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1、五年级下学期科学教案下第一单元 神奇的机械 1、 什么叫机械 教学目标： 过程与方法 *能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。 知识与技能： *知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 情感、态度与价值观 *认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。 教学重点： 知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区分。知道复杂机械是由简
2、单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。 教学材料 起子、刀、蔬菜、盒子 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的 集中话题 1、问学生提到机械，想到了什么？ 让学生知道生活离不开2、学生交流。 机械。 3、出示一个有螺丝的盒子。 4、问学生，有人可以帮我打开吗？ 5、出示起子。 6、出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。 7、出示刀。 探索和调查 1、师告知，其实刚才我们用的起子、1、 首先眼降低大家对机刀就属于机械。 械的神秘感，不要觉2、出示P2的图，让学生说说，哪些得机械离生活很遥是机械。 远。 3、你觉得什么样的东西可以称为机 械？ 4、出示机械的概念
3、。 2、分几步理请机械概念。5、再看P2图，哪些是机械。 并巩固。 6、讲简单机械和复杂机械的概念。 7、请同学说有区分图中的简单机械和 复杂机械。 8、你还知道哪些机械。 9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。 10、讲古人的机械。 回顾和解释 1、回忆家里用过哪些机械？ 2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。 3、从年代上体现机械的不断进步。 在这里主要是建立一个大致的概念，不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。 2、 怎样移动重物 教学目标； 过程与方法： *能够利用杠杆进行省力的操作。能够找出杠杆上的支点。 能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理
4、。能够通过实验发现杠杆省力的原理。 知识与技能： *知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 情感、态度与价值观 *喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学重点。 知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。知道杠杆在生产生活中的广泛运用。 教学材料 杠杆模型，垫片 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的 集中话题 8、老师现在要把讲台垫高一点，在每给学生出题。 个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。 9、由学生来试
5、。 探索和调查 1、老师觉得刚才*同学的办法有点1、由学生想办法来解决累人了，可以用更省力的办法。 问题，引出杠杆。 2、学生用杠杆试。 3、刚才这位同学使用的这样的简单 机械叫名称啊？ 4、在使用杠杆的时候要注意什么 呢？ 5、杠杆有哪几个必要的部分组成？ 6、生活中还用过杠杆吗？ 2、学生到这里应该会提7、是不是支点越靠前就越省力呢？到支点、距离的问题。 请同学设计一个实验来解决这个 问题。 8、学生讨论实验。 9、交流实验、做实验、记录、交流。 10、 是不是用杠杆就一定省力10、 通过实验就已经呢？ 知道了，要想省力， 是有条件的，并不是 都省力，有的费力，11、 为什么有的时候还要用
6、费力有的不省也不费。 的杠杆呢？ 11、 明确杠杆不只是 为了省力，有的是为了省距离。 回顾和解释 1、看阿基米德的话。 应用。 2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？ 3、 斜坡的启示 教学目标 过程与方法： *能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。 知识与技能： *知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观 *通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣
7、。关注身边简单机械的应用。 教学重点 知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。 教学材料 小车、拉力计、书本、知尺。 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的 集中话题 1、出示P6图，把很重的箱子搬上卡这里学生可能会想到几车，有的人是用直接抬上去的方中方法，比如滑轮，斜面。法，你能不能想到一个更容易的方引导学生用最简单的。 法呢？ 2、告诉学生这样的方法就叫利用斜面。 探索和调查 1、生活中还有哪些地方也用到斜面的1、首先将斜面也生活建呢？ 立联系，再进行研究，这样更符合认知规律。 2、为什么这些地方会用到斜面呢？ 2、促使学
8、生思考斜面可 能有哪些特性。 3、斜面这种机械能不能帮我们省力 呢？要想知道这个问题，可以怎样去 做？ 4、设计实验。 3、这个实验主要是证明5、交流、改善实验。 斜面确实省力。 6、动手实验、记录、交流、小结。 7、出示刚才学生使用的两种不同的斜 面，问，这两种斜面哪一种更省力呢？ 8、你觉得影响斜面效率的因素有哪 回顾和解释 些？ 9、讨论。 10、指定实验计划。 11、交流、改善计划。 12、实验、记录、交流、小结。 13、出示P7图，要想更省力地爬上这座山，你有什么好办法？ 14、出示螺丝钉，问，为什么螺丝钉要设计成这样？ 4、这个实验主要结果有哪些因素影响斜面。 1、再用斜面的道理解
9、释生活中一些学生比较难理解的斜面。 4、 拧螺丝钉的学问 教学目标 过程与方法： *能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。 知识与技能： 知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 情感、态度与价值观* 勇于在生活中发现科学问题，乐于进行探究。留心观察和研究身边的简单机械。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。 教学重点 知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。 教学材料 起子、螺丝、测力计、钩码、线、大
