人教二年级语文上册《识字6》教学设计方案.docx

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1、人教二年级语文上册识字6教学设计方案识字6教学设计方案 梨林镇屈冢学校:郑发展 识字6是人教版二年级语文上册的一篇识字课文,课文以对对子的形式,让学生感受到情感的爱憎分明,感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词,如诗歌一般,读起来那么和谐,有韵律感。学生可以在识字的过程中,知道美和丑,爱和恨,冷漠与热忱,索取与奉献。从而,在学生的心理埋下真、善、美的种子。 二年级学生,在读音方面,学生能比较熟练的根据拼音读准字音;在识字方面,学生也掌握和积累了一些识字方法,因此,在教学中,我创建以学生自主学习为主,教师引导学生自行感悟的识字方法,在读中感悟对字词意思,让学生在自主、交流的过程中,发挥合作精神,

2、从而培养学生的学习能力。 1、认识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。 3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。 认识9个生字。会写8个字。正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。 在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。 主要运用形象直观的图画,采用灵活多样的活动,启发学生思考。 自主、合作、探究 第一课时 一、导入新课 1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗? 2、同学们的反应真快,今天我们将学习一首特别的儿歌,板书课题,齐读课题识字六。 二、初读课文,自主识字 1、用你喜欢的方式来读课文,在读之前,老师先问

3、你们,遇到不会读的字怎么办?下面自己读自己的,自由读吧。读完了,可以和同桌交流一下难读的字,比一比谁读得好。 2、好了,请把课本放好,刚才我发现很多小朋友都读得很认真,现在老师来考考你们生字学得怎样? 3、课件出示带有拼音的生字。 4、。老师摘掉了这些字的拼音小帽,你们还会读吗?快快读出来。 5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗? 指名读、小组读、全班读 开火车读词语。 6、游戏巩固字词 生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。 三、自主探究,巧记字形 1、刚才,我们认识了好多生字宝宝,哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字?出示课件生字, 2、想一想,我们知道的记字

4、方法有哪些? 同学们的办法真多,下面请你们开动脑筋,想一想你用什么巧办法来记这些字,可以自己思考,也可以组成学习小组讨论,现在开始行动吧。 3、刚才同学们讨论得很认真,谁能给大家推荐一个好方法?还有谁愿意来给大家说一说? 4、生活中这些字能和哪些字交朋友? 5、小朋友们真聪明,相信其他的字你也有巧办法记住的。 四、朗读课文,整体感知。 1、小朋友们真能干,词语全认识了,现在我说一个词,你们能不能马上说出它的反义词? 2、指两名学生读黑板上的反义词。 3、全班同学齐读反义词。 4、反义词藏进了课文里,相信同学们仍然会读得很好。 5、朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。 6、引读课文,感受词语

5、的意思及反义词的特点。 五、巩固提高。 1、齐读课文,再读入情 2、播放歌曲爱的奉献。 3、讲讲身边助人为乐的人和事。 第二课时 一、复习导入 1、抽读词语卡片,评议纠正 2、多种形式读词语 3、组词,扩展说话 二、诵读课文,深入探究 1、用自己喜欢的方式诵读课文。 同桌读 自由选择伙伴读 自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 2、小朋友们读书的方法可真多,那么你们能打打节奏,把文章读得更好听吗? 3、看着板书,我们一起来打着节拍读一读,注音把音读准了。 齐读;个性创作读;男女生接读 4、读完这首儿歌,你体会到什么?你有什么不明白的地方吗? 生谈体会或质疑,师评价总结。 5、给予别人帮助是快乐

6、的,让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。 三、观察体验,写好生字。 1、请同学们仔细观察字的间架结构,这些字有什么特点?在写的时候应该注意什么? 2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么?师范写“永、饿、贫”三字。 3、小朋友们你们想不想把字写好?那么赶快拿出笔吧,把这8个生字写在生字本上,每个字写两个,在写的时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我们评一评谁写得最好。 4、刚才老师发现有的同学写得非常认真,请你们当小老师来评一评,谁写得好。 四、巩固提高。 1、谈话:地球是个大家庭,一方有难,八方支援,有一首歌唱得真好,只要人人都献出一点爱,世间将变成美好的春天。”让我们有感情地再来朗读

7、一遍这首儿歌吧。 2、生活中还有很多意思相反的词语,你能给大家说说吗? 3、同桌互对对子 识字 美丑 贫富 爱恨 冷暖 真诚虚假 饥寒温饱 冷漠热忱 索取奉献 识字6教学反思 识字6是一篇识字课文,课文以对子的形式对举了一连串的反义词,如诗歌一般,读起来和谐、富有韵律感。教后我对识字教学有了更深刻的认识: 一、加强课前预习,树立学生课堂展示的信心。小学语文课程标准总目标指出:“培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。”如果学生在课前没有充分地预习,课堂上就可能不敢举手发言,生怕答错:反之,课前充分地预习,课堂就成为学生展示学习成果的平台,学习的兴趣

8、和自信心自然倍增!通过事先的预习指导,学生掌握学习语文的方法,为以后的语文学习打下良好的基础。学习识字6时,我指导学生从生字的音、形、义、书写和课文的朗读等方面预习,课堂中,学生能积极投入到学习中,踊跃发言,学习气氛较浓,学生在学习中得到了快乐,信心也倍增了! 二、以学生为本,发挥学习主动性。小学语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的教学中,学生学习生字这部分的时间较多,导致读课文的时间少了。教学应以学生为本,关注学生的学习需求,如识记生字时,可问学生,你觉得哪些字难记?老师板书出来,让学生在小组内讨论交流,再汇报,这就充分激发学生的主动意识和进取精神! 三、做好“三个一”,养成正确的写字姿势。小学语文课程标准指出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。在学生书写时,教师应督促、强调学生做到“三个一”,就是“一拳、一尺、一寸”。学生书写后,进行展示评价,学生之间的评价也是一个学习的过程。

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