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1、人教三年级语文下册第四单元主题学习设计第四单元 童年 主备人： 付海霞 童年，是人一生中最美好的时光。这一单元教材，就是围绕儿童丰富 多彩的童年生活这一专题展开的。 导语中，把童年比作一条弯弯的小河，把课文中的故事比作小河里翻 腾着的几朵浪花，形象、生动，配上反映儿童生活的图画，有利于激发学 生的学习兴趣，使他们兴致盎然地进入本组的学习。 整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整主题学习概述 体。教学时，要注意引导学生的在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几(对主题内容进个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与行简要的概述) 他们进行心与心的对话和交流
2、，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，汲取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。 课 标 链 接 (一)识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 (二)阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、
3、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 7养成读书看报的习惯。 (三)习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3尝试在习作中运用
4、自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 做到准确熟14课 练认读。不理15课 解的词语能16课 利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。 读本单元四篇课文：和时间赛跑，检阅，做到正确流 争吵，绝招 利的朗读 学生自读课文，总结课文内容。 从哪儿你感受到了什么 教师检查 把自己不懂的地方在书上标出来或者写下来 读 课 文 知 内 容 提 问 题 第二模块 学习课文及丛书的阅读 课题： 童年 教学目标： 1、掌握本单元的生字、词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受童年生活的
5、丰富多彩。 3、理解课文内容，体会课文中蕴含的道理。 积累好词好句，激发学生努力学习本领、刻苦求知的欲望。 导 学 流 程 设 计 第一课时 单元导读 教学内容 课内4篇课文 教学目标 1. 以单元导言为线索，整体感知教材，阅读4篇课文，读通读顺。 2. 小组自学单元生字词。 一、导语导学： 自读导语，明确本单元学习主题：多彩的童年。 二、自主阅读四篇课文，练习概括每篇课文的主要内容，并用几句话概括出每篇课文的主要内容。 三、小组交流：一课一课地逐一完成以下任务。 1、小组内讨论、概括课文内容。 从和时间赛跑这一课中，你有什么启发？收集两个关于时间的名人名言。 复述检阅的内容，说一说你读了这篇
6、课文有什么感想？ 讲述争吵讲了一个什么故事？说一说你读了这篇课文有什么感想？ 复述绝招。 2、小组内交流初读感受。 读了这四篇课文你有什么初步感想？ 四、全班交流：抽查个人，评价小组。 逐篇指名概括每篇课文内容并谈谈个人的初读感受。 五、全班交流：想一想：在你的生活中有有趣的事情？ 第二、三课时 识字写字 教学内容：单元生字 教学目标： 1.单元整体识字“我会认”的生字。 2.单元整体落实“我会写”的生字。 教学思路： 一、自主学习 策略更新 学生自学要求会认的字和会写的字。 二、难字指导 1、对“哀 梭 若 赢 拄 纠 博 截 默 局 慕 禁 嫉 妒 肘 骂 哼 侍 承 缘 御 戒 匠”这些
7、字进行重点指导，指导读音和书写。 2、找出以上生字的形近字，多音字。 3、检查词语的学习。 赛跑 疼爱 排除 忧伤 持续 安慰 欺骗 实话 度过 路线 狂奔 暑假 形容 用途 将来 假若 检阅 商定 虽然 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 盛大 隆重 街道 观众 纠正 淹没 议论 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 主席台 日月如梭 受益无穷 鸦雀无声 情不自禁 人山人海 诚心诚意 三、练习巩固 结合课本词语表认读，对难字多读几遍。 四、积累运用 理解生词的意思并能口头造句。 四、听写检测 结合“词语表”听写所学词语。 课后反思 第四课时以文带文课
8、学习内容和时间赛跑及课外收集到的关于珍惜时间的文章。 一、激趣引入 二、课件出示关于珍惜时间的名言警句。 三、学习课文 四、初步感知 、初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。 2、 谁来读自己喜欢的内容？ 3、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？ 再次读书，质疑问难 谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ 三读课文，重点探究 同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决。 五、解决问题 1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？ 2、什么“可怕”？为什么说这是一个“谜”
9、为什么会有这样感觉？ 说不出来的滋味是究竟是什么滋味？ 3、为什么“着急”和又为什么“伤悲”？ 六、延伸，深化中心 1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ 2、 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。 3、总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！ 七、以文带文 1、出示课外阅读材料。 2、教授阅读方法，明确阅读要求。 3、学生自主阅读。 第五、六课时研读训练课 教学内容： 检阅争吵 第五课时 品读检阅及课外阅读材料 一、出示挂图，导入新课
10、 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。请你告诉我，你发现了什么特别的地方? 板书课题：检阅 二、自学课文，完成以下要求 、把课文读正确、读流利。 、认读生字。 、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 三、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题。 4、练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。 讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗? 小结：孩子们担心伤害博来克的自尊心。 四、书写生字 1、记忆字形。交流记忆方法。 2
