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1、人与人相互关爱的一件事人与人相互关爱的一件事 生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情的发展变化过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。 1、写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情的发生、发展变化过程。 2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真情实感。 通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。 1、提醒学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间互相关爱的事
2、。 2、课件 、 音乐世界是个很小的家，以及人与人之间互相帮助的图片；、本次习作内容；、本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的句子。 2课时 第一课时，作文指导；第二课时，作文评改。 第一课时 作文指导 一、激情导入 1、看到这个字，你想说什么？ 2、教师小结：接受我的关怀 ，期待你的笑容 ，人字的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ，你和我都会感动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。齐读。 二、明确习作要求 1、学生自读语文书55页下面的习作内容，想一想本次作文的要求。 2 、审题、立意、要求。 先观察这个大题目：你都知道了什么？ 对象：写一件事。 立意：体现人与人之间的相互关爱。
3、怎样才能表现人与人之间的真情实感呢？说一下作文要求。 a、写具体的事例，并把事情发生、发展变化过程写清楚； b、注意运用环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写，才能表达真情实感。 自己再读一遍。 三、指导选材 1、联系生活，拓宽思路 爱无处不在。在我们的日常生活中，同学之间，伙伴之间、邻居之间、与老师间、与家人间，一定有过很多你关爱我，我关爱你的事情，这些事情，也许是发生在学校，也许是发生在家里，也许是发生在路上请打开你记忆的闸门，回想那感人的一幕幕。 想好哪件事最令自己感动了吗？请填写学习单的第一部分。 2、确定写作材料 填充：我要写的和之间的事，这件事是，这件事发生在，地点是。 我至今
4、也忘不了 的 ，所以我的作文题目是 学生填完后汇报： 先汇报 再来回顾一下本组课文的题目都有哪些啊？把题目和课文内容结合起来，你觉得这个题目起得好？那么在你的那件事中，题眼是什么？汇报。 四、讨论写法 1、好，现在我们知道写哪件具体事例了，看要求，怎样才能让这件事有真情实感呢？ 回忆本组课文，你觉得哪篇课文自己印象最深刻？在选定的这篇课文当中，作者运用的哪些描写令自己感动呢？为什么？打开书，读一读，说一说。 学生汇报教师适时板书：环境-恶劣-艰难 语言、心理、动作 教师小结：你看，就是因为作者抓住了人物的这些描写，让我们感受到了真情实感，这件事才让我们感动。尤其是运用了环境描写，展示一个恶劣的
5、环境，更能衬托出人物美好的心灵。 再读一读这些让我们感动的片段，尤其是第9课的环境描写。 2、环境描写可以从侧面烘托人物的精神品质，可以像第9课这样用在文章开头，还可以怎么用呢？ 请阅读佳作欣赏中的送雨伞：再找出环境描写的句子读一读。这些环境描写用在文章的什么地方？起个名？这样运用环境描写有什么好处呢？ 小结：看黑板，环境描写可以用在开头，也可以贯穿全文。我们是怎么知道的呀？ 你想怎样运用环境描写呢？预设一个什么样的天气呢？请自主完成学习单的第二部分。 开头：我是这样设计的 。 中间：我在进行 描写时，要用环境描写来衬托。 结尾：可以前后照应，我这样设计 。 学生汇报。 3、那么自己要写的这件事的起因、发展变化又是怎样的呢？自己练习写一写、说一说：要把这件事说具体。 说来说这件事？ 评价：她运用了什么描写？能体会出什么？还有别的意见吗？ 4、关于以关爱为主题的文章，老师这儿有一些开头和结尾，读一读看看能不能用上？读后说一说想用哪个？自己还有别的吗？ 五、学生习作，教师巡回指导 1、发现爱，感受爱，是一种幸福；懂得感恩，更是一种美德。下面请同学们练习说一说自己完整的文章吧。 2、学生进行习作，教师巡回指导，并对作文困难生进行个别指导。
