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1、人教一年级上册数学第六单元610的认识和加减法整理和复习教案6-10的认识和加减法 整理和复习 教学目标 知识与技能：通过复习，加深对10以内数的认识，能够熟练地计算10以内的加、减法。 过程与方法：充分联系学生生活加深对数感的培养。 让学生经历系统整理数学知识的过程，形成自己的数学认知结构。 情感、态度与价值观：通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。通过解决问题，体验成功的快乐。 重点难点 学生经历整理加法算式发现其排列规律的过程，能感受到加法算式排列的有序性和不同加法算式之间的联系。并能熟练计算10以内的加减法。 教学过程 第1课时 一、创设情境 同学们你们喜欢做游戏吗？下面我
2、们来做“找朋友”游戏。 游戏的形式应多种多样，可采用以下几种游戏： 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是个，知道右手是几个吗？ 2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7、8或9) 3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6、7、8或9。 这样学生在多种多样的游戏中得到了乐趣又巩固了6、7、8、和9的组成。 你能写出不同的数的组成吗？ 如： 设计意图 把枯燥的教学内容融入游戏和日常生活之中，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和进一步认识数学知识。 一、探究体验 6633师：请小朋友们回忆一下，这一段时间我们学习了什么？ 今天咱们要
3、把学过的这些知识进行整理和复习。比一比哪个同学学得好！ 基数和序数的复习 1、 猜一猜：投影出示P78第1题的主题图。 师：请小朋友仔细看图，你看到了什么？ 师：他们都说了些什么？你能不能根据他们谈话的内容，猜一猜小男孩住几层？小女孩呢？你是怎么知道的？ 你能说说_层和第_层的区别吗？ 2、联系生活，说一说你的家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？ 预设家住在哪条街？几号楼？几单元？几层？不符合农村孩子的实际情况，可以让学生说说生活中那些地方有我们学的数字。师在学生汇报的同时板书学生说的数。 (二)自行探究，找出规律 1、引导一：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式这样排列，你
4、们有什么感觉？ 引导二：怎么排列比较好？ 2、整理加法表 师：请每个同学想一想，你准备按什么顺序排列这些加法算式。 3、研究加法表。 师：这是老师整理出的加法表，仔细观察，竖看、横看、斜看，你发现了什么？和你的同位说一说。 师：根据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快的记住它？ 4、 计算。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 教师任意指定一些算式让学生很快说得数。 小组合作，实践操作 1出示减法表 师：表中写出了一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来，请大家仔细观察这个表，看它是怎么排列的，然后按这个顺序把其它的减法算式写出来。请小组长负责，组织好本组的同学填写算式
5、。可以采取一人填一道，开火车填的方式。 教师巡视指导。 2、研究减法表。 师：请大家根据刚才填算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。 3、计算：顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。 教师任意指定一些算式让学生很快说得数。 说一道加法，让学生很快说出相应的两个减法算式和得数。 看图列式 教师：看图你能列出几个算式？ 设计意图 自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。在减法表的复习中让学生先观察思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，注意引导学生展开讨论，提出问题。小组合作寻找问题答案，培养了学生的合作意识。同时，重视掌握基础知识，落实教学目标。继承了过去在教
6、学实践中一些行之有效的方法，使学生达到课程标准所规定的教学目标 三、方法应用 1、基础练习： 2、看图列式： 3、拓展题： 设计意图 采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。 四、梳理知识，总结升华 这节课，你的表现如何？你认为我们班，谁的表现最好，好在哪里？ 设计意图 注意知识间的相互联系，引导学生通过“横看、竖看、斜看，你发现了什么规律？”的方式找出规律，使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构，为以后的学习打下基础。 练习题答案 1、基础练习：5；2；8；3 2、看图列式：10-3=7 3、拓展题： 3+1+4=10 3+2+5=10 1+5+4=10
