人教七年级生物下册教案.docx

《人教七年级生物下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教七年级生物下册教案.docx（75页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、人教七年级生物下册教案人教版生物七年级下册资源目录 4.1.1人类的起源和发展 1、2、3 4.1.2人的生殖 3、4 4.1.3青春期 5、6 4.2.1食物中的营养物质 6、7、8、9 4.2.2消化和吸收 10 4.2.3合理营养与食品安全 11、12、13、14 4.3.1呼吸道对空气的处理 14、15、16 4.3.2发生在肺内的气体交换 16、17 4.4.1流动的组织血液 18 4.4.2血流的管道血管 19、20、21 4.4.3输送血液的泵心脏 4.4.4输血与血型 4.5人体内废物的排出 4.6.1人体对外界环境的感知 4.6.2神经系统的组成 4.6.3神经调节的基本方式

2、 4.6.4激素调节 4.7.1分析人类活动对生态环境的影响 4.7.2探究环境污染对生物的影响 4.7.3拟定保护生态环境的计划 21、22、23 24、25、26 26、27、28 28、29、30 31、32、33、34 35、36、37 38、39、40、41 41、42、43 44、45 45、46 1 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学目标 概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。 对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。 参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

3、 认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。 重点和难点 运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点； 认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性； 认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 课前准备 教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿生活的录像片等。 学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。 课时分配 2课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 叙述课前搜集的有关人类起源的相组织交流、评价，并补充。 人类的起源 人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 认识观察现代类人

4、猿 推测森林古猿当时的生活状况 关资料和内容，小组之间相互交流。 介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物观和倾听教师有关生物进化论与神创论唯心观点的斗争。 的介绍，并发表自己的观点。 观看现代类人猿生活的录像片。 指导学生阅读图书和观看录像，启发学生发现问题、思索、回答，并补充。 通过对比找出现代类人猿与人的异鼓励和引导学生从运动方式、捕食同点。 等方面大胆进行想像，并进行适当通过观察图片和录像片，小组以合的补充。 作的方式尝试性地描述森林古猿的 2 生活情况。 森林古猿下地生活的原因 分析课本中的资料，小组之间互相组织学生分析，教师进行补充、纠

5、质疑、讨论，达成共识：地壳的剧正。 环境的变化 观察早期的古人类化石，发现并提指导学生观察图中的要点并进古人类起源和进化的证据及历程 进化的主要证据：化石 “露西”和“东非人”所生活的时行分析，引导答疑，树立进化的观期及进化状况、进化的地位。 点。 促使一部分森林古猿下地生活。 小组讨论、分析交流：人类在起源强调人类进化过程中几个方面的重和发展过程中，在形态、劳动、使要变化。 用工具、语言等方面的变化。 提醒学生在生活中应很好地运用语分组游戏。 小组讨论： 教育学生树立人与自然和谐发展的明确人类是在与自然环境的斗争中观点。 人与自然应当和谐发展 逐渐进化来的，人类的一切活动必渗透保护珍稀、濒危

6、动物的情感教须尊重生态规律。 人猿同祖，人猿应友好相处。我们有责任保护好珍稀、濒危的现代类人猿。 第二节 人的生殖 教学目标： 知识目标： 1.能概述男性生殖系统的结构和功能2.能概述女性生殖系统的结构和功能 3.能描述受精过程和胚胎发育的过程 能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。 情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。 教学重点和难点： 3 育。 重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育 难点：胚胎的发育过程 课前准备： 教师：挂图、写好内容的纸条、胶条、录象 学生：课前预习、分出男女生代表组

7、课时安排：1课时 教学设计： 学习内容 教师活动 学生活动 学生回答 观察准备小组活动 小组按规则活动 结果展示在黑板上 认真观看 第二节 人的生殖 由作为物种的人的由来引出一、生殖系统的个体的人是怎样生殖发育的。 结构与功能 出示挂图，观察思考，说明二、生殖发育过分组竞赛的规则，得出正确结论 程 放录像 受精受精卵发育胎儿分娩 课堂小结 布置课下作业 以提问的形式引导学生总结 投影展示 回顾所学知识，归纳总结 1.向妈妈了解生育自己的过程 2.为妈妈进一份孝心 学生主体活动 教学过程： 板书设计 教师主导活动 第二引言：作为物种的人是怎么来的？作为个体的人又是怎么是由森林古猿进化来的 节 人

