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1、人教三年级下册语2单元EEPO教案图文结构式备课教案 反思： 反思： 备课人：XX 授课人： 授课人 班级： 课题：5翠鸟 班级 课时：第一课时 内容 3 教学 10 20 导入 环节环节 要素 小结 教学目标： ” 一、单元组合作学习第一自然1、会认11个生字， 1、板书课题。 1 、学生自读课文，自学段 会写 13 个生字。摘 生字新词。 2、指导书写“翠”，比较同1 、默读课文，思考：课文从抄描写翠鸟外形的 音字“脆”。 2 、单元组自主识记生字。 三个方面描写了翠鸟的外形， 句子。 3 、分组分段朗读课文。 是哪三个方面呢？ 3 、学习课文第一自然 2、画气泡图。 段写 翠鸟外形 特点
2、的 方法 3、画出文中的比喻句，口述 。 把什么比作什么。 教学重难：习课文第一4、作者这样写有什么好处？ 5、小组汇报，教师适时点拨。 自然段写翠鸟外形特 点的方法 6、结合板书，小结本段并指 。 导训练朗读。 二、小练笔：仿照第一自然段 课型方式：要素组合 的写法，写一种小动物。 课时形态：标准课 1、小练笔。 2、个人展示，学生评价。 3、学生修改。 板书：5 翠鸟 爪子 颜色鲜艳 羽毛 小巧灵活 眼睛 嘴巴 7 作业：1、抄写生字。 2、摘抄描写翠鸟外形的句子。 图文结构式备课教案 反思： 反思： 备课人：XX 授课人： 授课人 班级： 课题：5翠鸟 班级 课时：第二课时 内容 教学
3、4 16 15 导入 环节环节 要素 小结 教学目标： 单元组合作： 学习第二、三自然段 1、体会作者是如何抓学习第四、五自然段 1 、齐读课文第二、三自然段，1、 填空练习。 1、读课文第四、五自然段 住事物的特点进行描 思考主要写了什么？ 段。 3、同桌相互学习。 词句在表情达意上的 2 、单元组学习： 作用。 概括翠鸟活动的特点。小组思考讨论：假如你有 2 、感受作者对翠鸟的 概括翠鸟捕鱼的特点。喜爱之情，培养学生保机会接近甚至捉到了翠鸟，你 画出翠鸟捕鱼的动词。 护动物、与动物和谐相该怎么办？ 讨论：翠鸟捉鱼的本领 处的意识。 与它的外形有什么关系？ 赛读翠鸟捕鱼的句子。 教学重难：学
4、习作者的 观察顺序和观察方法。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 5 翠鸟 活动 迅速敏捷：疾飞 专心机警：注视 捕鱼 眼睛锐利：悄悄 行动迅速：蹬、叼、飞 5 梳理文本： 从那些地方可以看出作者喜欢翠鸟？ 图文结构式备课教案 反思： 反思： 备课人：XX 6、燕子专列 授课人 授课人： 爱护鸟类 班级： 班级 课题：6、燕子专列 课时：第一课时 内容 6 教学 10 18 导入 环节环节 要素 小结 教学目标： 揭示课题，提出问题。 1.认识本课所学一、单元组讨论： 1、板书课题。 初读课文，学习字词。 能够正1、 课文讲了一件什么事？ 的生字、词语， 2、单元组学习：围绕课文提1.以小
5、组为单位检查预习，认 2、 说说课题的意思。 确、规范地书写生字。 问，并整理问题。 读词语。 有感情地朗读二、分组读文 2 2、交流识字方法。 了解课文的主要1、说说每个自然段的意 课文， 3、归类，指导书写。 思。 内容。 4.再读课文，注意把字音读准 2、学习课文的写作方法 确，思考刚刚提出的问题。 倒叙。 教学重难：讲述课文的 主要内容。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 板书： 8 作业： 1、写生字。 2、抄词语。 图文结构式备课教案 备课人：XX 授课人 授课人： 致谢 * 班级： 燕子 人类 居民们 班级 救护 小贝蒂 课题：6、燕子专列 课时：第二课时 内容 教学 4 导
6、入 要素 教学目标： 1、 出示上节课的问题。 1、体会恶劣气候、环 2、 学生读课文。 境与人们奉献爱心的 关系，感受这样写的表 达效果。 2 、感受贯穿全文的 爱心，增强保护环境、 爱护鸟类的意识。 教学重难：体会恶劣气 候、环境与人们奉献爱 心的关系，感受这样写 的表达效果。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 6、燕子专列 博大的爱心 反思： 反思： 环节 12 环节 15 小结 9 单元组讨论： 1、小组自选问题讨论。 2、小组汇报。 3、 教师指导。 朗读大比拼： 1、画出大家对燕子关爱之情的句子， 2、找出文中最让你感动的句子。 评比： 最佳小组奖 最佳个人奖 拓展： 如果你是