10、小不同的圆盘。 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师 互动的目的 1、出示P9图，请问选择哪一中起子可以更省力的将从生活中引螺丝拧进木头？ 入课题 集 中 话 题 2、出示门的把手，问学生，为什么要在所的末端放一个比较大的把手呢？如果没有这个大的把手，而是一个很细的把手，那又会是什么样的效果呢？ 3、生活中，你还见过哪些和起子、门把手相类似的机械呢？ 4、讲解轮轴的概念。 1、同样是起子，同样都可以省力，但不同的起子省力 的大小却不同，那么影响轮轴的因素有哪些呢？ 2、讨论、交流。 3、如果要证明我们的假设，可以怎样去做呢？ 4、设计实验。 5、交流、改善实验。 6、实验、记录、交流、小结。
11、 1、观察P10图， 2、在图中哪些地方用到轮轴的？ 3、这些轮轴有什么用途？ 1、再用轮轴来解释生活中的轮轴现象。 探 索 和 调 查 回顾 和 解释 5、 国旗怎样升上去 教学目标 过程与方法： *能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。能够识别动滑轮和定滑轮。 能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。 知识与技能：*知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 情感、态度与价值观 *通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。建立一种物体可以有多种用途的意识。 教学重点 知道滑轮的结构特征
12、及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。 教学材料 滑轮、铁架台、钩码、线、测力计 教学步骤 教学步骤 集中话题 互动性质 1、有谁做过升旗手。 2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？ 3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？ 4、讲解滑轮的概念。 探索和调查 1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构 成？ 2、出示滑轮，讲解各部分名称。 3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。 学生教师互动的目的 从学生的身边引入课题。 4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力 的方向，还能帮我们省力吗？ 5、动滑轮又有什么用呢？ 6、学生选择研究动滑轮还是定滑轮。 7、讨论实验。 8、交流、改善实
13、验。 9、实验、记录、交流、小结。 10、要想做到既省力，又改变用力方做为选做 。 向，可以怎样做呢？ 11、讨论。 12、实验验证。 回顾和解释 1、生活中如果想应用滑轮来解决生活生活中并不是什么地方中的问题，你觉得必须要有哪些条件，都很方便使用滑轮，所以才能比较方便地使用滑轮？ 这里再讨论一下，在什么样的情况下比较适合用滑轮，比如前面讲到的搬箱子上卡车，就不适合使用。 6、 自行车车轮转动的奥秘 教学目标 过程与方法： *能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。能够对两种传动方式进行比较。会组装链条传动和齿轮传动的方式。
14、 知识与技能： *知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。 情感、态度与价值观*乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。 教学重点 知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。 教学材料 自行车、齿轮、链条、皮尺 教学步骤 教学步骤 集中话题 互动性质 学生教师互动的目的 1、 你们知道自行车为什么会向前进引起学生的好奇心 吗？ 2、 交流。 3、 比较两种自行车的差别。 4、 重点观察现代自行车。 5、
15、让学生交流使自行车向前进的动力来源。 6、 教师讲解部分结构，齿轮、链条。 探索和调查 1、自行车是如何利用齿轮和链条行进 的，请学生画出示意图。 2、展示、交流示意图。 3、制作链条传动的模型。 4、展示制作的模型。 5、讲解链条传动的概念。 6、让学生解释，链条传动需要哪些基 本构件。 7、让学生说，链条传动的作用。 8、如果没有了条，两个齿轮之间可以1、 由链条传动过度到齿构成简单机械吗？ 9、出示齿轮传动装置。 10、讲解齿轮传动的构成和名称。 轮传动。 11、比较齿轮传动和链条传动的区别。 2、将齿轮传动和链条传 12、观察传动装置的正转和反转。 13、齿轮传动和链条传动在生活中分别
16、适用于什么地方。 回顾和解释 1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几 周。 2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。 动建立联系。 第二单元 形状与结构 1、折形状 教学目的： l 过程与方法 能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。 l 知识与技能 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 l 情感态度与价值观 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。体验与人合作
17、完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。 教学重点 知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛 教学材料： 大小差不多的纸、胶水、蛋壳 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、谈话：自然界里有各种各样通过对身边的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物事物的观察，体是有哪些形状构成的吗？ 引出本课的2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥内容，能够识体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请别复杂形状大家试一试，由这些形
18、状你还能变出哪些形状？ 3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。 4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？ 探索和调1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想 查 办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。 能够开展实由哪些基本形状构成。 2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。 验探究物体3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受形状与承受力最大呢？你能预测一下吗？ 6、学生讨论，记录好预测结果。 力大小之间的关系，知道教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的改变物体形时候在哪些方面应该保持相同的呢？ 7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？ 8