8、的生来的？你知道父母生养你的过程吗？ 父母生的 殖 新课：这节课同学们和我一起探讨个体的人究竟是怎么来回答 一、的。 认定了新的学习目标 生殖系统请看男女生殖系统结构挂图 看图、识记结构与功能 结构与功同学们课前做了大量准备，下面听好规则组与组竞赛。黑按规则活动 二、及功能的纸条，有胶条，请男女生代表组在最快的时间内把纸条聆听、思考树立正确的生殖发育贴到相应的位置。 伦理观 过程 生殖系统是人体八大系统之一，现在同学们都能正确地认认真观看 受精 识其结构与功能，但我们知道人类在进化过程中，即使没有布的精子怎样进入卵细胞； 时候，都知道用树叶、兽皮包住露在体外的生殖器官，为此，生受精卵在母体中发

9、育；胎儿通受精殖系统是一个隐秘的器官。 过胎盘、脐带与母体发生联卵发育 请看录象 系；胎儿的分娩。 请概括一下录象内容？ 胎儿分娩 课堂小结：这节课你学习的主要内容是什么？在思想上有何启发？ 课后作业：1.阅读P13科学技术社会内容，可继续关注这方面的信息。 2.为父母做一些力所能及的事情。 4 进行知识总结；谈感受定期由组长检查 第三节 青春期 教学目标： 知识目标： 1.知道青春期的特点。2.能正确描述青春期的生理、心理变化3.知道青春期的卫常识。 能力目标：通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力 情感态度： 1.养成青春期卫生保健的习惯。2.形成正确的性观念。3.

10、形成健康的心理和更和谐的人际关系。 教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生 课前准备： 教师： 1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排练小品 学生：预习，排练小品 课时安排：1课时 教学设计： 学习内容 第三节 青春期 一、青春期的生理变化 身高、体重突增；卵巢、睾丸迅速发育；神经系统、心脏和肺功能明显增强 二、青春期的心理变化及健康度过青春期 课堂小结： 布置作业： 教师活动 学生活动 引言：青春期寄语 聆听 出示图片资料分析青春期观察、思考讨论交流 生理方面的变化 总结得出结论 根据讨论总结并强调卫生演小品 保健 讨论，解决疑惑，健健康提出问题，引出小品，引康度过青

11、春期。 导讨论，明确方向。 养成良好的生理心理卫生强调正确对待青春期及调习惯，珍惜人生的黄金时期试方法。 青春期。 有疑惑要及时与好朋友交流或与家长老师沟通。 教学过程： 板书教师主导活动 学生主体活动 设计 青春引言： 认真倾听并进入新课 期寄语 投影展示并真情地朗诵： 观察思考 第二青春期是人生关键时期，是人生过渡时期，走小组交流： 节 青春好青春期，是未来成功的基石。在座的同学们有的已1. 男孩和女孩开始期 经步入了青春期，有的即将步入青春期。有人说，青身高突增的年龄有差别：一一、春期是花季、是雨季。所有关心你的人们会说，你们般地说，女孩早于男孩 青春期的不要被鲜花陶醉，不要被暴雨打湿，

12、你们要用理智迎2. 图中数据只是某生理变化 接这花季雨季。理智思考之时是你长大之时。人来到地区的男女平均值，因此会身世界上，要走过婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、与自己有区别。 高、体重成年期、老年期。把握好每个时期是你一生的成功。 3. 通过观察卵巢睾突增；卵怎样才知道自己到了青春期呢？投影展示图片丸发育趋势的曲线图可以发巢、睾丸资料并出示讨论题 现，随着睾丸卵巢的发育，迅速发身体其它方面的变化由老男孩和女孩的身高依次明显育；神经师讲 增加，体重也增加，所以，系统、心在青春期会有那些疑惑？应该怎么办？演小体形也会放发生变化。 脏和肺功品；每个小品演后适时请同学讨论解答，教师补充小品一请假 意

