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1、人教三年级英语下册 Unit2 My Family全单元教案Unit 2 My Family 单元教材的基本分析 本单元是以family为话题，分A、B、C三部分，以A、B部分lets talk中日常生活交际用语为线索，A、B部分lets learn中的有关家庭成员的单词为桥梁，A、B部分lets say中的字母教学为辅助，C部分中的任务活动为落脚点，贯穿整个单元。 A、B部分lets talk为会话教学，内容为向别人介绍家庭成员的日常交际会话：This is a family .Whos that man (boy)? Hes my . Whos that woman (girl)? She
2、s my .。A、B 部分为词汇教学，内容为八个家庭成员单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister、以及man和woman。A、B部分lets say为字母教学，学习听、说、读、写字母Ff，Gg，Hh, Ii，并能听懂，会说这些字母为首字母的单词，fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将lets play，lets do，lets chant，lets sing和
3、story time等形式多样的活动与单元话题串联起来。 在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。 学情分析 本单元围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Whos that/boy/girl/woman/man?及其回答Shes/Hes, 同时教会学生woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答Shes , Hes有些学生分得不是很清楚。通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。在教学中要借助“任务型”教学采用多
4、样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 此外，通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lets sing 巩固、操练Lets learn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 单元教学目标
5、分析 一、知识目标 1、能够掌握A、B部分lets learn、lets say中的单词和字母。 2、能够听、说、认读A、B部分lets learn、lets talk中的单词和句子。 3、能够正确听读，指认lets say中的字母和单词，字母要能正确书写。 4、能够理解lets chant部分的内容并能熟练而有节奏地唱出来。 5、能够了解Story time，Culture等部分的内容。 二、能力目标 1、能听懂会说This is a family .Whos that man (boy)? Hes my . Whos that woman (girl)? Shes my .Come on
6、Lets watch TV!并能够在实际情境中灵活、自然地应用。要求模仿正确，语调自然。 2、能够主要学习掌握单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister要求学生能听、说、认读。 3、能够听说认读写本课所学字母Ff，Gg，Hh, Ii ice。 4、能听懂lets do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 5、能听懂并能表演story time中的故事。 三、情感目标 1、能通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈，热爱家庭的意识，增强其家庭观念，并鼓励他们乐于向同学介
7、绍自己的家庭，勇于开口说英语的习惯。 2、能通过学习，了解中西方饮食文化的异同，懂的中西方国家在使用餐具上的不同习惯，并尊重其他国家的习惯。 3、能通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高审美情趣和审美能力。 ,并能听懂、会说以这四个字母为首的单词，如：fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，单元重难点 1、如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。 2、家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。 3、句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes
8、 my 词汇：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) grandmother(grandma)、brother、sister 、4、正确认读和书写字母Ff, Gg ，Hh, Ii。 单元教学构想 1、以单元话题为线索组织活动 教学要以学生为主题，以话题为线索，以活动为中心。教师可以将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。本单元以family为主题，把形式多样的活动串联起来，围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。 2、活动要具有多
9、样性和多层次性 教学活动要对同坐、小组、全班有合理的安排。活动尽可能多的发挥学生的多元智能，尊重学生的个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。 3、多种评价，激励学习兴趣 教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。 单元教学时数 6课时 单元教学教具 点读机，多媒体课件，单词卡片，教学挂图，人物头饰 单元教学学具 教科书 单元教后感 Unit2第一课时 课题：新课 教学目标 1.Lets talk 本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we
10、, they) 2.Lets practice 本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Lets talk部分的内容。 教学重点、难点 1句型：Whos that man (boy)? Hes my . Whos that woman (girl)? Shes my . 2词汇：father, mother, mom, woman, man 教学准备 1教师及学生的家庭照片。 2教材相配套的教学课件。 3教材相配套的教学录音带。 教学过程 一、热身复习 出示教学目标 通过真实自然的情景会话，掌握询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she。 出示自学指导 小组成员之间学习
11、lets talk对话，三分钟后各派一名成员展示对对话的了解。 课前热身 1播放Unit 1 B Lets talk部分的动画，让学生模仿表演。 2学生3人一组做对话表演。 呈现新课 1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl? 引导学生回答：Shes . 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy
12、? 让学生回答：Hes . 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes . Whos that boy? Hes . 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回答：He s Mr . Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中
13、的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father. 来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9让学生观看教学课件，展示Lets talk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11让学生分组表演课文并展示。 趣味操练 1Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物
