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1、人教五年级下册第二单元第课童年的发现教学设计人教版五年级下册第二单元第八课童年的发现教学设计 思茅第六小学第四周五年级校本教研材料 一备主备教师：罗惠春 授课教师： 一、教学内容：第八课童年的发现 二、教学目标： 1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会含义深刻句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 三、教学重难点： 重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内
2、容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 难点：理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 1、教师介绍有关胚胎发育的知识。 2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？ 二、初读课文，学习生字新词 1、检查预习情况 1 2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。 3、自由读课文，读准字音，读通句子。 4、提出不理解的词语互帮理解。 三、再读课文，质疑问难 1、默读课文，提出问题。 2、交流问题： 估计学生会提出的有价值的问题有： 做
3、梦飞行真的在长身体吗？ 老师为什么会误解我? 作者最后明白的哪句话是什么意思？ 四、细读课文，思考问题 1、我童年的发现是什么？课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？ 2、我们去请教老师为什么梦中会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？ 3、反复朗读课文第13自然段，画出描写我童年发现的句子，思考理解我对胚胎发育规律的解释，用自己的话说一说。 4、从14自然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话。 五、小组合作，交流问题 1、小组讨论以上四个问题。 2、汇报交流(略) 六、作业 抄写生字新词 第二课时 一、精读课文，感悟“发现” 1.默读课文，思考：从“我”
4、的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。 2 2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。 “我”是一个善于想象的孩子。 每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。 a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。 b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ c.带着自己的感受，有感情地朗读这段话。 人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。 a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ b.有感情地朗读这段话。 “我”是一个爱探究的孩子。 第四至十一自然段：那天
5、我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 a.找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。 b.想一想，这些问题之间有什么关系？ c.分角色朗读四至十一自然段。 第十二自然段：我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。 a.想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。 b.你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ 二、理解句子，突破难点。 1、齐读最后一个自然段。 2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。” 3 教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，
6、被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。 另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。 你能说说对这句话的理解吗？ 我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够有勇气去面对 三、联系生活，向往“发现” 1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如： 我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 童年的胡思乱想就是一种“发现”。 2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。 四、作业 1.有感情地朗读自己喜欢的段落。 2.写一写自己的“发现”。 4