13、是女生向体育老师请假被强 这节课我们知道了青春期的生理变化及心理变批准，男生有意见） 5 二、化。同学们的观察、思考、讨论都很好，尤其是表演小品二上课走神青春期的小品的同学更为出色。青春期会有很多疑惑或诱惑， 课堂受益，你就种树；如果你想终生受益，你就种理想。 小品三赴约吗？小结 第四单元第二章第一节食物中的营养物质 一、教学设计思路 本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。 二、教学目标 知识目标 1.说出人体需要的主要营养

14、物质，知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。 2.了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。 能力目标 加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、作出假设、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果的能力。 情感目标 关注食物中的营养物质，认识人类的营养物质主要来自生物圈中其他生物的观点。 三、重点难点 1.营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。 2.探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。 四、教学媒体 各种食物挂图，例：糖类含量较多的食物、脂肪含量较多的食物、蛋白质含量较多的食物等挂图。 五、课时建议 2课时 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 6

15、引请同学们思考一下我们吃过哪些食物？它们都来自哪入 些生物？ 为什么我们每天都要进食呢？ 那么食物中含有哪些营养物质呢？这些营养物质对人体各有什么作用？今天我和同学们一起来学习第一节食物中的营养物质。 新每个同学写出两种常吃的食物，并通过查阅教科书第课41-42页“常见的食物成分表”，把这两种食物的营养成分教填入P21资料分析的表格中。 学 肉、蛋、奶、白面 我们吃的粮食、蔬菜和水果等来自植物、肉、奶等来自动物。 食物为我们提供营养物质。 写出的食物有米饭、面、猪肉等。 这两种食物中都含有糖类、脂肪、蛋白质、无机盐等六类营养物质。不同食物所含的营养物质的种类和多少不同。 小组讨论，划出重点，举

16、出例子，写在书上。食物中的营养物质是人体细胞所含物质的来源。 小组同学通过看插图并讨论后，提出探究的问题。各个小组的探究问题可能不一样。 食物中是否确实含有能量？ 花生种子中含有多少能量？ 核桃仁和花生仁含的哪个能量多 指导学生查阅表格。这两种食物中各含有哪些营养物质？它们所占比例相同吗？请同学们讨论。 糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用呢？它们又是靠哪些食物提供的呢？请同学们阅读第22页的课文，在书上划出来。也可小组讨论。 巡视、指导学生看书和完成讨论，并给予表扬。 食物中含有能量， 这一结论是仅仅靠推测得出的吗？能不能通过实验来测定呢？下面我们就分小组来测定食物中的能量。 请同学们看教材P

17、23页中的插图，你们小组想知道什么呢？ 。 巡视、指导，纠错。 各小组针对自己提出的问题，积极讨论能否作出假设。如能，则各小组积极讨论，作出假设。 请将课前准备的实验装置向同学们展示，并说出它的优点。 肯定学生的制作及丰富的想象力。 各小组讨论、制定探究方案。 利用课前自制的装置和教师提供的材料用具，按照课前的分工进行探究。 请各组同学讨论、交流各自设计的探究方案，并按方7 每组选出代表进行汇报交流，说出案进行操作。巡视并对探究过程给予适当的点拔指导。 教师留下15分钟左右给各小组学生进行实验和对数据的处理。 引导同学从各组的报告中发现问题，吸取经验，或改进方案中的一些步骤。指导学生分析误差的

18、原因和对探究过程的反思。 教学过程 引上一节课主要了解了营养物质中富含糖类、脂肪和蛋入 白质。食物中还有哪些并不含有能量，但对健康也很重要的物质呢？ 新课教学 同学们回答得非常好。不管是从含量，还是作用来看，水都是我们生命活动必不可少的营养物质。所产，大家平时一定要注意补充水分，多喝白开水。 要保持健康，只多补充水分可不够。有两类营养物质，在我们身体内含量虽不多，但如果缺少了它们，我们就会患各种各样的疾病。同学们知道它们是什么吗？ 完全正确。无机盐和维生素的种类都非常多。如果同学们有挑食的赞美，就很容易因缺少某种维生素或某种无机盐而营养良或患病。大家看，有一位同学就患病了。 看来这位同学病得不

