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1、五年级下册第4课让色彩动起来汉 河 小 学 学 科 课 堂 教 学 设 计 一次教学设计 教学内容:4、让色彩动起来 教学目标: 认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。 能力目标： 通过欣赏艺术作品中色彩的对比关系，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 隐性目标：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。 教学重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。 教学难点: 对比色的运用情况及画面动感的表现。 二次教学设计 三次教学设计 学法指导:讲授法、讨论法 教学准备：水粉颜料、油画棒、彩纸、多媒体课件。 教学过程
2、： 一、导入环节： 师：同学们，看！这是谁？喜欢吗？在上课之前，跟着多啦A梦一起走进一段奇妙的世界中，大家想不想看啊？ 师：那我们就把小身板挺直了，注意，说说最吸引你的地方在哪里？ 师：好了，视频结束了，谁能起来说说呢？同学们的积极性真高 生：我看到了不同的色彩在不停的旋转；我看到了色彩在来回的穿梭，很漂亮。 师：同学们说的真好，从视频当中我们看到了不同的色彩，是色彩让我们的生活变的丰富多彩，是色彩点缀着我们的世界显得格外精彩。 师：那好，刚才我们看到了一些动的色彩，那我们接下来在看几幅静止的图片，又会给你们什么样的感受？ 生：哇.好神奇，感觉图片在动啊；感觉色彩在不停的转动。 师：同学们观察
3、的很仔细，其实图片是静止的，但是却给了我们动的感觉，我们的眼球仿佛在跟着图片不停的转动，是不是很神奇呀。 师：我们刚才通过这两个小环节，感受到了色彩的不同，那我们这节课就跟着老师一起来探讨一下动起来的色彩！ 通过视频的讲解，让同学感受色彩的魅力，再观察以两张神奇有趣的图片指引学生注意，质疑激趣，体现”动“的含义，一步步由浅入深引发学生思考，进入学习情境。 二、讲授新课： 小游戏： 1.师：首先，多啦A梦想请同学回顾一下以前学习的知识，那哪位同学告诉我什么是对比色？ 生：在色相环中每一个颜色对面的颜色，称为“对比色”，紧接着出示色环。 师：非常好，看来上节课的知识同学们已经掌握的很扎实了，提出表
4、扬！这位同学非常的积极，奖励你一枚卡贴。 师：多啦A梦看大家这么聪明，于是给同学们出了个小难题，教师出示红、黄、蓝、绿色四种颜色的卡片，小组之间讨论合作，让学生上来找出对比色并贴在黑板上）。 生：黄跟蓝、红跟蓝、红跟绿、蓝绿对比等。 师：好了，这位同学贴了蓝色和绿色，那我们来看一看蓝绿是不是对比色呢？ 生：是. 师小结：在色环中，不光是180度对角的颜色称为对比色，150度到180度范围之间的颜色我们都可以称为对比色，所以蓝色和绿色也可以成为对比色。 师：非常好，同学们表现的真棒，那同学们能不能总结出让色彩动起来的要素是什么：教师出示手势，引导学生总结出答案-互为对比的色彩能让画面动起来。 ：
5、复习旧知识，为学习作铺垫，并初步感受画面也是有生命的，也是富有动感的，让同学们不经意间就学到了对比色的运用，有效的解决了本课的难点教学之一） 2.师：好，来看一下多啦A梦又给我们出示了什么。 师：也许这四种颜色在我们看来很难组成一幅画面，而在大师的眼中，他可以画出价值连城的作品，顺势出示查灵克罗斯大桥，看看画家是怎样运用强烈的对比关系来表现画面动感的。 师：我们在看这幅画的时候，能不能感受到画家所表现出来的色彩对比关系？ 生：很活泼，很跳跃，很动感。 3.师：那我们一起来看书中学生的作品，看看书中这两幅作品同时运用了哪些对比色？ 生：运用了红绿.等. 听音乐，画线条 师：好了，刚才同学们在老师
6、的引导下学习了对比色的知识，同学们说的很精彩，多啦A梦为了奖励大家，给大家带来了两首音乐，我们一起来听吧！ 。 师：哪位同学能上来根据音乐的节奏来画出不同的线条呢？。 师：同学们画的非常棒，那我们可以说除了互为对比的色彩能让画面动起来，教师出示手势，引导学生总结出答案-柔美的曲线也能帮助我们更好地表现画面的动感。 生活中的色彩对比： 师：刚才我们通过音乐感受到了动起来的色彩，看来色彩的变换存在与我们生活中的各个角落，那你们想不想看看生活中各种色彩对比的图片呢？那我们就瞪起大眼睛，跟着多啦A梦一起走进生活. 通过对比的方法，让学生较为直观地总结出让画面更富动感的艺术方法，突破了本课的难点。 三、
7、学生实践： 师：看了这么多的作品，是不是同学们的心中也有自己的一些想法了呢？师：那好的！小组之间交流交流，你想通过什么形式表现画面的动感呢？看哪个小组的想法奇特！ 师：同学们讨论的真热闹，多啦A梦又给大家提示了几点，不知道你们注意没有，我们一起来看一下吧！ 师： 同学们在画画的过程中可以自己加上一下奇特的造型，来让色彩更加的动感。 师：在制作过程中遇到了困难，可以立刻提出来，大家一起解决；有好方法、好经验，也可以告诉大家。 四、作品展示： 师：好，大部分的同学已经画完了，我们每个小组推选代表到前台上展示一下你的作品。 生：. 师：很好，这位同学说的很全面，我们来看一下这几幅同学的作品，你更喜欢
8、哪一幅呢？为什么呢？ 生：第二幅，色彩涂的很均匀. 师：在看这两幅画，画的都很不错，但是这一幅没有用均匀的线条来表现画面，略显粗糙，而这一幅画面就画的很规整，值得表扬。所以，我们在画画的时候，线条要均匀有序，不可乱涂乱画，看，老师也用不同的颜色画出了两幅作品，是不是线条涂得很规整呢？ 希望同学在以后的绘画中也要学习这种画法。 五、拓展小结： 师：为了能让同学们进一步领略色彩带给我们的艺术魅力，更好地感受、体验艺术带来的美的享受，我们通过欣赏一些民俗画来结束本节课的学习，在欣赏的同时，不要忘记观察一下他们是怎样运用色彩来进行绘画的。 六、课后反思： 本课是人美版教材第十册的第五课,是小学高年级色
9、彩系列的一部分, 属于“造型表现”领域的一个学习内容，是针对小学色彩基础知识中运用对比色的造型表现课,是继色彩的对比之后,进一步感受色彩的形式美感，学习补色、对比色的应用以及调和的基本方法。可以说本课在本册教材中是具有承上启下作用的一课。 五年级学生有了一定色彩知识，比如原色与间色、色彩冷暖的不同感受等。这一课的前一课的教学内容是色彩的对比，学生了解了色彩的对比关系的知识。这节课就是在此些基础上进一步学习新的内容，学习利用强烈的色彩对比让作品活跃起来，以此来增进对色彩的视觉规律的认识。对于造型能力弱的学生，将大部分时间花费在了起形上，为了解决这个问题，在接下来备课中，我将启发学生运用概括的方法，表现自然界景观。降低了教学难度，易于学生接受。通过引导，发现色彩的视觉规律，感受强烈的对比使画面产生动感，认识并运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。 随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学法指导，以及学习目标的达成。为此，我设定本课的目标是：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有色彩动感的作业。从而，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。 一次教学反思： 二次教学反思： 三次教学反思：
