个案出发研究区域可持续发展。 近年来，我校不断探索创新人才的培养途径，致力于通过课堂教学增强学生的探究精神和创新意识，我们在地理教学中，注重创设宽松的课堂氛围、创设促思的问题情景、创设学生展示自我的舞台。以学生认知结构的构建为核心，以学生自我价值的展示为基本动力，以教师启发、点拨与质疑为激活方式。引导学生在主动探究、合作交流和参与实践的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维
11、目标的和谐发展，提高学生的整体素质。 本节课探讨矿产资源开发与区域可持续发展。 以往教学只是针对一个案例进行讨论分析，容易造成思维固化、思路单一，不利于培养创新意识。 本节课在学习鲁尔工业区基础上，利用新的案例拓展思维。设计三个案例主要思考角度分别是： 1、矿区主要利用煤炭资源持续性发展，延长产业链、增加产业部门、治理环境污染，发展循环经济，做到可持续发展。 2、矿区发展由于资源本身枯竭而必须考虑城市转型，通过对区位潜在优势条件分析，大力发展第三产业。 3、矿区在发展过程中，充分利用本区各种矿产资源组合优势，产业部门多样，产品结构稳定，工业多元化发展。 通过以上教学设计，我们认为可以实现如下目
12、标： 1、可持续发展认识得到深化，认识到可持续发展是一个艰难曲折的过程。树立科学的发展观、联系观。 2、举一反三，培养学生分析问题的思路。 矿区发展：学生巩固区位条件分析；明确区域资源开发利用分析思路。 矿区衰败：学生对在开发过程中产生的环境污染、生态破坏、安全事故、产业结构单一等问题分析。 矿区振兴：学生寻求解决问题的策略及方法，形成开放式分析方法。 3、通过三个案例的不同转型方式，学生明确区域可持续发展需要因地制宜，综合考虑。 4、学生通过小组讨论、质疑、逆向等多层次、多角度的交流，特别展望区域未来发展之路，从而培养了学生创新精神。篇四：5的乘法口诀说课稿 5分钟说课比赛 5的乘法口诀说课
13、稿 会同一完小 吴传清 我的设计理念 重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，从生活中的数学入手，体现数学源自生活，积极调动学生学习热情。 并完成了 知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 而本课教学重点难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 我觉得这堂课有三大成功亮点： 激情导趣，活跃气氛 俗话讲：“好的开始是成功的一半”，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了奠基。低年级的学生有强烈的自我表现欲望，于是，我设计了一个开场歌舞，既小朋友耳熟能详的中央少儿频道中的小小智慧树的开场舞神奇
14、的手指，与同学一起唱歌跳舞，神奇手指变变变，一下激发了学生的兴趣，也为本场教学做了一个意想不到的铺垫。 上课一开始，我就用事先购买的5个一盘新鲜诱人的桔子，让大家看，学生马上大反应：“哇，桔子！”这时候我乘热打铁地问“想吃吗？”“想”那今天吴老师就把这些桔子奖给上课表现最好的学生。这样设计激发了孩子的学习欲望，提高了他们的学习兴趣，让学生想尽快地学习新知识。 化难为简，轻松学习 本节课的难、重点是经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。在解决这节课的重难点时，我采用了生活中每天都见到的手指来作为5的口诀教学范例，看我们的小手，一个手掌几个手指？“5个”，标 出一个5是5，引出乘法算式1x5=5
15、,5x1=5?依此类推导出5个5是25,5x5=25。由此得出5的乘法口诀。并揭示课题，这就是我们今天所学的5的乘法口诀。让学生简单明了的形成了乘法口诀这一法则概念，还以为口诀是什么深奥的武功秘籍呢，原来呀挺容易的，也激起了学生往后继续学习的动机。 在玩中学，学有所用 “学而时习之，不益乐乎？”新的学习成果的强化，主要是通过练习实现的，在理解口诀的含义和口诀的应用上，我采用了“口诀接一接”、“口诀我会用”和“口诀对对碰”三个趣味环节加以巩固。这样教学既加深了学生对口诀的理解与运用，也提高了学生动手操作的能力、发展创造能力。 五、说板书设计 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本节课主要体现
