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1、人教六年级下册数学说教材稿人教版六年级下册数学教材研说稿 大家好：我研说的内容是人教版六年级数学下册，我研说教材的流程是：课程目标与内容标准-教材内容分析及教学建议-教材编排体例、编写特点-评价建议-课程资源的开发与利用。 一、 课程目标与内容标准： 数学课程标准对本学段本册教材的目标要求为： 知识与技能方面，让学生经历从现实生活中抽象出数的过程，了解负数的意义；了解简单几何形体的特征，发展学生测量、识图、作图技能；经历收集、整理、描述、分析数据的过程，掌握数据的处理技能。 数学思考方面，能够合理解释现实生活中数学信息，会用数、图、字母表述并解决现实世界中的简单问题；有条理的思考解决问题的过程
2、，解释结论的合理性。 解决问题方面，能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，并能探索出解决问题的途径；能够表达解决问题的过程，并解释所得结果，具有回顾、分析解决问题过程的意识。 情感与态度方面，能够积极克服活动中的困难，有克服困难和运用所学知识解决问题的成功体验，认识生活中的实际问题可以借助数学方法来解决；在活动中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，对不同观点有提出疑问的意识，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。 本册教材的内容标准为： 数与代数领域，第一单元负数，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的问题；第二单元百分数(二), 会解决折扣、成数、税率和利率的问题；运用百
3、分数解决生活中的实际问题。第四单元比例，理解比例、正比例、反比例的意义，认识正比例反比例，会用比例解决生活的问题。 空间与图形领域，第三单元圆柱与圆锥，认识圆柱与圆锥，探索并掌握圆柱表面积体积、圆锥体积的计算方法，利用公式解决实际问题；第四单元比例，在空间与图形领域，还要学会看比例尺，能按比例在方格纸上将图形放大或缩小，会进行图上距离与实际距离的换算。 统计与概率领域，第四单元继续学习有关统计的知识，能够从统计图表中提取信息解释统计结果，作出正确的判断或简单的预测，初步体会数据可能产生误导。 实践与综合应用领域，第五单元数学广角，学习鸽巢问题，还有实践活动自行车里的数学。通过这部分的学习，锻炼
4、学生的实践能力、解决问题能力，发展分析、推理能力，体会数学的应用价值。 百分数是本册教材的新增内容，负数、圆柱与圆锥、比例是本册教材的重点内容，下面我将对这四个单元做详细的教材解读。 第二部分为：教材内容分析及教学建议。 负数单元，学习负数的意义、正负数的读写，认识数轴、在数轴上表示数和比较数的大小。本单元是在学生已经认识了自然数、分数、小数，会进行相关四则计算的基础上学习的，为七年级学习有理数及运算奠定基础。 负数以往安排在初中学习，现在学生在生活中已接触到一些负数，如收入与支出、气温的零上与零下，已初步具有了认识负数的基础，课程标准中把这部分知识编排在第二学段，人教版教材在六年级下册，课标
5、中指出本部分内容只了解负数的意义不学习运算，这样在六年级下册初步认识负数，接着在七年级上册中学习有理数及运算，时间上跨度不大，更利于知识的衔接。 本单元教学中，要结合具体情境体会负数的产生是生活的需要，我在教学这部分知识时，由于刚过完春节，学生都有些压岁钱，我就问他们压岁钱的收入与支出情况，并要求他们用数学符号表示出来。这样使学生体会到负数的产生同样是生活计数的需要；要帮助学生理解正号负号的含义，与加号减号区别理解；观察直线上数的排列，总结正数、0和负数的规律。 百分数这一单元中，因为是教材新增加的内容，其实是把旧教材中的内容分成两部分。重点把应用放在最后一学期的内容里。在教学中应1加强数学与
6、实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。 2开放教学过程，培养学生综合应用数学的能力。 圆柱与圆锥单元，首先认识圆柱，探索圆柱的表面积、体积计算公式，然后认识圆锥、探索圆锥的体积计算方法。在三四年级，学生已认识平行四边形、正方形、长方形、等平面图形及面积计算，六年级上册学习了圆及面积计算，五年级认识长方体、正方体等立体图形及表面积体积计算，本单元进一步发展学生空间观念，为第三学段空间与图形领域知识的学习打下基础。纵观第二学段图形知识的学习，各部分内容都按照“特征-表面-体”的模式，从图形的基本认识深入到面积、体积的计算，遵循了由浅入深、由简入繁、循序渐进的教学原则。 教学建议： 找准知识的生长