19、轻。同学们都是“小医生”能帮这位病人看一下他得了什么病吗？ 为什么水分对我们的生命这么重呢？ 教师活动 实验结论。 总结科学探究的一般过程，分析出现误差的原因。 学生活动 有，如水 因为水分是人体细胞的一种主要成分，约占体重的60-70。人体的各项生命活动，离开水都无法进行，废物也只有溶角在水中才能运送出动。 无机盐和维生素。 缺钙。 我觉得不对，缺钙只影响骨骼发育，不会影响智力。而且他的脖子也很大，应该是缺碘。 海白菜。海带。海中的鱼虾。 根据同学的表演和老师的板书，填这位同学分析得非常好。但当医生不能只看病不开药呀！你觉得要治好他的病，应该多补充哪些食物呢？ 对，如果病人缺碘，可多食用海带

20、等海产品。我们内8 陆地区食海产品的机会相对较少，为了补充足够的碘，我们吃的盐都是“加碘盐”。 还有“小患者”愿意让同学们帮助诊断的吗？ 除同学们说到的一些症状，还有一位同学，经常出现排便困难的症状，大家觉得应鑫补充哪类食物呢？ 写表一和表二。 我也曾经出现过这种情况，后来我妈妈让我多吃水果和笋子，这种情况就消失了。多吃新鲜蔬菜也可以。 因为它们含有丰富的纤维素。 原来无机盐和维生素的种类这么多，这么重要。 为何多吃水果、蔬菜，就能帮助排便呢？ 纤维素除了能帮助排便外，对身体还有许多好处，所以一些科学家将它称为“和七类营养素”。 通过今天的学习，我发现有的同学表演能力非常强，有的同学自学能力也

21、很好，而有的同学简直就是小辩论家，让老师刮目相看。在这一节的学习中，同学们觉得自己有哪些 现在你能说出它们的种类吗？ 只要大家有收获，我们就成功了。希望大家了解了各类营养物质后，能自觉地合理饮食，健康快乐地成长。 小本节中主要讲述六大类营养物质及六大类营养物质对结 人体的重要作用和食物来源。在教学时，老师和学生可以通过资料分析得出食物中含有糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素等六大类营养物质，并分别介绍它们的功能和食物来源。 课堂练习 七、板书设计 第一节 食物中的营养物质 一、糖类、脂肪、蛋白质 1.糖类(包括葡萄糖、蔗糖、淀粉等) 功能：供能 来源：糖、土豆、馒头米饭等 9 我们应该改掉

22、偏食的毛病。 我觉得我的胆子比以前大了。 练习巩固书P27-28练习题 2.脂肪 功能：贮能 来源：大豆、动物脂肪、植物油、花生等 3.蛋白质 功能：构成 来源：鱼、肉、蛋、牛奶、大豆等 二、水和无机盐 1.水是人体细胞的主要成分之一,约占体重的60%-70%,是人体不 可缺少的重要物质。 2.无机盐是构成人体组织的重要材料。 三、维生素 第二节 消化和吸收 第一课时 消化 教学目标： 1 知识：了解消化系统的组成，理解消化酶在食物消化过程中的重要作用。 2 能力：通过探究“馒头在口腔中的变化”，进一步培养学生设计实验、分析和解决问题的能力。 3 养成教育：培养良好的饮食习惯。 教学重点和难点

23、 重点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养。 难点：淀粉的化学性消化过程以及学生探究能力的培养；酶的作用 课前准备： 制作多媒体课件；准备有关实验。 课时安排：1课时。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 演示实验：将馒头泡在水中， 检测馒头水中是否含有麦芽糖。 引言: 当我们慢慢地嚼馒头时，常常感到稍有观看、思考 些甜味儿，这是什麽原因呢？是不是馒头里含有那种甜甜的糖？ 1、馒头在口腔中的变化 分组实验 归纳实验结论，提出并强调消同组学生既相互分工又相互协作，化酶的作用。 对照分析实验结果,得出结论。 观看动画课件，理解淀粉的整个消通过演示动画课件，帮助学生化过程。 理解淀粉的整

