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1、五年级上册数学第4课时一个数除以小数第三单元： 一个小数除以小数(2) 教学目标： 知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。 过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。 教学准备：多媒体。 教学过程 一、复习回顾 教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那
2、老师现在就来考考大家。 根据商不变的性质填空，并说明理由。 4.681.2=( )12 2.380.34=( )( ) 5.20.32=( )321610.46=( )( ) 指定一个小组学生轮流回答。 教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这个知识点的内容是什么？ 教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。板书课题：一个数除以小数(2) 二、探索新知 1教学第29页例5。 (1)教师出示第29页例5：12.60.28- (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。 学生计算时可能会有两种不同结果： a b 4.5 4.5 0.
3、28 1 2 .6 0.28 1 2 .6 0 1 1 2 1 1 2 1 4 0 1 4 0 1 4 0 1 4 0 0 0 (3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。 组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再计算。 教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。 2归纳除数是小数的除法计算方法。 教师：一个数除以小数应怎样计算呢？ 组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。 教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位
4、，被除数的小数点也向右移动几位；然后按除数是整数的小数除法计算。学生在教材第29页填空。 三、巩固练习 1教材第29页“做一做”第2题。 (1)教师出示第2题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在小组中相互交流。 (2)指名回答问题。 (3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！ 学生在练习本上重新计算这些题。 2教材第30页练习七第4题。 (1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？ 学生练习，然后汇报结果。 (2)教师引导学生观察第2组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少。 3列竖式计算。 6210.003= 72
5、 80.56= 5.040.012= 2.70.75= 指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。 4小明帮李奶奶买西红柿，每千克2.98元，付给售货员阿姨20元，找回5.1元。他买了多少千克西红柿？ 指名读题，引导学生理解题意。 四、课堂小结 同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？ 作业：教材第30页练习七第2、6题。 板书设计 一个小数除以小数(2) 12.60.28=45 一看，二移，三算 4.5 计算一个数除以小数，先移动除数的小数0.28 1 2 .6 0 点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几1 1 2 位，被除数的小数点也向右移动几位；然后按除数是 1 4 0 整数的小数除法计算。 0 教学反思：