7、点。数学不仅是一门学科，更是一门科学，在教学中，我希望教给学生是可以提纲挈领的知识体系，而不是凤毛麟角的一盘散沙，在本单元教学中，我以图形的分类为本单元的切入点，引导学生区分平面图形与立体图形，帮助学生建构知识体系，找准知识的生长点。 加强动手操作，渗透转化思想。如圆柱的侧面积教学，设计动手实验：用剪刀将圆柱体学具的侧面剪开能得到什么图形？我不是像课本上一样让学生沿高剪开，而是让他们任意剪，学生有的沿高剪开得到长方形，有的斜着剪开得到平行四边形，还有的干脆撕开得到不规则图形，而无论怎样剪，都能利用割补法转化成长方形，体现了解决问题策略的多样化，而学生在动手中发现还是沿高剪开最方便，这又体现了解
8、决问题策略的最优化，达到开放性教学的目的。 充分利用生活资源。如：将书本卷成圆柱形，体会圆柱的特征；把圆柱形的萝卜切割拼成近似的长方体，探究圆柱的体积计算。 第四单元比例，共三部分内容，第一部分学习比例的意义与基本性质、应用比例的基本性质解比例；第二部分正反比例的意义，认识正反比例；第三部分比例尺的应用，学习比例尺、图形的放大与缩小以及应用比例解决问题。本单元知识承前有六年级上册比的知识、常见的数量关系，启后是第三学段的函数知识，比例知识还是中学物理化学知识的基础。本单元既教学数与代数领域的比例知识，又教学空间与图形领域图形的放大与缩小，把不同领域的教学内容有机融合，发挥数形结合的作用，是本单
9、元的一大特点；本单元加强了比例尺与比例概念的联系，增加了正比例图像的教学，渗透了函数思想。 本单元教学建议： 在教学中渗透情感、态度、价值观的培养。课本主题图中呈现四幅国旗图，学生算出各面国旗长宽比均为3：2，向学生说明：为维护国旗的尊严，我国制定了国旗法，规定国旗长宽比为3：2，在不同场合，国旗的大小可能不同，但它们的形状是一样的。国旗是庄严而神圣的，教育学生要热爱国旗。使得情感、态度、价值观的培养体现出数学学科的特色。 三、教材编排体例、编写特点： 全册教材共两大版块、四大领域、六个单元，每个单元都有主题图、例题、做一做、基础练习、单元练习，单元之后还有你知道吗、生活中的数学、数学游戏等知
10、识。 本册教材的编写特点： 1、学习素材来源现实生活。如：以学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法体会负数的产生；由大小不同的国旗的长宽关系引入比例意义的学习，从世界公园埃菲尔铁塔模型与原物的关系引入解比例等，教材为学生的学习提供了丰富多彩、贴近生活的学习素材。 2、教材在生活情境中呈现数学问题。如：负数中的解决问题，教材呈现了一组学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境；应用比例解决问题，教材以张大妈与李奶奶的对话引入求水费的实际问题。 3、重视学生知识探究的过程。圆柱的特征是让学生动手实验探索得到的，表面积体积计算公式是在操作中总结的，比例的基本性质是学生在计算观察中发现的。 4、关注学
11、生数学学习的需求。教材采用阅读材料的形式，结合教学内容编排有关数学史料，丰富学生对数学发展的认识，培养学生探究数学、学习数学的兴趣与欲望。 四、评价建议： 营造民主、平等、温馨的评价氛围；注意评价学习过程中学生的个体差异； 注意使用符合新课程理念的评价用语；开展学生自评、互评、家长评、教师评等多方面评价。总之，评价时要轻结果、重过程，评价的目的在于促进学生发展。 五、课程资源的开发与利用： 教材仍是基本而特殊的课程资源。活用教材提供的课程资源，或置换教材生疏的课程资源。 开发和利用身边熟悉的课程资源。选择学生现实生活中的事件或现象作为教学资源 ；选择有意义的社会热点问题作为教学资源。 开发和利用农村特有的乡土资源。充分利用农村特有的材料自制教具和学具，使教师的教学和学生实验操作得以顺利进行，而且自制学具的过程中，加深了对知识的理解 。 及时捕捉教学过程中动态生成的课程资源。从学生神情、姿态信息中，从学生正确或错误语言文字信息中，捕捉并选择有价值的信息作为有用的教学资源。 发挥网络资源的作用。继续充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
