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1、五年级美术下册 让色彩动起来1教案 人美让色彩动起来教学设计 学习领域 造型表现 教学年级 五年级 内容分析 本课的教学内容是第四课学习的一个延续，属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中介绍了野兽派的先驱安德烈德兰，课文中所出现的查灵克罗斯大桥这幅名作，强烈的色彩对比使画面产生了动感，无论是树，还是路或街上的车和行人都和着一种旋律在动。学生通过对作品的欣赏，感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感，并由此激发创作的灵感。 学生分析 在学生对色彩的对比的学习后，对本课的安德烈德兰查灵克罗斯大桥的欣赏会更容易，对运用对比色彩进行创作有 教学目标 知识与技能：学习和了解
2、色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一副有动感的作业。 过程与方法：通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩的造型能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感以及对美术学习活动的兴趣。 教学重点 如何用色彩的对比关系表现动感。 教学难点 对比色的运用以及画面动感的表现。 课前准备 教学课件、绘画工具、材料。 教学过程 一、引入启动情智 1.比赛：请学生以小组合作的形式，以最快的时间利用彩色纸张拼贴作品跳动的旋律。 2.交流合作的成果，比一比谁运用的对比色最多、谁的画面表现的动感最强。 1 设计意图以游戏的形式来检查学生对前课关于“色
3、彩对比”知识的掌握情况，通过比较合作的作品，巩固本课的知识点，并引入欣赏名作。 二、感悟生成情智 欣赏：请学生欣赏安德烈德兰查灵克罗斯大桥。 1.出示两幅相同的画面，但所运用的色彩不同。 2.两个画面给你的感觉是怎么样的？ 3.画家利用色彩的对比表达了怎么样的情感？ 4.你在哪里见过这样充满强烈对比色彩的景物？ 5.老师小结。 设计意图 老师设计谈话式的问题，引发学生的自主思考。让学生在创设的环境中激发学习的兴趣和愉悦的心情。 三、创作展现情智 1.参考课本的学生作品：利用水粉颜料表现一个跳动的画面。 2.尝试：A：在彩色的卡纸上表现跳动的旋律。 B：自己选择一个主题进行创作。 3.老师巡视辅导，对优秀的作品进行适时的表扬，对个别的作品进行即时的修改。 设计意图从小组合作到个人表现、从色纸拼贴到颜料绘画，难度逐渐增加，既能循序渐进，又能有效地调动学生的积极性。 四、交流发展情智 1.学生为自己喜欢的作品进行介绍、或评价其他同学的作品，说说为什么喜欢。 2.老师作出适当的补充和点评。 设计意图培养学生对作品的评价能力，在欣赏与比较中体验成功的喜悦。 五、拓展延续情智 请学生在课后查找更多关于安德烈德兰的资料，使自己对野兽派的创作风格有更多的了解，丰富自己的美术涵养。 2