11、、指导书写。 五、围绕重点，读书讨论，感情朗读 1、投影出示两句话： “这个小伙子真棒!”一名观众说。 “这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。 2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b以小组为单位参与全班的讨论。 说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) 说这些小伙子棒，可能有以下理由： 指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。 3、练习有感情地朗读全文。 六、激情总结，引导写话 1、总结： 读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
12、这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗? 2、任选一个内容，写写你想说的话。 a博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来) b看着队伍中的博莱克，我想对他说： 3、指名读小练笔，评价修改。 三、拓展延伸 出示主题阅读材料自信照耀我们成才的明灯、抬起头来更美、战胜命运的孩子、握住自信、小泽征尔胜于自信，并引导学生阅读、感悟。 第六课时 品读争吵 一、揭题质疑。 板书“争吵”你怎么理解这个词？ 2、质疑。 3、提出解决问题的方法 二、自读课文、自学生字。 1、要
13、求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。 2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。 三、指读课文，感知课文内容。 1、请八位同学分别朗读课文。 2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 四、再读课文，解决问题 1、“谁和谁争吵”板书：“我”、克莱谛 2、“为什么争吵”。 自读14自然段 指名回答板书：弄脏本子 五、再读课文，解决问题 1、出示问题：“怎样争吵”。 2、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？ 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 3、解决“争吵后各有什么表现”的句子。 a.“我觉得多好！” b.练读
14、c.指读 “我记起怎么也说不出来”。 克莱谛有怎样的表现？ 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第7自然段两人的对话。 这时“我”却在想些什么？ 4、解决“争吵的结果”。 请提问的同学回答板书：重归于好 5、解决“争吵这件事使我们明白了什么？” 自读14自然段 讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。 6、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。 六、课外阅读指导。 第七课时 品读绝招 一、理解课题，导入新课 1、“绝招”的意思。 2、通过课题，你还理解了什么。 二、初读课文，读准字音 分段指名读课文，纠正读错的字音。 三、根据阅读提示，再读课文 1、选择自己喜欢的方式，读课文。
15、 2、小组讨论： (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的? 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。 1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。 2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。 3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。 六、扩展延伸 说说自己有哪些
16、绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。 第八课时：单元收尾工程 一、创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。 二、示范交际。 1、一个同学教，一个同学学； 2、扮演记者，对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容： 4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？ 5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。 三、
17、创设合作学习的氛围，让学生自由组合。 四、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。 五、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。 六、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。 七、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 八、习作 1、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。 2、学生构思后进行自主习
18、作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作进行有针对性的指导。 3、小组交流，互相评议 4、对自己的习作进行修改、誊抄。 九、我的发现 1、学生自读，自主发现 2、积累词语。 3、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用； 4、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 十、日积月累 、“我会填” 1、根据已有的语言感受自主填写。 2、同桌交流。 3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。 4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。
19、 光彩夺目的 清澈见底的 弯弯曲曲地 和颜悦色地 鲜花开得 时间过得 读读背背 1、学生借助拼音读准字音。 2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。 十一、积累与应用。 趣味语文 1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。 2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。 3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。 4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威 5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。