7、燕子，你会对送行的人说什么？ 组内先交流，修改，再以组为单位汇报。 图文结构式备课教案 反思： 反思： 板书： 备课人：XX 7、一个小村庄的故事 森林 郁郁葱葱 授课人 授课人： 美丽 天空 湛蓝深远 班级： 河水 清澈见底 班级 课题：7、一个小村庄 空气 清新甜润 的故事 内容 课时：第一课时 教学 3 20 10 导入 环节环节 要素 小结 教学目标： 1、出示课题： 二人小组学习：互相检查预习1、学会本课15个生学习第一自然段 一个小村庄的故事 单元组合作学习： 情况。 12 字、 个新词。 2、学生质疑 1、 小组读第一自然段。 2、教师检查预习情况，相机 2 、有感情地朗读课 2
8、、 完成填空练习。 指导字、词的书写和理解。 文。 3、 用简笔画画出小村庄 3、通过画图展示小 的美丽。 村庄的美丽。 4、 小组展示，评价、评 教学重难：通过画图 比。 展示小村庄的 美丽。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 7 作业： 1、抄写生字、词语。 2、思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？ 图文结构式备课教案 板书： 反思： 反思： 备课人：XX 美丽 消失 授课人： 授课人 班级： 乱砍滥伐破坏生态 爱护树木 保护环境 课题：7、一个小村庄班级 的故事 课时：第二课时 内容 教学 5 15 12 导入 环节环节 要素 小结 教学目标： 理解含义深刻的句子： 1、 板书课题：一个
9、小村庄的小组合作学习： 1.读懂课文主要内容，1、 默读25自然段，把 故事 1、探讨：小村庄发生了你读懂的词、句用“” 理解小村庄消失的原 2、教师根据学生语言描述，什么变化，为什么会发生这联系上下文和生活画下来并作简单批注。不 因， 画出简笔画。 样的变化？学生在书中画理解含义深刻的懂的词句用“？”画下 实际， 3、二人组讨论：“斧头”一出有关的语句。 并体会其中表达来。 句子， 词在文中出现了几次？ 2、小组汇报，教师相机2、学生汇报，同桌讨论。 的效果。 指导。 2.在读中品词析句，体3、教师指导。 会作者用词准确，生动 形象。 3.能有感情地朗读课 文。 教学重难：1.理解小村 庄变
10、迁的过程和原因。 2.理解含义深刻 的句子。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 一个小村庄的故事 8 1、拓展：你想对小村庄的村民说什么？ 2、以环保为主题，设计一句广告语。 3、总结全文。 图文结构式备课教案 板书：8、路旁的橡树 反思： 反思： 橡树 备课人：XX 高尚的心 授课人 授课人： 路-工程师 工人 班级： 保护环境 班级 课题： 8、路旁的橡树 马蹄形 课时：第一课时 内容 课时：第一课时 导入 小结 教学 5 15 16 环节环节 要素 教学目标： 学生自主学习、交流 、汇报。 单元组学习： 1、能正确、流利的 1、 揭题、解题 1、 课文里讲了一个什么故1、 你从筑路工人的做法中懂 朗读课文。 今天学习的这篇课文，讲事？ 得了什么？ 2 、 能读懂课文内容， 的是一个发人深思的故事。读2、课文哪些地方使你感动？ 2、 你想对筑路工人说什么？ 了解建设与生态环 课题，你想到了什么？ 3、你同意“筑路工人有一颗对工程师说什么？ 境的关系， 树立环保 2、 学生提问。 高尚的心这种说法吗？ 3、 面对着不加节制的砍伐 意识。 高尚的心？ 教学重难：能读懂课 5、当你做车从这条路经过时， 文内容，了解建设与 你有什么话想说？ 生态环境的关系，树 立环保意识。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 4 1、教师总结。 2、抄写喜欢的句子。