24、个消化过程。 通过淀粉的消化过程，让学生自己启发、诱导 归纳出消化的概念。 读消化系统的组成图。 引导学生讲解消化系统的组成。 2、淀粉的消化 3、消化的概念 4、简介消化道和消化腺 5、蛋白质、脂肪的消化 读图，找出蛋白质、脂肪的消化部用课件简单讲述蛋白质、脂肪位。 的消化过程。 讲授 6、总结食物中六大类营养物质的消化过程。 倾听 10 第三节 合理营养与食品安全 课题 合理营养与食品安全 二、教学目标 、知识目标 ： 1、使学生明确什么是“合理营养”，怎样做到合理营养? 2、通过“为家长设计一份午餐食谱”活动的参与，期望通过分析和思考得出正确的膳食理念。 、能力目标： 1、学生分组讨论分

25、析饮食与健康关系的图片，培养学生观察、分析和合作的能力。 2、通过观察中国居民“平衡膳食宝塔”等的图片，培养学生通过解读图片获得知识的能力。 3、通过让学生为家长设计一份营养合理的午餐食谱，培养学生运用已有知识分析解决问题的能力。 、情感态目标： 1、认同良好饮食卫生习惯的重要性，促进良好饮食习惯的养成。 2、通过展示食谱的过程中对学生进行法制渗透，培养学生的法律意识。 4、通过对食谱的设计，让学生增加对家庭、对父母的责任感。 三、教学重点难点 重点： 1、 明确 “合理营养”的内容。 2、尝试设计一份营养合理的午餐食谱。 难点： 3、如何做到合理营养。 尝试设计一份营养合理的午餐食谱。 四、

26、教法与学法 采用多媒体进行启发式教学、直观展示、看图分析等多种方法。 学生采用自主学习与小组合作、观察、讨论、分析和设计等学法。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 观察发现问题创1、播放一段不合理膳食导通过播放一段不合理膳食并解决问题 设导致生病的动画视频，从而引情致生病的动画视频，让学生观境 察发现问题。 导学生对吃饭问题的思考进而11 导2、俗话说：“民以食为入新天”， 饭是每个人天天要吃课 的，可是在这极其平常的事情中，却有着不少学问，那究竟有什么学问呢？我们今天就来学习合理营养与食品安全中“合理营养”的内容。 一、合理营养。 用多媒体展示几幅有关饮食与健康的关系的图

27、片。 1、让学生小组合作讨论、发现问题并解决问题。 2、让学生得出“合理营养”的概念。 设疑：同学们，我们生活中如何做到合理营养呢？ 多媒体展示：我国营养学家设计的“平衡膳食宝塔”图片及问题。 1、营养学家将食物分为哪导入新课，启发学生的思维，唤起学生的求知欲望，使学生积极的进入探索学习的角色。 观察图片， 小组讨论， 派代发言 学生讨论总结得出合理营养的概念。 观察图片 自主阅读教材中的资料，并小组分析讨论问题， 12 通过设疑过渡，体现课题与教学内容的关系。 通过观察图片1和图片2，让学生发现不吃早餐的危害；观察图片3、4、5，让学生知道挑食、偏食的危害。 观察图片6，让学生明白某类营养物

28、质过量对身体有害。 引导学生根据现实生活中存在的不良生活习惯的图片，从图片中发现问题，并进行思考、讨论。增强学生自自主学习、发现问题和解决问题的能力。 让学生通过讨论、分析、归纳得出合理营养的概念。引导学生小结知识，有利于学生对整体知识的掌握。 通过师生、生生的共同探讨，使学生明确究竟什么样的饮食结构才是合理营养。为本几类？ 2、一日三餐的合理能量比例大约是多少？ 3、如何做到合理营养？ 引导学生进一步明确合理膳食的科学道理。 安排学生活动： 举行一场设计比赛：鼓励学生用所学知识在小组内共同为家长设计一份营养合理的午餐食谱。通过多媒体课件展示设计要求。 (五)引导各小组学生展示设计的食谱，互相

