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1、五年级上册第四单元教案生活中的启示五年级上册第四单元：生活中的启示作文教案 第一课时 一、作文评讲： 二、阅读小练习： 吃苹果的启示 一天晚上，妈妈辛辛苦苦地洗完衣服，胃里有点儿难受，便吃了一个苹果。听到妈妈吃苹果的声音，我躺在床上，馋得直流口水 第二天上学的时候，我对妈妈说：“我想吃个苹果。” “别吃了，路上太凉。” “不行，你昨天晚上都吃了一个苹果，我也要吃。” 妈妈点了一下我的鼻尖：“哟，你的记性不差哩！你要是把吃苹果的精神运用到学习上就好了” 妈妈的话引起了我的深思，到了学校里，我苦苦思索妈妈提出的问题，我想了下面三条： 第一，如果我们可以把学习比作“吃苹果”的话，那么，一个好学生就应
2、当具有别人“吃”多少，自己也要“吃”多少，一点也不“少吃”，即一点也不“吃亏”的精神；第二，别人比自己“吃”得早，自己不应当忘掉，一走要牢牢记住，设法进行“补吃”；第三，即使“吃”同等数量的“苹果”，也要挑大的“吃”，力求在表面上“相等”的情况下，在实际上比别人，“多吃”一点。 下午放学回家，我把我的想法告诉了妈妈。妈妈亲呢地又点了一下我的鼻尖，高兴他说：“你和妈妈想到一块儿去了。吃苹果的馋劲不可多，学习上的馋劲不可少。按照你上面说的三条去做，学习定能搞好” 我点点头，表示记住了妈妈的话。 阅读与思考：请大家认真地读一读短文，想一想，说一说，文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句，表达
3、顺序，重点写什么，抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。 短文写了一件什么事？ 文中哪一个段落是写启示的？请用横线画出来。到底写出了什么启示？ 小作者是怎样由叙事过渡到启示的？找出文中的过渡句，画上波浪线。说一说这个过渡句子有什么作用？ 读了这篇短文，我们获得了什么启示？ 第二课时 教学目标： 1、运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想一想生活中给你以启示的小事，选择一个角度进行表达练习。 2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白，提高写作能力。 3、通过不同的启示对学生进行思想教育。 教学重、难点： 1、事情与启示有必然的联系。 2、将事情写清楚，启示讲明白。 教学过程：
4、 一、游戏引入： 游戏规则：当老师说蔬菜时，就拍手；说水果时则不做反应。 谈感受：锻炼我们的反应能力 通过这个游戏，你们想到了一些什么？又想说些什么？ 谈感受：锻炼我们的反应能力 师小结：这些事情虽然很小，但它们却给了我们许多启发，使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小，但意义却很大。 二、聊话题定材料 那么你还发现了什么样的小事告诉你了一个什么启示呢？生活中有很多的事情，自己想一想哪些事情给你以深刻的启示？ 事情及启示： 生：暑假里我做了一日家长，体会到了父母的辛苦。 生：第一次炒鸡蛋没炒好，多尝试几次就成功了，不能遇到困难就放弃。 生：学习要一丝不苟，马虎大意就会闹出笑话。
5、生：我从骑自行车中悟出了一个道理：做什么事，只有通过不懈的努力，最终才会取得成功。 生：有一次，我因为在考试中获得了名次而沾沾自喜，从此不再努力学习，结果到期末考试时傻了眼。 生：学习上遇到困难要坚持不懈，否则永远不会成功。 师：大家说的都很好，生活中好多事都给我们以启发，只要我们把这件事情说清了，启示只要一句话说明白就行了。 同学们找到了这么多的事例，也得到了不同的启示。那么我们应该怎样把它写出来呢？ 三、习作指导： 题目拟定： 一篇好的习作，题目是非常重要的。习作的题目要简练、精辟同时还要新颖、吸引人。那么这篇习作我们怎样拟题目呢？ 以启示为题 的启示 以事例为题 开头：可以点明是一件什么
6、事给了自己什么启示，引起下文；也可以直接写事，交代事情起因。 1、 在我的成长过程中，发生过很多很多的事情。但是有一件事，至今让我记忆犹新，受益匪浅。 2、在生活中，每天会发生许多事情。有的像过眼云烟，很快就忘得一干二净。而有些事情，却会深深的印在脑海里，挥之不去。 中间：按照事情发展顺序写清楚事情的经过。有详有略，突出事情重点部分。 结尾：照应开头，点明自己从中得到的启示。 题材二：写一句话的启示 1、 开头交代清楚使你深受启发的那句话或者名言警句，以及它对你产生了什么影响。 2、 中间部分要联系生活实际，写出这句话对你的帮助和教育。 3、 结尾点题，再次揭示这句话或名言警句对自己的影响。 题材三：写一幅漫画的启示 可以按照先后顺序，对漫画所表现的事件进行描述，然后再写漫画给你带来的启示。还可以根据漫画编个故事，按照事情发展的顺序写。如：先略写漫画内容，然后再写出由看漫画得到的启示。 第三课时 一、学生习作，老师巡视指导。 二、作业： 1、抄正作文 2、积累10个名言警句。
