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1、人教四年级下册第一单元语文园地一教案语文园地一教学设计 设计理念： 语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 教学目标： 、初步感受排比句的表达特点。 2、在讨论、交流的过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。 、通过诵读诗句懂得大概的意思。在初步感知后，可复诵读，直至背诵。 、可通过抄写，帮助记忆。 、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国山河的
2、思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。 课前准备： 、教师准备： 多媒体课件、收集资料。 、学生准备： 搜集祖国锦绣河山图片资料。 课时安排： 2课时。 教学过程与设计意图： 第一课时 一、反复品读，自主发现 课件出示句子并提出要求：读一读下面的句子，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 设计意图：使学生初步感受排比句的表达特点。 二、集体讨论，各抒己见 预设答案： 用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。 三个相同的句式是： 漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清
3、得；漓江的水真绿啊，绿得 三个句子相同的地方是：“漓江的水真啊”。 我觉得这样写，有许多好处。 比如：能够强烈地抒发自己的思想感情。 读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。 这样的句子用在文章里，语言很美，很生动、很形象。 我发现课文中还有一些这样的句子呢。 如桂林山水中小山的那一段： 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 再如七月的天山里面的一段： 满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦
4、那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。 设计意图：使学生对课文表达方式继续深入思考，并进一步体会这种句式的特点。 三、介绍句式，辨别练习 1、介绍排比句式： 排比，就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。因此，排比一定是三个或者三个以上的词组和句子，而且一定有一部分字词相同。 比如：上面的句子“漓江的水真静啊，静的感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无暇的翡翠。”意思相连，都是描写桂林的水的特点；句式相似，用了三个“漓江的水真啊”。 2、辨别下面的句子是不是排比句 课件出示例句： 山朗润起
5、来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。朱自清春 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候朱自清匆匆 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。朱自清春 师总结：以上三个句子描写相关的事物，并且用上了三个相同的句式符合排比的条件，所以是排比句。 课件出示例句： “白天，他攀山越岭，勘测路线；晚上，他就在油灯下绘图，计算。” “不管遇到风沙还是雨雪，它总是直，坚强，不软弱，也不动摇；不管遇到干旱还是洪水，它总是直，坚强，不软弱，也不动摇。” 通过交流认识到：第一个句子只有两个“他”怎样，不符合排比的条件，所以不是排比句。第二个
6、句子只有两个“不管”和两个“那么”，所以，这句话也不是排比句。 师总结：如果只有两个词组或句子排列的句子，即使结构相同，语气相关，也不是排比句。 设计意图：引领学生发现问题比解决问题更重要。此设计重在指导学生发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用。由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位。 四、合作学习，尝试仿写： 1、教师示范引路： 课件出示例句： 马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，也显得格外精神； 为了打开学生思路，师可提出问题： 花海是多么的美丽，想一想在花海上还有哪些景色呢？ 师示范引路：花海上有蝴蝶在飞，蝴蝶飞在花海上，显得格外美丽！ 以下预设答案可供教师引
7、导： 小鸟飞在花海上，显得格外美丽！ 柳树倒映在花海里，显得格外嫩绿。 云飘在花海上，显得格外洁白。 鱼游在花海里，显得格外活泼。 2、合作学习，把句子补充为排比句 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 预设答案： 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。 设计意图：引导学生通过对典型例句的认识和理解，学生在初步掌握排比句的句式特点后，强化练习，达到能够熟练运用的教学效果。 四
8、、拓展学习，勤于积累 、课外搜集有关描写祖国优美山水的资料。 、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。 、进行汇报展示，把看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。 设计意图：把课内学习延伸到课外，培养良好的学习习惯。 第二课时 日积月累 一、亲情导入，启发谈话： 这里选编了句有关描写自然风光的古诗名句。看看谁能读懂诗句的大概的意思。 学生反复诵读，尝试自主理解句意。 设计意图：给学生自主学习的时间，养成独立思考的好习惯。 二、讨论交流，合作理解。 大漠孤烟直，长河落日圆。 出自使至塞上一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任
9、职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。 几行红叶树，无数夕阳山。 出自将至桐城。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 出自登快阁一诗。诗句写出了季节和周围的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。 “快阁”在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。 浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 出自鹧鸪天。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江
10、头未是风波恶，别有人间行路难! 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 出自春江花月夜。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。 、反复诵读，直至背诵。 、比一比谁写的棒。抄写诗句，评选“小小书法家”。 设计意图：引导发现，交流发现，指导发现，如此天长日久地进行日积月累的指导，小学生的语文素养的形成必然会水到渠成 。 宽带网 一、提示谈话，激发兴趣 本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。 设计意图：兴趣是学生最好的老师，此设计旨在激发学生学习兴趣。 二、
11、友情建议，积极实践 1、明确收集信息的范围。 2、提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。 3、指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。 4、有困难的学生可与其他同学合作完成。 设计意图：有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。 三、动手搜集，进行整理 学生动手搜集资料，并把自己搜集到的资料进行整理。 设计意图：围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识。在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。 四、集体展示评选最佳。 进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和
12、兴趣。 设计意图：在本设计的教学中，注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。指导学生把学习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地凝聚了学生的学习兴趣。 资料链接： 王维使至塞上赏析 王 维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 译文 轻车要前往哪里去呢？出使地在西北边塞。象随风而去的蓬草一样出临边塞，象振翮北飞的归雁一样进入边境。浩瀚沙漠中醒目的烽烟挺拔而起，长长的黄河上西下的太阳圆圆的。到了边塞，只遇到留守部队，原来守将们正在燕然前线。 赏析 开元二十五年河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞
13、宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。 “单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画：“大漠孤烟直，长河落日圆”。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：首
14、将正在燕然前线。 诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠“的“大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人
15、以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。 红楼梦第四十八回里说：“大漠孤烟直，长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”这就是“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。 春江花月夜 唐 张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
