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1、五小学生本语文四年级白鹅教学设计小学生本语文四年级第四 单元 13课白鹅教学设计 课 题 13.白鹅 课 型 阅读课 主备教师 集备教师 四年级全体语文教师 教学内容 语文教材 ：13 白鹅 主题读写 ：25、26课白鹅 教学用时 两课时 教学目标 第 一 课 时 1.认真读课文，会认8个生字，会写12个字。 2.阅读课文，了解课文内容，看看课文如何写白鹅的特点的？ 教学重难点 目标1、2 教学方法 交流、展示法 1.收集有关作者的资料，解决字词疑难。 设计意图：扩大课外知识，掌握字词。 课前先学 2请你把课文读三遍，自主学习本课的8个生字，会写12个字。 (教学准备) 设计意图：引导学生在自
2、学的基础上解决字词。 3.阅读课文,写一写课文主要写了什?看看课文如何写白鹅的？ 设计意图：在学生自学的基础上，整体感知课文。 一课前三分钟 学生展示课前收集的关于动物的词语 二谈话导入： 1、同学们，家里是否养过小动物，有没有留心观察过它们，激发学 生的好奇心。 2、.。提示学生说出“鹅”， 问问学生对鹅的了解有多少。 3、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的朋友，大家想不想认 识？学生打开课本63页。 4板出课题，学生读课题，简单介绍作者。 二初读课文，学生 小组互相抽测读文识字情况。 1、同桌互相读课文，检查生字、读文预习情况； 2、小组内开火车读字读文，相互纠正字音注意； 3、小组汇
3、报学习情况。4.教师小结 三再读课文，整体感知，理清思路，理解课文大意 1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求：边读边思考：看看课文如 何写白鹅的特点的？思考这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样 的印象？ 教 学 过 程 2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。写的顺序？ 2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说它们的意思。 3、抓住对比的手法进行教学 问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？ 学生思考自由回答 提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？作者喜欢这只白鹅吗？ 五复习、巩固生字词 1、再次出示生字卡片，
4、学生齐读，注意区分多音字和形近字 2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。 六作业设计 1、抄写本课的生字词 2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。 13.白鹅 生字 课文内容 板书设计 教学反思 第 二 课 时 1.阅读理解：通过交流课文中描写白鹅的句子和段落，了解白鹅的特点，体会作者喜爱白鹅的思想感情。 教学目标 2.写话：学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 3.有感情地朗读课文，把喜欢的部分背下来。 教学重难点 目标1、2 教学方法 交流、展示法 1自主读文，把课文中描写白鹅的特点的句子、段落画下来，体
5、会作者介绍了白鹅的什么特点？作者是怎样具体描写这些特点的？体会作者喜爱白鹅的思想感情。 课前先学 设计意图：培养学生学会抓住重点语句，理解课文主要内容的的能力。 (教学准备) 2.把课文中描写白鹅生动有趣的句子画下来，读一读，抄一抄，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 设计意图：抓住重点重点语句，理解作者不同的句式表达方法，培养孩子写句子的能力。 教 学 过 程 3. 课文很有趣，把喜欢的部分背下来。 设计意图：培养学生积累运用的能力。 4.请你读一读主题读写中的25、26白鹅，并写出你的读后感 设计意图：以读引读，培养学生的大阅读。 一复习生字，导入新课 1、学生齐读生字，教师纠正读音； 开
6、火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。 提问，复习上节课所学内容 通过上节课的学习，我们知道大作家丰子恺先生笔下的白 鹅是一种极其高傲的动物，那么，课文主要是通过哪些方面来表现 白鹅的高傲的呢？ 姿态、叫声、步态、吃相板书 二再读课文，品词品句，感悟课文 、自主读文，把课文中描写白鹅的特点的句子、段落画下来， 体会作者介绍了白鹅的什么特点？作者是怎样具体描写这些特点 的？体会作者喜爱白鹅的思想感情。 读文要求：1.边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者 句子，自己读一读。2. 鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？用 横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃
7、相的句子。 仔细品读，理解词语或句子的意思 、小组交流、讨论学习所得 、小组交流、展示学习所得 教师适时点拨 1、请找到写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读，说一说， 并谈谈自己对这个词语或句子的理解。 2、抓住本段的过渡句进行教学“鹅的步态，更是傲慢了” 问题：这是什么句？它有什么作用？学生思考并回答。(过渡句，作 用：承上启下) 3、根据前面环节找出的词语适当板书 让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思 4、把握对比的写作手法进行教学 问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？ 5、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分 鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？用横线划出描
8、写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思 鹅的食料有哪些？ 这么多食料，它是怎么吃的？ 请用这个关联词语造句“先再然后”说说这组关联词语的作用 “奢侈”是什么意思？这里说这只白鹅的食料并不奢侈，从中我们可以知道这只白鹅具有怎样的品质？作者喜爱这只白鹅吗？ 课文中用了那些词语来形容白鹅的吃相？ 解释以上词语。这些词语说明了这只白鹅的吃相怎么样？ 鹅的吃相好笑在哪里？请在课文中找一找。 鹅的吃相那么刻板，不会变通，在它吃饭的时候会发生什么有趣的事情呢？ 6.小结 三、把握情感主线，总结课文 把握作者对白鹅的“喜爱”之情，根据板书，回顾课文。 四拓展阅读 生活中还有许多描写动物的文章，请你读一读主题读写中的25、26白鹅，并写出你的读后感 1. 学生交流读主题读写中的25、26白鹅读后感 并相互交流 五总结 六作业设计 1熟读课文，背诵自己喜欢的段落 2观察一种自己喜爱的小动物 13.白鹅 高傲 板书设计 叫声 步态 吃相 郑重严肃 步调从容 三板一眼 厉声呵斥 大模大样 一丝不苟 趣 爱 教学反思
