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1、五年级上册语文酿酿 教学目标： 1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 教学重点： 概括课文的主要内容。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。 第一课时 教学目标： 1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡
2、然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。 2、能概括文章主要内容。 3、能正确流利地朗读课文。 教学重点： 1正确书写生字新词。 2正确流利地朗读课文。 教学难点： 1、能概括文章主要内容。 2、联系上下文理解词义。 教学过程： 一、审题质疑导入 1、“酿”这个字该怎样读？ 2你能用“酿”字组个词吗？ 3看到这个题目，你还想了解什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读，把字音读准，句子读通顺。 2、同学互读，读得正确流利。 三、理清文章结构 1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 2、学生默读，小组内讨论分段。 3、全班交流
3、： 课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。 第一部分讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。 1 第二部分写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？ 五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。 1、学生读第一自然段，用笔画出原因。 2、想象着东东的心情读读。 六、作业： 1、写生字 2、熟读课文 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、把握课文的主要内容，体
4、会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感 染。 教学重点： 能有感情地朗读课文。 教学难点： 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坆诚，对人要真诚的道理。 教学过程： 一、回顾全文。 昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？ 二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。 三、引导质甑 1、指名读，东东心理变化的句子。 (1)东东不声不响地蕰进屋里，放下书包，坐在椅子上耷拉着脑袋，没精打采。 2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就按些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一
5、动不敢动，担心老师挑他的毛病 他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ (1)读读句子，你读懂了什么？ (2)读出这种变化。 再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？ 四、深入学习课文 为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。 随机点拨，指导朗读。 1、东东为什么会感到委屈？ 出示： 下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。 从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？ 1 下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是就是”说说吗？ 这样的教师你喜欢
6、吗？ 带着喜爱之情，再读读这句话。 2、出示： 东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。 读到这句话，你有什么感受？ 想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？ 填空练习 听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。 这又是怎样的一位老师？ 怀着敬佩的心情再来读读这句话。 3、出示 他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 为什么东东的心中流淌着暖流呢？ 听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？ 有感情地读读这句话。 4、你喜欢刘老师吗？为什么？ 五、读了这篇文章你有什么感受 六、作业 请你和家人说说学完这篇课文的感受。 1
