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1、人教四年级上册第3课鸟的天堂鸟的天堂教学设计 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。 二、教材分析： 鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴
2、金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力
3、，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 四、教学目标： 知识与技能 1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 情感态度与价值观 通过有感情的朗读感受文中描写的“鸟的天堂”那人
4、与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 五、教学重难点： 重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 难点:通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 六、教法分析 、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。 、采取各种形
5、式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。 七、教学过程： 1、解题。 板书课题后，让学生思考两个问题。 天堂常用来比喻什么？ 鸟的天堂指的是什么？ ：解题，激趣，引起学生对课文的兴趣。 今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 谁能给大家介绍一下巴金爷爷？ 教师出示课件补充。 2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍。 3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。 4、出示生字卡片，检查生字掌握情况。 ：用学过的方法自学生
6、字词，为学习课文做准备。 二、教师范读课文，学生边听边思考： 1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ ：边听边思考，整体感知课文内容。 2、听完教师范读后，学生回答思考题。 第一课时 一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容 ：通过第一次和第二次的比较，使学生理清了文章的脉络。 三、自由读课文 四、作业 1、读熟课文。 2、会读写本课的生字、新词。 第二课 一、检查初读，质疑问难 1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？ 师结合回答板书： 2、请学生提出不明白的问题。 ：回顾课文内容。让学生运用自主合作的学习方法，体会新课标的的要求。 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 1、请同学们带
7、着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。 2、请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。；在教师的引导下，让学生自主学习，有利于读懂课文。 3、交流榕树这一部分。 、你们喜欢那一部分？出示写榕树的文段 、你们为什么喜欢它？ 、那些句子最能体现榕树的大和茂盛？找出来读一读。 ：通过朗读感受榕树的美。 、榕树这么大，这么茂盛，大家想不想亲眼看一看？放榕树景色的图片 、通过看图片，你们现在最想说的是什么？能不能带着这种感受再读一读这段话？指名读，其他同学评议。 ：把图片和文字结合，使学生感受得更加真切。 4、交流写鸟的的文段。 、你
8、们觉得这里的鸟有什么特点呢？(结合学生回答板书：多、欢) 、那些语句体现出鸟多？那些语句体现出鸟欢？ 、这么多的鸟想不想亲眼看一看呢？出示鸟的图片 、谈一谈看完图片后的感受。 、让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多、欢。 、这里的鸟为什么这么多，这么快乐？人们保护榕树、爱护鸟 5、学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。 课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三、总结全文，升华情感 1、通过学习课文，你有什么收获？ 2、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 板书设计： 3 鸟的天堂 、 鸟的天堂 第一次：榕树 大 第二次：鸟 多 茂盛 美欢 赞美
