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1、人教六年级语文上册第三单元集体备课教案人教版六年级语文上册第三单元教案 教材分析 本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。 围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写
2、体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽绿山墙的安妮等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。 教学目标： 1、正确读写本单元要求掌握的生字词。 2、熟读课文，理解课文内容，掌握重点语句的理解。 3、学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。 单元学情分析 针对本组课文来说，课前搜集一些有关的资料，了解文章的时代背景，能够拉近学生与文本之间的距离，消除陌生感，帮助学生更好的体会文章所饱含的爱国之情，提高课堂实效。另外对于六年级的孩子来说，预习不应该只是读课文和自学生字词，更多的是
3、要在资料的帮助下学会自己思考一些东西。 教学重、难点： 1、熟读课文，理解课文内容，感受人物那种淳朴善良、乐于助人、关心他人的美好品质。 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 教学思路： 穷人：通过查阅资料，了解穷人一文的写作年代，明确本文的写作背景。通过朗读课文，感受沙俄时代穷人的穷困，悲惨以及渔夫夫妇的高尚品质。 别饿坏了那匹马：通过朗读课文，理解残疾青年不计一己得失，想方设法让我读书的良苦用心。仔细阅读关于人物语言、神态和心理描写的句子。通过体会人物语言、神态和心理描写来感受人物的品质。 唯一的听众：重点阅读文中的对话，从中体会爱护、鼓励年轻人成才的美德。 用
4、心灵去倾听：课前搜集有关倾听的故事，加深对课文的了解。从故事中能受到启发，让善良深入内心。 教学时间安排： 穷人：2课时 别饿坏了那匹马一课时 唯一的听众：2课时 用心灵去倾听1课时 口语交际与习作三3课时 1 回顾拓展三1课时 教师集体备课教学设计 主备人 课 题 9 .穷人 复备人 课 型 新授 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 教 2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代学 穷人的穷困和悲惨。 目 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 标 4. 练习续写课文。 重 难 点 1理解课文内容，感受渔夫夫妇的
5、高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 课件 复 备 第一课时 一、出示课题、解题 1. 穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到些什么？ 2. 为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。 3. 学生交流搜集的资料。 4师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。 二、初读课文，了解课文大意 1自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。 2再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 3抽生检查读书情况，并正音。 4理清课文的叙述顺序 开火车朗读课
6、文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 三、自读课文，理解文意。穷人 1穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子2 教具准备 教 学 过 程 _！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。 2指导有感情的朗读。 四、抄写生字词 第二课时 一、出示课题，回顾复习 1回忆文章写了一件什么事。 二、理解：“
7、穷”人 2课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 3默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！ 4你是从作者的哪些描写中感受到的？ 5请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用勾出来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1交流描写环境的句子： 课件出示： 屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 对西蒙家场景的描写。 2描写心理活动的句子： 桑娜沉思 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 她忐忑不安地想
8、： 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ 学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。 那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？ 3不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 说说自己体会到了什么？ 3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ 课件
9、出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？ 4小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。 三、小结全文、续写课文 1渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写桑娜拉开了帐子以后。 2学生续写。 3、 学生交流续写，评价作品。 板书设计： 作业设计及记载： 4 教学反思： 教师集体备课教学设计 主备人 课 题 10*别饿坏了那匹马 复备人 课
10、 型 新授 教 1正确、流利、有感情的朗读课文。 学 2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位目 残疾人深深的感激之情。 标 重 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之点 情。 难 点 教具准备 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 搜集相关事例、课件 教 学 过 程 复 备 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1板书“欺骗”并理解“欺骗”。 2生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马 3关于这场欺骗，你们想知道什么？ 谁欺骗谁？ 为什么欺骗？ 怎么骗？ 评
11、：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？ 二、结合自读导语，默读课文 1文章主要写了什么事？ 2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3反馈交流。 文章主要写了什么事？ 文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 5 为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质 1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 2根据学生回答，课件随机出示： A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。” B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，
12、快把马草提进去。” C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？ 刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？ 3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。 4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 5作者是怎样表达出这些人物
13、的美好品质呢？ 四、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 板书设计： 作业设计及情况记载： 6 教后反思： 教师集体备课教学设计 主备人 课 题 11、唯一的听众 复备人 课 型 新授 1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。 教 2、有感情地朗读课文，把握课文内容。 学 3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的目 美好。 标 4、环境描写、人物心理描写的作用。 重 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的难 爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感
14、激之情。 点 教具准备 课件 教 学 过 程 第一课时 一、导入 1播放月光奏鸣曲。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的听众 可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。 板书：唯一的 2齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “唯一的听众”是指谁？ “唯一的听众”她做了什么事情？辛的努力。读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。 二、初读课文 1那么