29、交流，取长补短，并进行评比。 法制渗透：同学们所设计的食谱都非常的好，可是再好的食谱也需要购买原料来制作，比如油、肉和奶之类的物品，那你可要当心啦，一些不法商家，为了获取非法的利益，不责手段的生产一些劣质产品，害人害己，他们的行为是违法的，是要受到法律的制裁的，那我们在日常生活中怎样识别哪些食物才是安全的呢？我们下节课一起探讨“食品安全”的知识。 1、引导学生总结本节知识 2、课堂练习。 3、布置课后作业。 知识小结 布置作业 1、归纳总结 2、讨论、分析、发言 3、实践调查 1、总结本节所学内容。 2、检查教学效果及知识的拓展 3、所学知识运用于生活实践 第三章、人体的呼吸 第一节 呼吸道对

30、空气的处理 教学目标 知识 1. 描述呼吸系统的组成。 2.了解呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。 能力 通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。 情感态度价值观 1认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。 2关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重点难点 通过资料分析，掌握呼吸道的作用。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：查阅有关呼吸系统疾病的资料。自编小品三心二意 课时安排：1课时 教学设计 学习内学生活动 14 教师活动 容 导入新通过思考,描述感觉,通过生活中的事例,如捏鼻子,闭嘴。请学生

31、谈课 回答问题. 谈感受,引起学生思考。然后引出呼吸的重要性。 通过生活中的事例,引如新课. 呼吸系看书43页图-25，演示课件：呼吸系统的组成，呼吸道和肺。统的组成 思考：呼吸系统是由哪些鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气鼻、器官组成的？呼吸道有什体进出肺的通道叫呼吸道。 咽、喉、气么结构能保证气流通畅？ 组织学生比较捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴的管、支气管、讨论捏鼻子,张嘴;不感受，来推测呼吸道的作用。从而引出呼吸道对肺。 捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴空气的处理。 的感受。明确鼻、咽都与外界相通，是外界气体进入肺的门户。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。 三、呼学生阅读资料，讨论组织

32、学生阅读44页资料分析，以小组的形式吸道的作用 45页的讨论题，明确：讨论以下问题： 1、气体1、骨与软骨作支架，使整1呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 进出的通道。 个呼吸道畅通。 演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软2、具有2、用鼻呼吸，黏液骨、鼻骨与软骨。 温暖、湿润、能湿润空气，鼻毛能清洁2呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些清洁空气的作空气。鼻黏膜内具有丰富作用？ 用。 的毛细血管，温暖的血液情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉3、发声 流经鼻腔时，散发出许多有什么不同？ 热量，可以温暖吸入的空演示图片：鼻黏膜 气。 3有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避3、呼吸道对空气的免空气中

33、有害物质的危害吗？为什么？ 处理能力是有限的。如果4痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？ 生活在空气污染较严重的演示：气管壁纵切图 环境，就可能患呼吸系统结合SARS对学生进行卫生教育。 疾病。增强保护环境，减通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功少空气污染，尤其是不要能？ 随地吐痰的认识。 咽、喉有什么作用？请欣赏小品：三心二意 为什么吃饭时不要大声谈笑？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。 四、小学生思考，阐述自己引导学生回忆：通过本节课的学习，你们都结 的认识。 掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？ 课题 第二节 发生在肺内的气体

34、交换课时 1 课型 新授 15 目 的 要求 重点 难点 关键 教具 板书设计 知识目标： 通过资料分析演示实验等，概述肺泡与血液的气体交换过程； 能力目标： 通过资料分析和演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。 情感、态度和价值观： 感受人体呼吸系统的完美结构 肺泡与血液的气体交换。 分析设计对照实验的目的 课堂组织 澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。 第二节 发生在肺内的气体交换 肺泡与血液的气体交换 1肺泡特点 2肺泡内气体交换的过程 教 学 内 容 教 法 复习导入 指出本节的学习目标 200多年前，人们还不知道环境中的学 法 回忆呼吸运动的原理 整体认识呼吸过程

35、肺与外界的气体交换和肺泡与血液内的气体交换， 激起探究的欲望 16 目 标 温故知新 了解本课学习目标 培养科学的学习方法和组织教学： 导言：气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换的过程，请同学们回忆这个过程。 它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。 新授过程： 时间 3 1 二：肺泡与血液的气体交换 1、呼出的气体与环境中的气体的差别 2、肺泡和血液之间的气体交换 a气体交换的原理 b

