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1、交互式电子白板的教学应用个人感受作业要求300字对比赛真实的想法100分交互式电子白板的教学应用 个人感受 东莞市谢岗镇中心小学 林建东 交互式电子白板的教学应用的作业要求，请下载并阅读以下拓展资料，选择其中的一篇文章或一个网络样例，写一段300字左右的个人感受。 100分成绩截图 页面要求截图 作答内容 我阅读了发挥互动白板的最大效能中小学使用指南(译文)访谈主题：互动教学环境下的课堂教学变革关于以交互技术打造高效互动课堂的三方对话。 个人感想很多，学到很多东西。例如，学习交互技术由来与功能，特点与优势，以交互技术打造高效课堂的可行性。以及在实际应用中由“演示派”或“炫技派”尽快迈入“无痕派
2、”。 关于互动白板应用和推动，我非常赞同关于以交互技术打造高效互动课堂的三方对话原文观点：支架和教学资源的提供，丰富的资源和支架让教师比较容易上手。二是互动设备的应用，建议学校将互动设备安装在常规教室，要建立鼓励教师应用的机制。三是不定期举行培训，包括应用理念、教学策略、技术工具等。 我不认同的原文的说法： 原文“如华南理工大学附属小学每个学期举办交互式电子白板的教学应用比赛，该校在全国的相关大赛中获奖率相当高。”比赛出发点是好的，比赛有很多正面的作用，毋庸置疑。我没有参加这样的赛事，按理说没有资格反对。这里举例时下的一些小学教师比赛，由于各种原因已经变味。我参加小范围公开课比赛，当然想拿到奖
3、项。不想拿奖行吗？不想拿奖就不用比赛啦！想拿奖，一定要得有亮点。怎样才有亮点？我只好把公开课当作完美的艺术品，理想的状态课堂去设计、磨课。自己想，备课组讨论修改，拿一个班试上课，再次讨论、修改，再用另一个班上课。来回几次，配合组内老师时间和别班学生的时间，往往影响自己原有教学工作，这样打造出来的课堂，离常规课堂太远了！当我拿自己比赛获奖的课件、教学设计去自己班上课，发现根本不是那回事。没有可操作性，也没有复制性的比赛，失去资源共享的意义。我忙一个多月备赛，到头还是要回到现实的课堂。 或许有人想，搞不搞比赛无所谓，反正不用我比赛。请这些人细想，比赛是一个集体的较量，动用整个团队的力量。团结友爱、
4、互相帮助、共同进步在精神上我非常赞同。问题是个人比赛出发点已经变味，甚至是造假，严重时将会扩散到集体造假。某些比赛，安排多少问题，每个问题问哪位学生，每个学生必须怎样回答，答案提前要背熟。课堂时间控制精确到几秒钟，连学生也知道，公开课不是真正在上课，而是在配合老师在演戏。一方面，心知肚明在演戏，另一方面，不断再上第二次，第三次相关的老师不得不放下原有教学计划，陪同听课，共同讨论、给上课的老师修改教学设计。在这样的团队下，即使您不参加讨论，不修改教学设计，您自己也可能要写听课记录、写反思、写体会还要为这样的课点评叫好。这时，搞不搞比赛不再是无所谓问题，而是集体在追求一种离开常规课堂太远的东西。 比赛的感觉，一个字：累!两个字：表演！ 我的观点：同理类比，明确反对交互式电子白板教学应用比赛！
