《人教一年级语文下册第单元语文园地教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教一年级语文下册第单元语文园地教案.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教一年级语文下册第单元语文园地教案语文园地八教学设计 、引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。 、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。 、能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。 、培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。 、能根据情境想出解决问题的好办法。 进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。 识字卡片；自己设计的桥，课件，实物投影仪。 2课时。 第一课时 教学目标 、引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。 、进行朗读训练。 教具准备 识字卡片。 教学过程 我的发现 、自己大声地朗读韵文，说说自己发现了
2、什么？ 、引导学生归纳小结。 如：“千”和“口”合起来是“舌”； “舌”和“甘”合起来是“甜”； “土”和“里”合起来是“埋”； 、学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。 、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。 、用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。 设计意图：学生是学习的主人。这项练习，让学生发现一些汉字的构字特点，并通过儿歌、动手操作等形式激发学生的学习兴趣，引导学生在玩中学，在玩中掌握汉字的知识，既培养了学生的识字能力，学生动口、动手又动脑，多方面提高了学生语文能力。 日积月累 、我会填。 学生认读并说说每组字的异同点。 选择适当的字填在书上的里。 集体
3、订正。 扩展练习。 坐 座 圆 园 声 生 位 公 学 请 形 病 设计意图：“我会填”是引导学生区分同音字。教学时，先放手让学生自己选择，在选择的基础上引导学生说说为什么这么选，渗透对识字方法的指导。这样的练习，既能引导学生区分同音字，又能引导学生体会到语文学习的快乐！ 、我会读。 自读短文，了解短文主要写了什么？ 小组合作学习，将短文读正确、读流利。 指名读，并说说这台机器有什么用处。 说说自己读了短文后的感受。 设计意图：阅读教学提倡引导学生个性化的阅读，因此在教学过程中，注重引导学生在读书的基础上，谈自己读书的感受、对文本的理解，与小组同学分享，体会阅读的乐趣。 第二课时 教学目标 、
4、充分展示对未来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。 、培养学生条理、有序的表达能力。 3、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。 4、培养学生丰富的想象能力。 教具准备 课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。 教学过程 一、激趣导入 、出示课件。 、引出课题：未来的桥。 二、口语交际 小组交流 、分组展示自己设计的桥。 、全班交流。 、评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。 拓展、延伸 小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。 设计意图：提前布置学生展开想象设计桥，课上通过教师设计的桥的展示，激发起学生展示交流的兴趣，在口语交际中，引导学生
5、先在小组内进行交流，使每一个孩子都有展示自己作品、与人交流、分享的机会，然后进行班内交流，交流中教师要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；注意规范学生的口头语言。在适当的时间予以正确的引导。 三、展示台 指导观察图画 、认真看图，了解图意。 、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？ 、请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？ 讨论捞皮球的方法 、学生介绍自己的方法。 、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？ 、学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。 编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。 设计意图：兴趣是最好的老师，在这个活动中，关键是引导学生大胆、合理想象，激发了学生学习兴趣，让学生愿意把自己的想法写下来，愿意用文字来记录自己思维的过程，体会表达的快乐。
