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1、五年级课文武松打虎先学后教教案课题 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学方法 课型 新授课 三课时 1朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。 2引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。 3练习运用细节描写的方法写语段。 4会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。 理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。 联系语境体会文言词
2、句的意思，读通读顺读懂句子； 学习运用细节描写的方法写语段。 多媒体课件、生字、新词卡片。 学生学具 讲授法、讨论法、朗读法、自主学学习方法 习合作探究法. 练习法等 第一课时 29 武松打虎 总课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程 教学环节 导 入 新 课 认定目标 导 学 1朗读课文， 2会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。 会认6 个生字；会写7个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。 会认6 个生
3、字；会写7个生字 ；掌握“景阳冈、时辰、耻笑、脊梁、胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。 多媒体课件 学生学具 一次备课 二次备课 师生活动 师生活动 一、好汉歌导入新课，激发阅读兴趣 播放好汉歌。让学生说出歌名及其出处，相机简介古代经典长篇小说水浒传。 趣话众好汉。歌中所唱的“风风火火闯九州”的好汉，同学们能认识哪些呢？播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕青等人物的肖像，让学生说说他们的故事。 引语：我们今天就来学习有关武松的一个故事。 同课时教学目标 二、读通课文，感知文意 自由读课文，随文据音读准生字，读通 句子。 达 标 导 学 达 标 1读写生字。 出示生字卡片，检查认读生字
4、的情况，强调不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳”读成“l”。指导学生用熟字带生字的方法写字形，如“堂”加“月”为“膛”， “职”的右部分改为“止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写其他的生字。 2指导学生用标画停顿的方法读通句子。 例：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕未获。 3指导学生运用查字典、根据语境推想、动作演示等多种方法理解字、词的意思。下列字、词需要指导理解： 知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须”和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵活地加以指导。 读
5、课文，了解课文的主要内容。 1小声读或默读课文，读后说说课文讲了一件什么事，并说说武松这个人物给你留下了什么印象。 2读1至3自然段。 用一句话概括文意，交流小结：明知有虎偏上冈。 据文意填空：黄分时分，武松看了庙前的印信榜文，方信_，他想 ，于是乘着酒兴 。 3读4至6自然段。 用一句话概括文意，交流小结：赤手空拳打死虎。 据文意填空：一阵风过，跳出 ，把_惊得从青石上翻身下来。他机敏地_老虎的攻击，等老虎又来攻击，武松先用_打老虎，没打着；再_打老虎，最终_。 4指导学生把以上所填内容串连起来，简要说说故事梗概。 三、文白对照，品味文言词语 文言与白话对照朗读，品味语体色彩。 方知 端的有
6、虎。 欲待 转身再回酒店里来。 却待 要睡。 那大虫复翻身转回来。 小结：以上句子带点的词语与括号中的词语意思相同，但语体风格有差别：带点的词语是文言，简约精炼；括号中的词语是白话，通俗易懂。 第二课时 1朗读课文，理解并讲述武松打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面；感受武松豪放、机智、勇猛的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。 2引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。 理解武松是怎样打死老虎的，感受武松豪放、机敏、英勇的性格，激发学生对英雄的崇敬之情。 联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子。 多媒体课件 学生学具 一次备课 二次备课 师生活动 师生活动 一、引导学生体会
7、虎害 同学们初读了课文。说说老虎给你的印象，然后填空：_的老虎。 指导学生研读课文：从“大虫”“吊睛白额”等词中知虎形；从老虎出现的声势，“又饥又渴”的现状，可知凶顽、猛悍的虎性；从榜文对虎情的陈述，可知虎害。 在空中填上评价性的词语，如“凶狠”“凶猛”“凶顽”等，有声有色地读出相关内容予以佐证。 同课时教学目标 二、感受武松的英雄形象 学习课文第一至第三自然段。 1默读，思考：武松明知山有虎，为什么还要执意上冈？从中可以体会到他的什么性格特点？ 2交流小结：武松“明知有虎偏上冈”，从他的语言、心理活动、动作的描写中，可感受到武松豪放、果敢的品性。 学习课文47自然段。 1默读，思考：老虎是怎
8、样袭击武松，武松又是怎样躲避的？老虎第二次袭来，武松又是怎样与老虎搏斗的？你体会到武松的什么特教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程 教学环节 导 入 新 课 认定目标 导 学 达 标 点？ 2交流小结：老虎袭来，武松“三闪一跳”，耗虎体力，挫虎锐气，表现了武松的智谋和机敏；老虎第二次袭来，从武松棒劈、揪住、按住、脚踢、拳打、用棒橛打等一系列动作描写中，表现了武松勇猛的个性。 3再读第六、七自然段，体会武松打虎的精彩场面。 想想武松这个人物形象的特点。然后填空：_的武松。在空中填上评价性的词语，如“机智”“机敏”“英勇”等，绘声绘色地朗读相关内容加以说明。 三、想象官民赞英雄 设置情
9、境：武松打死了老虎，消息传遍了全县，官民是怎样称赞武松的？启发学生展开想象，联系课文内容，模仿官民的身份，以赞美的语气，传讲武松打虎的事迹。 第三课时 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学过程 教学环节 导 入 新 课 认定目标 练习运用细节描写的方法写语段。 学习运用细节描写的方法写语段。 学习运用细节描写的方法写语段。 多媒体课件 学生学具 一次备课 师生活动 一、感悟文章的写法 默读第五自然段的一个片段：“那个大虫又饥又渴只一剪，武松又闪在一边”。体会作者的精彩描写。 同课时教学目标 思考讨论：作者是怎样把老虎的进攻和武松的闪让写具体写生动的？ 交流小结： 1将老虎的进攻和武松的
10、闪避交错写在一起：在写虎扑、掀、剪时，嵌写武松的应对之法“三闪”，一波三折，扣人心弦。 2体会描写老虎凶猛的作用。老虎捕人的三招，“扑”；“掀”；“剪”，生动具体地写出了老虎挟风生雷的凌厉进攻，以老虎之凶猛衬托武松智勇过人。 3用词准确：写武松“三闪”，其中的“只” 二次备课 师生活动 导 学 达 标 板 书 设 计 练 习 反 馈 反 思 “又”等字，可看出武松似乎没费多大力气就避开了老虎接连不断的进攻，可见武松身手不凡。“闪”字极形象，表现武松反应快，避让动作迅捷。 学生从课文中找出其他描写细致生动的地方朗读，说说作者的描写精彩在哪里。 二、练习细节描写 写一个片段，描写一种动物捕食的情景。提示学生展开合理的想象，生动、细致地描写动物的动作。 1学生习作。 2相互交流、欣赏。 29 豪放、机敏、英勇 武 松 细节表现 打 先闪后打 虎 衬托 凶猛：扑、掀、剪，吼、咆哮 一、查字典，按要求填表。 二、组词。 迸( ) 冈( ) 职( ) 梁( ) 杖( ) 猎( ) 端( ) 进( ) 岗( ) 耻( ) 粱( ) 仗( ) 蜡( ) 喘( ) 梢( ) 稍( ) 坦( ) 袒( ) 三、阅读课文第6自然段，写出描写武松打虎时动作的词语。 四、阅读课文第5自然段，写出描写武松与老虎搏斗时的词语。 老虎 武松 五、说说你眼中武松的英雄形象。
