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1、五年级综合实践活动课程教案五年级综合实践活动课程教案 连云港市临海路小学 朱艳 五年级综合实践活动课程计划 指导思想： 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参
2、与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 活动目标： 1、增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； 参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； 关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力； 遵守社会行为规范，养
3、成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作； 关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； 形成自主收集信息和处理信息的能力； 开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然
4、问题、社会问题和自我问题进行深度探究； 养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新 精神。 主题确定： 对于本学期综合实践活动主题主要确定为四个大方向，即对于生活方式的研究性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区服务及社会实践活动。 指导措施： 1、以融合的方式设计和实施四大指定领域 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。 2、把信息技术与综合实践活
5、动的内容和实施过程有机整合起来。在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。 3、整合校内课程与校外课程 综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。 4、多种多样的组织形式 综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。 活动内容： 主题一：早餐的学问 一、活动目标 1
6、.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 二、活动准备 1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2. 跟家长买一次早餐 3. 教师收集一些早餐材料。 三、活动设计 制定活动方案 一、创设问题情境，确定研究课题。 1、师生交流。 同学们好。早上吃饭了吗？前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐情况的，想看吗？ 2、分析柱形统计图。 课件出示统计图。 师生观察，师可以相机指导学生看图。 师：从这张图
7、中，我们可以看出些什么？ 预设：都是我们平常早上会吃的东西。 早上吃鸡蛋的人最多。 吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。 早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。 好像大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。 我还发现一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。 关于这个发现，师应相机鼓励，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。 师小结：大家的观察能力真强。我们平时的早餐内容是怎么样的？有这张图里没有出现的吗？这说明，我们的早餐内容，丰盛吗？对，很单一。 3、信息分享。 师：这儿还有一则官方
8、消息：中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。 4、现场统计饥饿时间。 师：说到现在吃的，你饿吗？这么早就饿了呀？现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了。 5、引导学生发现早餐的重要性。 这则消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚交流的内容，有没有什么发现？ 师生交流： 早上吃不好早饭，很快就会饿。 我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。 吃有
9、营养的早餐很重要，对我们头脑的发育有好处。 师相机评价：大家不仅观察能力强，发现问题的能力也很棒哦。还有什么发现？ 我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。 我平时一直以为，早上时间特别紧张，随便吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。 师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、经常被大家忽略的一顿早饭，居然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来研究一下早餐的学问，好不好？都同意了？ 6、确立主题：早餐的学问。 师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。 二、确定研究内容，组建活动小组。 1、交流研究内容。 师：关于早餐的学
10、问，你们想要研究些什么？把你想要研究的内容展示到“小问号收集站”上来吧。 预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。 2、确立研究小课题，组建活动小组。 师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。如果我们把这些问题全部作为我们的研究对象，好像太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？ 学生归纳问题，教师巡视指导。 ：归纳出了几个问题？ 不吃早餐的危害 早餐吃什么最好 各国吃早餐的讲究 早餐的起源 师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要研究的问题进行研究，选择同一个问题的同学，可以组合成一
11、个小组合作研究。 学生自由组合，确定子课题。 三、制定活动计划。 师：确定好了研究课题，我们可以制定一份活动计划。 你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。 师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？ 学生针对自己的想法提问，教师给予回答，补充学生可能出现的问题。 简单指导学生解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。 学生在指导后继续完成自己的活动方案。 师：设
12、计完成，交流一下所设计好的活动计划。 学生评价：你认为他们小组这个活动计划，好的地方在哪里？不适合于实施的地方在哪里？ 三、小结 教师总结，研究的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。 调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。 学生早餐价格统计表 班级 第 小1.00元以下 1.002.002.003.003.00元以上 组编制 统元 元 计时间：XX年 月 日 调查人数合计 百分比 % % %