15、，你有什么好办法解决这两个问题呢？ 。 7 复 备 2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 学生自由朗读课文 3现在这两个问题，你能解决了吗？ “唯一的听众”是指谁？ 相机板书：老妇人 这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流：的老妇人 “唯一的听众”她做了什么事情？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法 1我们怎学习写人的文章？ 2学生默读，画批人物的言、行、神。 四、读一读句子 五、抄写生字词 第二课时 一、 默读课文，回顾文章写了一件什么事 二、 交流感悟，研读课文 1、 请同学们默读课文2-9自然段，
16、找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。 A：一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？ “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？ 介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？ 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ 的老妇人 再读老妇人的话。 B：当我指了指琴，摇了摇头，引说 ：“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
17、 指导朗读 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想？ C：你还找到了哪句？ ：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 8 指导朗读 读了这个句子，你有什么问题想问吗？ 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？ 听了老人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢？ 2让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 你有什么问题吗？ 老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，也流露出一种难以置信的表情。 ：难以置信 我又在家里练琴了，我不在乎妹妹对我的评论了
18、，我也不再坐在木椅子上，而是站着练琴了，家里人对我的这一变化难以置信。 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 潜滋暗长 有一次，她竟说引说 这时，老妇人又在想些什么呢？ 为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？ 3同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？ 的老妇人 4此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中， 指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？ 5有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？为什么有这些变化？ 6文中哪些句子给你留
19、下了深刻的印象？为什么？ 评：这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。 三、总结课文 1情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这
20、也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。 9 2同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ 3学到这里，你有什么收获呢？ 板书设计： 作业设计及情况记载： 10 教学反思： 教师集体备课教学设计 主备人 课 题 教 学 目 标 重 点 12、用心灵去倾听 复备人 课 型 新授 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 体会“我”对苏珊的深切怀念之情 11 难 点 教具准备 课件领会文章的写作手法，体
21、会关键词句在表情达意方面的作用 课件 教 学 过 程 复 备 一、 揭题解题，激发兴趣 1出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听 2读题后你想知道什么？ 二、 初读课文，质疑解疑 1请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2用自己的语言说说课文的主要内容。 3说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、 精读课文，交流感受最深的地方 1课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2交流最受感动的地方 我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如
22、同我第二个母亲的人。 3品读令自己感动的句子。 4用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带12 来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用
23、现代信息渠道。 板书设计： 作业情况： 教学反思： 教师集体备课教学设计 主备人 课 题 口语交际习作三 复备人 课 型 新授 13 教 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 学 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动目 的刻画。 标 重 点 难 点 教具准备 写人与人之间相互关爱的事，要有真情实感。 注意环境描写与心理活动的刻画。 相关事例、课件 教 学 过 程 第一课时 口语交际 复 备 一、读题引入 1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
24、 小组辩论 八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。 分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导 一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感 举例启发 结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导
25、学生体会、交流。 教师总结、点拨。 三、搜索题材 14 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间、地点、人物等角度去搜索题材。 四、布置习作 根据习作要求，完成习作。 第三课时习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。 鲁迅 我把永别了武器的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把老人与海的手稿读过将近两百遍才最后付印。 海明威 2、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。 二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动
26、之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。 3、教师推荐好文，师生共同评议。 三、指点迷津 1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。 2、动手修改 3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。 习作情况及反思： 教师集体备课教学设计 主备人 课 题 回顾拓展三 15 复备人 课 型 新授 教 1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，
27、引导学生学习作者如何通过环境和学 人物的心理活动进行细致的描写。 目 2读背并积累中华传统美德的名言警句。 标 教具准备 学生收集有关中华传统美德的名言警句 教 学 过 程 交流平台 1学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。 A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。” B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可” C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令” 2回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受 3交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。 4课后积累相关的句子。 日积月
28、累 1诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。 2自由读句子，把句子读通顺。 3同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。 4全班交流，交流句意。 “轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。 “民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。 “有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。 5学生自由吟诵。 6学生交流课前收集的名言警句。 课外书屋 1自由读。 2交流最感兴趣的地方。 3交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 16 复 备 17
