人教五下《儿童诗两首》教学设计.docx

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1、人教五下儿童诗两首教学设计儿童诗两首教学设计 、能有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 、认识本课生字,背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣,尝试写一首儿童诗。 想象诗歌描绘的意境,体会诗歌所表达的感情。 课时。 一、出示课题,朗读诗歌 、出示课题儿童诗两首,说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目,也可以背诵其中的一两句。 、朗读课文。 二、感情朗读,体会意境 、指导学习我想: 朗读诗歌,想象体会“我”的愿望。 朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,那一个最令你神往? 默默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景? 、你好象看到了什么? 、你有什么感受?比如:“

2、牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”是怎样的感觉? 1 有感情的朗读最令你神往的愿望。 想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。 、春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上 、在阳光下,春风中起舞 有感情的朗读诗歌。 、指导学习童年水墨画: 朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么? 静静地在街头阅读水浒传。 鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。 细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。 有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。 三、比较朗读,理解诗歌 、反复朗读两首儿童诗,比较: 这两首儿童诗有什么不同? 、在充分朗读、思考的基础上

3、,小组讨论。 、课堂交流,随机指导: 我想是一首诗歌,童年的水墨画是组诗: 引导学生注意其中的区别:组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容 我想是押韵的,童年的水墨画不押韵: 2 引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 我想描写的是“我”的一些美好的愿望,童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。 说说我想描写了“我”的哪些愿望? 、“我想把小手安在桃树枝上” 、“我想把脚丫接在柳树根上” 、“我想把眼睛装在风筝上” 说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景? 、在街头看书。 、在溪边钓鱼。 、在江上游泳。 朗读诗歌,体会描写的愿望和场景。 四、诵读诗歌,感悟语言 、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子: “牵着万缕阳光,悠啊,悠悠出声声春的歌唱” “忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想着黑旋风水战浪里白条。” 、说说这些诗句特别在什么地方? 很有韵味。 语言中有图画。 3

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