19、、学生讲述方法。 状，承受力大小也会改变。 教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的了解一些不呢？如何比较结果呢？ 9、学生实验，并做好记录。 10、交流各种形状的承受力。 13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？ 14、教师演示：薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？ 先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。 15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？ 回顾和解1、出示书上的图画 释 知道改变形易变形物体的承受力。 提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这状，以增大承样设计？ 受力的方法2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？ 应用很广泛。 3、提问：通过今天的
20、学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？ 2、搭支架 教学目的： l 过程与方法 1、能够分析稳固性结构的特点。能够比较不同结构的稳固性。能够设计并制作立体支架。 l 科学知识 1、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 2、了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 l 情感态度与价值观 1、体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的重要性。 2、教学重点 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 教学材料： 吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 教学步骤： 教学步骤 集
21、中话题 1、出示书上的图片 互动性质 互动目的 从日常生活 二次备课 提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共中的物品入同特点吗？ 2、分组讨论，汇报想法，相互评议。 3、揭题： 探索和调1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各查 组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？ 2、学生回答。教师补充介绍连接方法。 3、学生动手搭支架。 4、汇报研究成果。 5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？ 6、学生活动。 1、小结：三角形的稳定性比较好。 能够分析稳 固性结构的特点。 能够比较不同结构的稳固性。知道不同的形状结
22、构稳固性不同，知道三角形结构不容手，激发学生学习兴趣。 8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，易变形。 引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？ 9、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、学生设计、并全班展示。 11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。 能够设计并制作立体支架。体验自主12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么设计、自主发测试高塔的强度和稳定性呢？ 13、学生讨论、回答。 14、学生分组实验。 15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？ 17、学生讨论、回答。 18、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性
23、吗？ 19、学生讨论、回答。 20、学生动手活动。 21、汇报、小结。 回顾和解1、 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我了解三角形 释 们的日常生活中有用吗？ 2、出示书上的图片 结构在生产、生活中的广现的乐趣。 提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有泛应用。 什么特点吗？ 3、建桥梁 。 教学目的： l 过程与方法 1、初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。 l 科学知识 1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 2、了解常见的桥的特点。 l 情感态度与价值观 1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到科学技术在桥梁建设
24、中的作用。 。 3、教学重点 知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。 了解常见的桥的特点 教学材料： 硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、出示一组有关桥的图片 通过观察、分 谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？ 类、讨论活动2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成? 引发学生对3、讨论、汇报，教师适时板书。 桥梁的探究4、出示桥梁卡片 兴趣。了解常提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它见的桥的特们分类吗？ 点。 5、学生讨论并分类。 6、学生汇报分类结果及分类标准。 探
