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1、五年级数学位置教学设计课题 课型 知识 目标 教 学 目 标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 位置 杨凯 执教时间 x月x日 在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。 能用数对表示物体的位置。 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教 学 预 设 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 一、导入 1、我们全班有34名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们创境激疑 能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 学生各抒己见，讨论出用“第几列第
2、几行”的方法来表述。 二、新授 1、 教学例2 如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。 合作探究 教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？ 2、 小结例2： 确定一个同学的位置，用了几个数据？ 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 3、 练习： 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 4、 教学 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上，如何表示出图上的场馆所在的位置。 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“大象馆”“海洋馆”“猴山”的位置。 拓展应用 总 结 作业布置 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ P21第3、4题。 位置 板书设计 数对可以表示平面上的物体位置 可以根据给出的数对确定物体所在的位置 教学反思