14、发问，该生回答。 2猜人 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy / girl? 猜的人说：Hes . / Shes . 猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。 扩展性活动 Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy / girl / man / woman? Hes . Shes . 板书设计 Unit 2 My family 男孩 图片 Hes . Whos that? 女孩 图片 女人 图片 男人
15、 图片 Shes . 第二课时： 课题：新课 教学目标 1Lets learn 主要学习掌握家庭成员类单词。 2Lets sing 本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生对父母的感情。 教学重点、难点 单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man,woman 教学准备 1有关家庭成员的图片。 2单词卡。 3教材相配套的教学录音带。 教学过程 一、热身复习 一、出示教学目标 掌握家庭成员类单词：father (dad), mother (mom), grandfather(
16、grandpa), grandmother (grandma), man,woman 二、出示自学指导 小组成员之间拿出自己准备的家人照片，用上节课学习的对话句型，介绍家人，五分钟后展示联系成果。 三、课前热身 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二、呈现新课 1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this girl? 让学生回答：Shes Chen Jie
17、. 并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词
18、：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother (grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in Che
19、n Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my . Shes my . 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。 10鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲
20、，并表演给大家看。 三、趣味操练 1Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出游戏。 2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree。 四、扩展性活动 1. 出示Lets learn部分的课件，向学生展示。 2. 请学生上台操作动画，问：Whos
21、 this / that man / woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 板书设计 Unit Two My family 由图片和单词组成的一个family tree. grandfather grandmother (grandpa) (grandma) father(dad) mother(mom) brother I sister 第三课时 课题：新课 教学目标 1Lets say 学习字母Ff, Gg,以及以这些字母开头的单词。 2Lets chant 本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。 3Culture 教师介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼
22、仪。 教学重点、难点 正确认读和书写字母Ff, Gg，学习单词fish, goose, girl, father。 教学准备 1图片fish, goose, girl, father。 2写有大小写Ff, Gg的字母卡。 3教材相配套的教学录音带。 教学过程 一、热身、复习 一、出示教学目标 1、学习字母Ff, Gg,以及以这些字母开头的单词。 2、介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼仪。 二、出示自学指导 小组成员之间学习16页lets say中的单词，三分钟后展示学习成果。 三、课前热身 1复习已学字母Aa-Ee。 抢读字母 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢
23、答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。 4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。 二、呈现新课 1教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生把学过
24、的单词尽量用英语表达。 2学习字母Ff和单词fish, father。 1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。 2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？ 6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。 7）教师出示字母卡，
25、让学生辨别字母Ff的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 3学习字母Gg和单词girl , goose。 1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4) 教师带读单词goose并告诉学生：She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。) 5) 教师问
26、：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。 7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。 8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。 4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。 5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。 6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。 7播放Lets chant动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。 8学生跟着动画学
27、唱歌谣，可用手打节奏。 三、趣味操练 大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。 找字母 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big (F) 或small (f) 。如果离远了，就小声说Big (F) 或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。 四、扩展性活动 教师在黑板上
28、写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居 板书设计 Unit 2 My family 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。 黑板下方：单词图片 Father fish 爸爸 鱼 Girl goose 第四课时 课题：新课 教学目标 1.Lets talk 本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，对A部分对话进行了补充。另外，还引入了一些感叹词，及口语“Come on! Really?” 2. Lets practice 巩固、操练对话的游戏活动。 重点难点 1、句型：Is she / he your ? 2、词汇(短语)：Come on!