25、索和调1、出示书上的三种桥梁图 初步学会搭 查 谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承建几种桥梁。 重力最大，为什么这么认为？ 知道拱形桥、2、学生讨论、猜测。 吊桥是承受3、提问：实验时要注意写什么？ 力大而结实组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。 的桥梁。 4、学生汇报结果。 5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？ 6、学生汇报。 7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。 8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。 回顾和解1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我意识到科学 释 们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁技术在桥梁如何？说明什么呢？ 建设中的作2
26、、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用用。 其他材料搭建承受力大的桥梁。 4、造房子 教学目的： l 过程与方法 1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。 l 科学知识 1、了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。 l 情感态度与价值观 1、喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。 ： 能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的图片和文
27、字资料。了解古代房子和现代房子的特点。 教学重点 了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑 教学材料： 旧报纸、胶带、剪刀、彩笔 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光了解古代房 隧道去古代玩一趟好吗？ 子和现代房2、课件演示：古代人类居住的房子。 子的特点。对3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？建造房子充这些房子有什么特点？ 满兴趣。 4、课件演示：现代的各种房屋。 5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？ 6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。
28、你们有信心吗？ 探索和调1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？ 能够与小组 查 2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。 同学一起，参3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和与设计房子，制作方法。 会计算房子4、各组取长补短，修改自己的设计图。 的用料。 5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。 6、各组计算，教师巡视指导。 能够与组内7、教师演示制作纸棒的方法。 同学密切合8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。 作，建设房教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。 子。 9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自体会造房子己的房子起一个好听的名字。 的艰辛和快10、把
29、各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮乐。 的等等。 11、让学生谈谈建房子的体会。 回顾和解1、组织学生搜集古今中外房子的图片。 释 2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？ 3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？ 2、作业：写一篇建房子的小作文。 能够搜集有 关著名建筑的图片和文字资料。 第三单元 它们是怎样延续后代的 1、不用种子也能繁殖吗 教学目的： l 过程与方法 1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。 l 科学知识 1、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的
30、几种营养繁殖方式。 l 情感态度与价值观 1、体验到培育植物的乐趣。能坚持观察，实事求是的做好记录。 2、教学重点 知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。 教学材料 植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的提出问题， 植物，可是不用种子可以繁殖吗？ 激发学生2、揭题： 学习兴趣。 探索和调1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，通过交流 查 还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？ 讨论获取2、学生分组讨论，把结果记录
31、在活动记录上。 有关植物3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。 无性繁殖4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎的信息。 叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。 可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器教师引导官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。 补充相关 信息，进一5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？ 步引发学6、播放视频资料。师生共同探讨。 生对生活7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方经验的提式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什取和对繁么方法来繁殖？ 殖植物的8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。 兴趣。 回顾和解1、小组相互评价栽种情况
32、。 总结本课 释 2、教师小结。 所学，激励3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？ 学生课后继续实验活动。 2、动物怎样繁殖后代 教学目的： l 过程与方法 1、学会搜集、分析、整理信息。能够根据确定的标准进行分类。 l 科学知识 1、知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式。 l 情感态度与价值观 1、产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的兴趣。 教学重点 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎
33、生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式 教学材料： 相关图书、视频资料 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它由生活中的情 可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？ 景引发学生的2、揭题： 学习兴趣。 探索和调1、学生讨论交流，教师相机板书。 学会搜集、分 查 2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样析、整理信息。 呢？ 知道绝大多数组织学生阅读书上的资料。 的动物的繁殖3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？ 方式是有性繁4、学生思考、汇报。教师择要板书。 殖。 5、小结动物繁殖方式及其区别。
34、 知道两种基本6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖的繁殖方式，即方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。 胎生和卵生。 7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例能够根据确定子呢？ 的标准进行分播放相关视频资料。 类。 8、提问：看完刚才的内容，你有什么想法？ 了解一些动物师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。 的特殊繁殖方式。 回顾和解1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有总结本课所学， 释 没有产生新的问题呢？ 激励学生课后2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。 继续实验活动。 3、我是怎样出生的 教学目的： l 过程与方法 1、运用交流的方式获取需要的信息。整理信息，用自己
35、擅长的方式表述收集到的信息。 l 科学知识 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情况。 l 情感态度与价值观 1、意识到生命的珍贵。体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 教学重点 知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情 教学材料： 相关图书、视频资料、5、5千克的重物、绳子 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次备课 集中话题 1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁明确本课的 殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？ 教学内容。 2、揭题： 探索和调1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自运用交流的 查 己小时候的事
36、情吗？我想你一定有很多的收获，下方式获取需面我们就分组交流一下。 要的信息，整2、学生分组交流。 理信息，用自3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些己擅长的方共同的地方？ 式表述收集4、讨论交流。 到的信息。 5、小结： 6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，知道人类也但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的是通过两性吗？ 结合繁殖自观看电脑课件：胎儿的成长。 己的后代。 7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？ 8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了了解一些人妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你出生前后的的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍简单情况。意一
37、两件让你特别感动的事情吗？ 识到生命的9、组织学生进行体验活动： 珍贵。 负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。 回顾和解1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后体验父母养 释 应该怎么做呢？ 育的辛苦。更加珍爱生命。 第四单元、岩石与矿物 1 认识常见岩石 教学目标 过程与方法： *会用感官和工具认识常见岩石，并能耐在观察实验中发现岩石的特征。 能够用相关的分类标准给岩石分类。能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。能够用自己喜欢的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述和观察实验等搜索等探索结果。 知识与技能： *知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。 知道岩石有岩浆岩、沉
38、积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感、态度与价值观 *欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 教学重点 知道常见岩石在颜色、结构、软硬和遇算反应的特征。 知道岩石有岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型，了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 教学材料 各种岩石、放大镜、盐酸、小锤等观察工具，模拟岩石生成的材料，如蜡烛、酒精灯、烧杯等 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的 集中话题 1、用课件展示一些地球表面的情况， 及岩石的分布。 探索和调查 1、让学生在纸上写下自己对岩石的认1、了解原认知。 识。 2、交流
39、认识。 3、出示P39图，哪些是岩石，哪些不2、通过比较得出岩石定是岩石？ 义。 4、怎样才能称为岩石？ 5、教师讲岩石的定义。 6、岩石有哪些特征？ 7、交流。 8、为了进一步了解岩石，我们还可以3、观察的方法是多种多怎样来观察岩石。 样的。 9、用多种方法观察岩石。 10、你觉得岩石是怎样形成的呢？ 3、本课内容较多，所以 不安排学生自由分类11、小组讨论，岩石形成的方式。 了，岩石的分类学生回顾和解释 12、学生交流，教师板书记录下生成本来就比较难理解，方式。 如果在自己分类的基 础上再进行分类的讲13、做岩石生成的模拟实验。 解就更不容易理解。14、观察制作出来的各种岩石的特点。 而且
