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1、五年级科学上册光和影说课稿教科光和影说课稿 江西省赣州市赣县城关四小 曾云红 一、说教材分析 1、教材的地位和作用：光单元是五年级上册的第二个单元，光和影是本单元的起始课，从本课到第4课将指导学生认识光的传播特点。认识光的传播特点从影子开始，因为影子的许多特点，比如说影子的长短会随照射角度的变化而变化，显示了光的传播是直线的。 2、本节课内容分为两部分，第一部分是光源；第二部分是影子。根据教学内容确定本课的教学重点是探究出影子的变化特点；教学难点是通过实验和事实探究出影子变化的规律。 二、说教学目标 学生从生活中对影子的产生和特点已积累了一些经验，因此根据课程标准我把本课的教学目标确定为： 知
2、识目标学生要知道产生影子的条件明白什么是光源，并能判断光源的标准能用自己的话说出影子的特点或规律知道什么叫投影及其投影在生活中的应用。 科学探究目标为做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。 情感、态度、价值观目标为认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度 三、说学情 1、五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
3、在完善概念的过程中，学习科学方法。 2、教具准备。教师自备：课件、投影仪、四棱锥、圆锥。教师为各组准备：手电筒、4开的素描纸、长方体橡皮、勾线笔、量角器。 四、说教法和学法 为了达成以上目标，我的教学方法是：生活感知提出问题质疑猜想实验研讨总结结论生活应用。这个教学策略和方法体现了“变”教给学生知识为教会学生学习，让学生大胆想，充分做，在获取感性认识的同时培养了学生独立获得知识和进行科学探究的能力。 课堂教学中以小组合作学习为主要模式，以动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。让学生通过“观察猜想概括验证交流应用”的学习过程，培养合作创新意识。这样学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口，
4、变被动学习为主动学习，体现了在学习过程中老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。 四、说教学过程 1、导入激趣：本课学习首先通过观看“小女孩在害怕什么”引入新课学习，接着通过玩手影游戏，总结影子产生的条件。“手影游戏”这个活动的目的是创设一个情镜，让学生上台表演手影。通过这个活动，可以让学生认识到，生活中一些看似司空见惯的现象，其实都蕴涵着科学道理。 2、认识光源：教师首先说出光源的概念，然后让学生根据概念寻找平常知道的光源，如白炽灯光、日光灯灯光、火把等。然后老师多媒体出示一些发光的物体，让学生去判断它是不是光源，有没有与其它不一样的物体，在关于光源的讨论中，学生可能会提到月光和镜子不是光
5、源，引导学生说明理由。 3、探究影子变化的规律：这个活动的目的是探究在光源的照射下，物体影子变化的特点，这是本课教学的重点，也是难点。该活动分为三个小活动： 活动一：“影子的长短随着光源位置的改变而改变”。活动前，教师首先让学生回想自己的影子在一天之中是如何变化的，接着课件出示几张图片，让学生看这几张图片，从中发现物体影子的长短和方向变化，并让学生猜测造成影子长短和方向变化的原因，这样不但会激发学生的学习兴趣，还会收到良好的效果。接着教师课件出示活动要求，引导学生弄清要求，各小组按要求进行探究并把得到影子画下来，做好记录。教师跟踪实验过程，帮助学生调控实验的进程，适当指导，倾听学生的见解。做到
6、教师引导与学生自主学习的紧密结合。 活动二：“影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关”。教师通过学生都熟悉的孙悟空人物，让学生把孙悟空进行变化，学生会把孙悟空放在灯光下让它的影子发生大小变化，让学生大胆猜测影子的大小与什么有关？学生很自然的说到与物体到光源的距离有关，教师顺势提出进行实验探究，验证学生的猜想是否正确。 在以上两个活动中，教师均要求画影子，展示并评价。让学生在动手画的过程中“构建”一种由生活中浅层次的表性认识，向科学的理性思考转变的过程，特别是在学生展示作品时让学生进行评价，更进一步澄清了学生心中模糊不清的问题，让枯燥的科学理论知识，融进意趣浓厚的绘画当中，相得益彰。 活动三：“
7、影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关”。教师拿出四棱锥模型，希望得到同学的帮助，想得到一个三角形的影子，如何操作，还可以怎么操作？这两种方法有什么相同点？你为什么不照射底下正方形的一面呢？通过这三步操作，让学生认识到影子的形状与物体被光照射的面的形状有关。 通过以上活动引出“投影”这个概念，关于“投影”的学习，让学生例举你知道的生活中的投影，接着课件出示一系列投影的应用，从简单到复杂。 4、拓展延伸这个环节，安排的是观看手影表演。通过观看手影表演，不仅验证了影子的这些规律，而且延伸了学生学习科学的兴趣，有利于小学阶段对学生科学素养的培养。 五、板书设计和说明。 光和影 产生影子的条件：光 遮挡物 屏 光源：自己能发光的物体 长短和方向变化 影子的变化： 大小变化 形状变化 投影：从不同侧面照射得到物体的影子 五、教学效果预设。 本课教学从儿童的生活经验出发，从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。在充分理解教材编写意图的基础上，充分发挥了教师的创造性，反映了其灵活应用教材的能力。我相信这样的课教学效果一定很棒，长期坚持对学生小学阶段科学素养的形成十分有利。