29、Really? watch TV 3、正确运用感叹词和日常用语。 教学准备 1. 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。 2. 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。 3. 教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn。 4. 教材相配套的教学录音带。 教学过程 热身复习 一、出示教学目标 女孩 鹅 掌握一些感叹词，及口语“Come on! Really?”。 二、出示自学指导 小组成员共同自学16页lets chant，三分钟展示各组的学习成果。 三、课前热身 1. Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。 T: Whos this? S
30、: Mother. T: Act like mother. 2. Read and match 教师出示Lets learn A部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：Whos he? 回答Father /。 呈现新课 1. Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片。 学生们自由提问：Whos he? Whos she? 照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹：Great! Cool! Wow! Come on! Really? 鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。 2. Watch video 播放
31、Lets talk B部分的动画课件，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个感叹词？ 3) 学生回答问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3. 观看课件 1) 教师再次播放Lets talk B部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。 2) 再次观看，鼓励学生边看边说。 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师及时奖励表演好的小组。 趣味操练 1. 活动一：Talk about the picture 学生之
32、间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。 2. 活动二：Lets practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问： S: Whos that? T: Guess! S: Is she your sister /? T: No, This is my. 学生之间就彼此的照片提问，运用句型：Is she your sister /?” 3. 活动三： 教师将学生们的家庭成员照片展示出来，让学生用Is she your sister /?猜一猜。 扩展性活动 录像展播 播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单位谈论热身复习 一、出示教学目标 1、学习si
33、ster, brother。要求学生能够听、说、认读，现代家庭中上述两个单词很少可用了，可补充cousin。 2、学习字母Hh, Ii,以及以这些字母开头的单词。 二、出示自学指导 小组成员自学17页lets practice对话，三分钟后各派出代表展示学习成果。 三、课前热身 1. sing the song 学生们一起唱Father and mother歌曲，边唱边演。 2. Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。 学生以小组为单位，拿着家庭成员的照片互相询问：Is she / he your ?” 呈现新课 1. 教师出示Lets le
34、arn B部分的动画课件，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2. 教师再次出示Lets learn部分的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？ 点击单词或人物brother, sister，指导学生认读。 告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 学生再次观看课件，理解What a big fish! 的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。 3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4.
35、 教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。 趣味操练 1. 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. 2. 活动二：Lets chant 展示Lets chant的动画，先帮助学生理解chant的意思。 学生边看边跟读。 以小组为单位，表演Chant。 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 扩展性活动 Make a family tree 教
36、师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。 学生们做自己的Family Tree. 学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型：Whos he / she? Is she / he your ?”进行问答。 Home work 1、听Lets chant部分的录音并跟读。 2、读字母给家长和朋友听。 板书设计 Unit 2 My family 教师在方块内贴上相应的家庭成员的图片。 第六课时 课题：新课 教学目标 1.Story time 本故事表现的是Zip, Zoom谈论Zoom的mom而引出的小故事。 要求学生理解故事大意，能听懂，能随着录音跟读。
37、2.Lets check 对本单元进行检测。 教学重点、难点 让学生理解She is beautiful! My mom is an actress. Look at me! How wonderful! 有能力的学生要求会说。 掌握字母Hh和Ii的字音和字形。 教学准备 1. 本课生词的单词卡片。 2. 配套的教学课件。 3. 相配套的教学录音带。 4. 学生的英语练习本。 5. 大写字母卡片，每组一套的小写字母卡片。 教学过程 一、热身复习 一、出示教学目标 1.Story time学习 2、理解She is beautiful! My mom is an actress. Look at
38、 me! How wonderful! 有能力的学生要求会说。 3、掌握字母Hh和Ii的字音和字形。 二、出示自学指导 小组成员之间先自学Story time，三分钟后展示对这部分的理解，比一比谁掌握的比较好。 三、课前热身 1. Lets chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。 2. 抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答。 3. 找朋友 教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做游戏。 呈现新课 1. story time部分 放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。 老师可将actress，beautiful先解释给学生听，再教读，再听
39、录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。 进行整个故事的分角色朗读，为表演打基础。 鼓励学生分角色表演故事。 2.教师出示26个字母的字母表，让孩子说说都学过了哪些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。让孩子先试着说出字母Hh, Ii。教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误，示范口形。孩子模仿，小组说一说，查口形。 小组开火车认读大小写字母Hh, Ii。 3. 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。参考：H is a ladder, h is a house. (教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察字形。）
40、 4. 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。参考：像一根骨头或像一个海豚顶球 5. 教师出示B Lets say 部分的动画，问孩子：What can you see? 鼓励认识单词的孩子说出词。教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：What do you like? 学生回答：I like hamburger / ice cream .” 6. 字母和单词，体会字母在单词中的读音。小组读字母和相应的词。 三、趣味操练 1.读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。 2. Guessing game 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜。 3. Lets do 出示Lets do B部分的动画，学习过程同前面。 4. 部分学生说指令，其余学生做动作。 5. 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。 四 扩展性活动 纸牌游戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。 板书设计 Unit 2 My family Hh hamburger hot dog Ii ice ice-cream