16、学生得出5的乘法口诀的过程。 “教学有法，教无定法，贵在得法”行之有效的教法，是取得良好教学效果的保证。祝愿我们一完小的教学课改取得更辉煌的成绩。篇五：历史五分钟说课模板 历史五分钟说课模板 大家好，今天我为大家说课的题目是，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程四个方面来分析。 一、说教材 1、教材地位：是人教版高中历史必修的第课，是第单元的第课，上承?下启?，讲述了?内容，在教材中起着比较重要的作用。 2、课标要求：? 3、教材内容：本课主要介绍了?，本课有三个子母：?、?、?。 4、教学目标： 知识目标：识记：?。理解：?。 能力目标：通过本课学习提高学生阅读和通过多种途径获取历史
17、信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力；通过探究合作的学习，培养学生合作学习的能力。 情感态度目标：培养学生?。 5、重点难点： 教学重点：?。 教学难点：?。 二、说学情： 高一学生的特点：思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力；不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高；对策：加强学生历史综合素质的培养；设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、说教法学法 1、教法：整体而言，本课教学我采用的是“探究式教学方法”，包括：提问法、讨论法、材料引导法、多媒体演示法等，这样既能引导学生积极思考
18、，参与学习，发挥学生的主体作用，又能达到传授知识、培养能力的教学目的。 2、学法：阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。 四、说教学过程 1、导入：通过?，由此导入新课。 2、新课： 第一子目：?。 第二子目：?。 第三子目：?。 3、总结巩固提高：通过板书结构引导学生一起来总结本堂课的学习的总结，并布置课后复习和课前预习的巩固和提高作业。 板书设计： 第课 一、 1、 a a 二、 三、 高中历史说课稿模板 尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的题目是 一、 说教材： 地位、作用和特点： 是高中历史必修 第 单元的内容。 地位： 作用：开篇点题的作用。 二、说学情： 下面说一
19、下学情，只有了解了学情方可实现“以学定教”、有的放矢。初中 对 这一历史事件有一定了解，但主要侧重于史实的叙述而非理性的分析，再加上高一学生基础知识不牢固、历史思维能力有待于进一步提高，这给本课教学带来了一定的困难。但高一学生思维活跃，参与性好，有助于老师运动多种教学方法展开教学。 三、教学目标： 基于对教材和学情的分析，我把本课三维目标确定为： 知识和能力：了解、理解、评价 过程和方法： 在教学过程中，以老师启发为先导，学生自主学习为主体。通过创设情景，调动学生 积极性，着力培养学生的自主探究能力和团结协作意识。 情感态度和价值观： 近现代史：使学生认识到落后就要挨打这一道理。感悟先进中国人
20、以振兴民族为己任 的献身精神，从而激发学生爱国热情。 认识到只有改革开放、不断创新，才能自立于世界民族之林，使学生坚定改革开放的 信念、树立振兴中华的决心。 认识到因各国国情不同，其政体也呈现出多样化的特点，从而理解和尊重其他国家人 民的选择，逐步培养开放和平等的世界意识。 3、 根据课标要求我将教学的重点确定为： 结合学生实际认知水平，我将本课难点确定为： 四、教法： 基于以上分析，本课教学主要采用师生互动，小组合作探究的方式完成，同时综合运用 图片法、视频法、史料分析法、对比分析法等教学方法，力争让学生主动参与到历史学习中， 在这一过程中实现知识的掌握、能力的提升和情感的升华。 下面我将重点说一下我的教学设计 五、教学流程 本课教学流程共分为：新课导入、合作探究、当堂练习、点拨升华四大环节。其具体 设计如下： 导入新课：复习导入、问题导入、故事导入、图片导入 导入目的：