13、 % 五年级综合实践活动课程教案 连云港市临海路小学 朱艳 五年级综合实践活动课程计划 指导思想： 综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知
14、识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 活动目标： 1、增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识； 参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系； 关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力； 遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会
15、与他人共同生活、工作； 关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。 掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度； 了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施； 形成自主收集信息和处理信息的能力； 开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我
16、问题进行深度探究； 养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新 精神。 主题确定： 对于本学期综合实践活动主题主要确定为四个大方向，即对于生活方式的研究性学习活动、校本课程贝雕工艺制作活动、校本课程少年海军学校活动、社区服务及社会实践活动。 指导措施： 1、以融合的方式设计和实施四大指定领域 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。根据地方和学校的课程资源，以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。 2、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有
17、机整合起来。在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，建立局域网、校园网，为学生进行跨班级的合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。 3、整合校内课程与校外课程 综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来。建立稳定的训练基地充分利用劳动技术训练基地对学生进行训练。 4、多种多样的组织形式 综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。 活动内容： 主题一：早餐的学问 一、活动目标 1.初步掌握早餐的分类
18、，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。 2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。 3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。 二、活动准备 1. 调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车 2. 跟家长买一次早餐 3. 教师收集一些早餐材料。 三、活动设计 制定活动方案 一、创设问题情境，确定研究课题。 1、师生交流。 同学们好。早上吃饭了吗？前两天，我在网上看到一张统计图，是小关我们小学生早餐情况的，想看吗？ 2、分析柱形统计图。 课件出示统计图。 师生观察，师可以相机指导学生看图。 师：从这张图中，我们可以看出些什
19、么？ 预设：都是我们平常早上会吃的东西。 早上吃鸡蛋的人最多。 吃鸡蛋饼和包子的人也挺多的。 早上大家几乎都喝牛奶或者豆浆，喝粥的人比较少。 好像大家早上吃的东西都差不多哦，除了喝豆浆吃鸡蛋饼就是喝牛奶吃鸡蛋加面包，像麦片粥啊、面条啊、蛋炒饭、糕点什么的，都很少人吃。 我还发现一个问题，早上几乎没有人吃炒菜。 关于这个发现，师应相机鼓励，并适当引出“炒菜一般来说会是什么？”也就是说，早上一般没有人会吃蔬菜和肉。 师小结：大家的观察能力真强。我们平时的早餐内容是怎么样的？有这张图里没有出现的吗？这说明，我们的早餐内容，丰盛吗？对，很单一。 3、信息分享。 师：这儿还有一则官方消息：中山医科大学营
20、养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。第一组每天吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。 4、现场统计饥饿时间。 师：说到现在吃的，你饿吗？这么早就饿了呀？现在是第三节课，已经有这么多同学感觉到饿了，还有相当一部分同学说他第二节课就已经饿了。 5、引导学生发现早餐的重要性。 这则消息，对比那张统计图，再加上我们刚刚交流的内容，有没有什么发现？ 师生交流： 早上吃不好早饭，很快就会饿。 我们的早餐几乎总是那几样，内容很单一。 吃有营养的早餐很重要，对
21、我们头脑的发育有好处。 师相机评价：大家不仅观察能力强，发现问题的能力也很棒哦。还有什么发现？ 我们不仅要吃饱早餐，还要吃好早餐。 我平时一直以为，早上时间特别紧张，随便吃点儿什么，只要吃饱就行了，没想到，吃个小小的早饭，还挺有学问的呢。 师抓住时机引导：嗯，说得好，看似不起眼的、经常被大家忽略的一顿早饭，居然也大有学问在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多学问，那么，我们就来研究一下早餐的学问，好不好？都同意了？ 6、确立主题：早餐的学问。 师：那好！我们就以“早餐的学问”为主题进行本期的综合实践活动。 二、确定研究内容，组建活动小组。 1、交流研究内容。 师：关于早餐的学问，你们想要研究些什
22、么？把你想要研究的内容展示到“小问号收集站”上来吧。 预设：早餐吃什么、几点吃、吃多长时间、怎么样等等。 2、确立研究小课题，组建活动小组。 师：同学们的思维可真开阔，一下子，我们的小问号收集站就收集了这么多的问题。如果我们把这些问题全部作为我们的研究对象，好像太繁杂和琐碎了，我们能不能把它们归纳一下呢？关于归纳问题的方法，上节课我们已经实践过了，只需要？ 学生归纳问题，教师巡视指导。 ：归纳出了几个问题？ 不吃早餐的危害 早餐吃什么最好 各国吃早餐的讲究 早餐的起源 师：为了更好的完成我们的活动，我们可以选择一个最想要研究的问题进行研究，选择同一个问题的同学，可以组合成一个小组合作研究。 学
23、生自由组合，确定子课题。 三、制定活动计划。 师：确定好了研究课题，我们可以制定一份活动计划。 你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。 师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？ 学生针对自己的想法提问，教师给予回答，补充学生可能出现的问题。 简单指导学生解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。 学生在指导后继续完成自己的活动方案。 师：设计完成，交流一下所设计好的活动计划。 学生评价：你认为他们小组这个活动计划，好的地方在哪里？不适合于实施的地方在哪里？ 三、小结 教师总结，研究的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。 调查整理 1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。 2、分组整理调查结果。 学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如： a.调查早餐价格定位问题。学生早餐价格统计表 班级 第 小1.00元以下 组编制 统计时间：XX年 月 日 调查人数合计 百分比 % 1.002.00元 % 2.003.00元 % 3.00元以上 %