36、肺泡适于气体交换的特点 c气体交换的过程 小结 练习及知识点的巩固 气体成分，拉瓦锡做了许多实验，最后检测到空气中约有21%是氧气，78%是氮气，后来科学家又进过许多实验测出空气中还有少量水二氧化碳等其他气体，揭开了空气组成之谜，今天你能设计实验探究呼出的气体和环境中气体的差别么？ 请学生设计演示实验，分析实验结果，分析资料 气体怎样从肺进入血液中？ 喷洒香水，联系今天刚发生的沙尘暴 模型及ppt 引导联系小肠适合吸收的特点 视频ppt 设计实验 1提出问题 呼出的气体和环境中气体的差别么？ 2作出假设 呼出气体氧气含量减少，二氧化碳含量增加 3制定计划 参考资料分析 4实施计划 进行实验 5

37、分析结果 甲乙瓶浑浊程度不同说明什么 6得出结论 呼出气体氧气含量减少，二氧化碳含量增加。 体会扩散的原理，气体总会从高浓度的地方向浓度低的地方扩散。理解气体进入人体也是通过通过扩散作用。 归纳肺泡特点 引导学生归纳外界气体进入人体组织细胞的过程 肺泡与血液的气体交换： 组织里的气体交换： 课后题和导航 探究精神 培养探究能力 分析气体的变化 扩散的原理 理解结果与功能相适应的特点 理解气体交换的过程 10 3 5 10 5 17 第四章、人体内物质的运输 第一节 流动的组织血液 教学目标 1、 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红

38、细胞和白细胞。 3、 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。 4、 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。 重点和难点 重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。 课前准备 教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。 学生：1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲，预习本节内容。 3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配：一课时 教学设计 学习内容

39、学生活动 第四章 人体内物观看课件展示的内容：繁忙的质的运输 陆路、水路和航空运输，结合简短第一节 流动的组的说明。 织血液 由宏观到微观，在人体内同样血液的组成和功能 存在着繁忙的“运输线”完成人体血浆：成分 内物质的运输。 作用 引入课题 血细胞：红细胞 同学畅谈对血液的认识。 白细胞 观察出现分层现象的血液，结血小板 合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。 结合实际展开交流讨论。 用显微镜观察人血的永久图片，识别各种血细胞。 18 教师活动 展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。 问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？ 教师引导，

40、理顺学生认识，对不同观点分别处理。设疑，引入血液的组成。 提供相关资料并组织分析，讨论。 巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。 第二节 血流的管道血管 教学目标 知识目标 1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。 2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 能力目标 1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。 2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。 3通过实验，提高学生的观察能力。 情感目标 形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。 重点和难点 1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能

41、的教学。 2结构与功能统一思想的培养。 课前准备 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。 三种血管的CAI课件。 教学法 观察法、类比法、推理法。 课时安排 1课时 教学过程 教学内容 一、复习引入 教师活动 学生活动 设计意图 先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介思考、回答问题。 有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。 绍人体内血管的总长度。 二、实验观察小鱼尾鳍内血液的流动 1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。 1、 带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法19 通过实验培养了学生的发散思维能力

42、、提出问题的能力、解决问题的能2、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。 步骤，小组讨论，展开实验。 力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感2、 报告实验结果，3、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。 回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。 态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。 3、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。 三、动脉 1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。 2、 展示动脉横切面图。 2、 说出动脉的结构3、 列举动脉出血的情况。 特点。 1、 感受动脉的所在位置。 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力

43、。 3、 关爱生命。 四、静脉 1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。 2、 说出静脉的结构2、 展示静脉横切面图。 特点。 1、 感受静脉的所在位置。 扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。 3、 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。 五、毛细血管 1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。 2、提出两个问题：氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？氧气至少通过几层膜到达组织细胞？ 六、三把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什3、 了解静脉瓣的作用。 1、观看动画。 2、思考问题，总结出毛细血管的特点。 观察思考，通过考查学生的观让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。 20 种血管的比较 么不同， 列表总结。 对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。 察能力、辨析能力和总结归纳能力。 七、练习 提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？ 思考问题 引导学生分析，巩固本节的内容。 第三节 输送血液的泵心脏 一、教学内容分析 心脏是人体的重要器官之一，