40、分类并不是本册15、教师再分发一些真实的岩浆岩、训练重点。 沉积岩、变质岩，和制作出来的岩石4、在这里学生对于岩浆进行比较，观察这几种岩石的特点。 岩和沉积岩可能比较16、教师告诉学生，地质学家就是按容易讲出来，变质岩照岩石的生成方式，把岩石分成了3比较困难，如果学生大类，岩浆岩、沉积岩、变质岩。 讲不出变质岩，教师可以讲出来，不一定非得学生讲出。在这里这些岩石的名词完全可以等会由教师讲出来。 岩石在生活中有哪些用途。 2、 认识矿物的性质 教学目标 过程与方法： *会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的一些性质。 能够按一定的分类标准对矿物分类。 能够用自己喜欢的方式描述矿
41、物的性质。 知识与技能：*知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿物的各种用途。 情感、态度与价值观*欣赏自然界各种矿物。意识到科学技术给人类和社会带来的好处。 教学重点。 知道岩石和矿物的关系。知道矿物在颜色、结构、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。了解常见矿物的各种用途。 教学材料 矿物标本、放大镜。 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的 集中话题 1、分发几个矿物给学生，让他们观 察，这几个石头跟前面所研究的岩石有什么不一样的？ 2、教师讲解矿物的定义。 探索和调查 1、用放大镜观察矿物，然后在记录本1、 画下来，可以促
42、使学上画下所观察到的矿物。 生非常仔细的观察物2、要想对矿物有进一步的了解，我们体。 可以从许多方面来认识他们的特征。 3、请同学分小组阅读课文，将从课文 阅读中所获得的信息写在记录本上。 4、交流信息，通过阅读你知道了什么， 获得了哪些信息？ 5、分发矿物标本，让学生参照通过阅2、也是验证。 读所获得的信息，再观察这些矿物标本。 回顾和解释 1、关于矿物，你还有哪些疑问？还想 进行哪些后续研究？ 3、 日益减少的矿物资源 教学目标 过程与方法： *能够参与讨论小学生能为保护矿产资源做些什么。能够调查家庭、学校、班级消耗资源的情况。 知识与技能：*知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐
43、渐减少。知道矿物资源是有限的，不可再生的。 情感、态度与价值观*意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源。愿意为减少资源浪费做出贡献。 教学重点* 知道可利用的矿物资源随着人类的开采和利用正在逐渐减少。知道矿物资源是有限的，不可再生的 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生教师互动的目的 集中话题 1、回忆前面几课中接触过哪些矿物。 从生活入手、复习。 2、这些矿物有什么用？ 探索和调查 1、然而人们很久以前就已经知道了利 用矿物资源，而经历了这么长时间之 后，矿物资源逐渐减少。 2、出示中国现在矿物资源的情况。 1、让学生感到危机。 3、当这些矿物资源被开采完之后，人 们的生活、工作将处
44、于一个什么样的 情况呢？ 4、讲解可再生资源和不可再生资源。 5、为了保护资源，我们作为小学生可 以做到什么呢？ 6、讨论、交流。 7、如果你是家长，你可以为保护资源2、让学生站在不同的角做什么呢？ 度来考虑问题，也是问今8、讨论、交流。 后他们的发展在小学阶9、如果你是南京市的市长，你可以为段奠定这方面的基础。 保护资源做什么呢？ 10、讨论、交流。 11、如果你是中国的中央领导人，你可以为保护资源做什么呢？ 12、讨论、交流。 回顾和解释 1、调查家庭一次性用品，如铝箔、奶 瓶盖等，估算一下你家、你们班级、你们学校以及你所在的城市一年大约需要用掉多少这些资源。 第五单元 人体的“司令部”
45、1、大 脑 。 教学目的： l 过程与方法 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。 2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 l 科学知识 1、知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。 l 情感态度与价值观 1、体验到大脑是人体活动中的重要性。对探究大脑的活动充满兴趣。意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 教学重点 知道大脑是人体活动的指挥中心。知道大脑的主要功能和四个功能区。了解左右大脑半球的差别。 教学材料： 天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料 教学步骤： 教学步骤 互动性质 互动目的 二次
46、备课 集中话题 1、 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么激发学生的 吗？为什么这么说？ 学习兴趣，引2、 揭题。 发学生对大3、 提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑脑相关问题的哪些内容吗？ 的思考。 探索和调1、出示大脑模型 通过各种活 查 师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。 动，帮助学生2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆了解大脑的腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？ 大小，形态和3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？ 结构等特征。 4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试 通过查阅资提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些料和同伴的作用呢？ 交流，了解有5、组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大关大脑的知脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 识。 回顾和解1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你总结本课学 释 觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可习，引发学生能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？ 课后的探究。 2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。 2、神 经 教学目的： l 过程与方法 1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信
