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1、人教五年级语文上册第五课教学设计教学设计 课 题 回顾拓展二 一课时 授课班级 五年级 授课人 主备人 授课时间 1、回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物三维教学目 标 或事情表达思乡之情的. 2、通过活动，培养对家乡的热爱之情. 3、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 1、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情教学重点 的。 2、能联系实际来说说自己是怎样表达情感的。 以“的自述”为题，写一篇说明文。使学生了解汉语言文字的丰富，进一步提高学生准确理解和运用语言的能力。 教学难点 教法学法 讲授法、小组合
2、作学习 教学用具及 收集诗文、佳句、歌曲等。 资源使用 教 学 过 程 一、谈话导入，明确内容 “望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? 这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习，我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾拓展)，赏读片段.感悟乡情 读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容还记得吗?出示相关语句. 这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么? 修改批注 教学设计 教 学 过 程 (诗人触景生情；通过写具体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：
3、课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的? 二、互相交流，各抒己见 回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. 你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. 全班交流.小组派代表发言. 平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.) 三、诗文链接，内化积累 回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? 表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) 你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗? 四、趣味语文.激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典. 同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. 全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 修改批注
