人教四年级上册语文语文园地.docx

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1、人教四年级上册语文 语文园地语文园地二 教学内容:语文园地二 教学目标 1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯; 2、能清楚明白地交流自己所观察的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人请教,与人商讨; 3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深,最受感动的内容。 4、在观察中感受新奇,感受快乐,学会观察方法,养成观察习惯。 5、乐于观察,能发现细心观察,长期观察的乐趣所在。愿意积累,养成积累习惯。 教学重、难点 重点:能清楚明白地交流所观察内容及感受。 难点:把自己的所观所感不拘形式地写下来。 教学准备:相关课件等。 课时安排:四

2、课时。 教学过程: 第一课时 教学内容:发现、积累 教学目标: 1、学生在交流各自的发现的同时,进一步体会观察的重要性,养成留心观察的意识和习惯 2积累花名的歌谣,了解几种花的特点,并作适当拓展,让学生仿照短文试写歌谣,激发学习语文的兴趣。 教学重难点: 进一步体会观察的重要性,积累花名的歌谣,了解几种花的特点。 教学准备:爬山虎、花卉图片及动画课件等。 教学时间: 教学过程: 一、读读写写 1、检查读音,交流识记方法: 自由读记,标出本组所学生字。 小组读认,读中正音。 全班交流读,交流难记字形识记方法。 2、相互学习,取长补短,再次识记。 3、听写词语,注意书写正确规范。 4、选择两个词语

3、造句。 二、读读记记 1、读中正音: 指名读词,随时正音。 齐读。 同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。 2、解疑说话: 提出不懂的词语,共同交流解题。 自由选择一组词,说一段话。 三、我的发现 1、自主观察,交流发现。 2、读通、读懂,发现作者细腻之处。 3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体? 4、分角色读“小林”“小东”的话。 5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。 四、成语故事 1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、学生通读故事,了解故事内容。 3、故事中的哪些

4、语言给你特别深刻的印象? 4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子? 5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。 五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。 2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。 3、抽读正音。 4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。 5、熟读成诵,吟唱成诵。 6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。 六、课后总结。 七、快乐作业。 第二课时 口语交际 教学内容:口语交际 教学目标: 1通过对图画的多次观察,总结观察的方法:观察要仔细,

5、要反复地看,多个角度看。 2引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。 3认真倾听别人的发言,并积极提出问题和看法,培养学生倾听和交流的能力。 4在有趣的观察活动中,体验观察带来的乐趣。 教学重难点: 在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。 教学准备:相关课件等。 教学时间: 教学过程: 一、激情引入 我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩。只要你细心观察,就有意想不到的收获。看了这儿的三幅图,大家都会发觉“细心观察”的感觉真不错。 二、眼力竞赛 1、先独立看图,然后在小组内开展竞赛,交流感兴趣的一幅

6、图,说说看到了什么,是怎样发现的,看谁发现得快,发现得多。 2、全班交流评议,谁发现得多,讲解最精彩,将获得“独具慧眼”奖:【出示课件】 可以讲最得意的一个发现。 可以讲经过提醒后,第二次发现及心情。 可以讲同学就某幅图的争论过程。 还可讲第一次与第二次看图的不同发现和感受。 3、这三幅图除了带给你视觉上的享受以外,还带给你什么呢? 4、评议“独具慧眼”奖得主人选。 三、交际赏析: 一 今天,老师带着我们看了语文书上的口语交际。 口语交际理由三副有趣的图。老师说:“先看第一幅图。”第一幅图像一棵树,下面有两个人头。我根据下面的两个人头,往上看,在我面前有迷迷糊糊的出现了八个人头。我定睛一看,那

7、些苍老的树枝组成起来,的确有八个老人的头啊!八个人头加上下面的两个人头总共是十个人头。我恍然大悟。 “下面看第二幅图”老师说:“我死盯着第二幅图。似乎看出了一点什么东西。”我把白色的部分和黑色的部分分开看。一看,白色的部分显然就是一个杯子呀!那黑色的部分是什么呢?我仔细查看,原来是两个侧面的人头像。 第三幅图最有趣,我看来看去只能看出一位少女的头像。看不出有什么别的东西,正在我疑惑之时,还是好朋友周思辰点醒了我,她说:“这可以是位老太太的眼睛,这里可以是老太太的大鼻子,这儿可以是老太太的嘴巴”。仔细一看,哎,你别说还真是。 这三幅有趣的图不仅提高了我的眼力,还提高了我们对学习的兴趣。 二 今天

8、,我们在语文课上看了一幅画,是一棵树。我一看,树下还有两个人头,然后我再仔细一看,树上还隐藏着一些人头呢,听老师说一共有十个人头呢! 刚开始我只看到了树下的两个人头,可我没看到其他的那八个人头,我很着急,我开始仔细寻找,终于在树上又找到了三个人头,可剩下的那五个人头藏在哪里了?于是我问同学,看他知不知道。结果,他又找到一个人头。于是我们俩一起找,终于又找到了三个人头,可最后的一个人头我们怎么也没找到。我们只好问其他同学,在这位同学的指引下,我们终于找到了这个最隐蔽的人头,我们可高兴了 通过这次看画,我明白了:只有认真观察,才能真正地认清事物,发现它最深奥的地方。 三 我今天非常开心,因为我在课

9、堂上学习园地二,那里有三幅图。 那三幅图都非常有意思,第一幅图是画得一棵干枯的树,上面还有十个人头像,第二幅图只看白色像一个杯子,只看黑色像是两个人头像的侧影,第三幅图是一个少女的头像,我们讨论得非常激烈,也非常热闹,其中我最喜欢第一幅画,因为这幅画非常考眼力,如果你眼力不是很好,就很难能找全十个人头像,这些人头像中有好几个人头像很难找到,那些人头像如果不仔细看,就会以为是一条条干枯的树枝。这些人头像中有老人、年轻人、带着帽子的、带着眼镜的、长了胡子的人。树最下面的两个人头像是最明显的了。 今天这节课真有趣,既增长了知识,还增长了对学习的兴趣,又考察了你的眼力怎么样!真有意思。 四 今天,老师

10、让我们观察了语文书中语文元地二的口语交际里的三幅画,看这三幅画里有什么隐藏的东西。 第一幅,冷眼一看是一棵树底下有一男一女在聊天。再往上看,竟还有八个人头。 第二幅图很绕人,黑白两色的强烈反差会诱惑你去看中间的白色部分。白色部分像个高脚杯,只是形状很怪。好不容易控制住诱惑去看黑色部分,黑色部分享两个人脸的侧面,他们好像张着大嘴,要去要对方似的。 第三幅图藏东西最多。一眼看上去就像一个女人,穿着皮袄,带着头巾,好像很冷的样子。再一看像一个老太婆,看起来脸色不太好。看下面的黑色部分,好似一只没尾巴兔,又像一只手套。在女人的头上有一根鸡毛,像男人打盹的时候从鼻子里冒出的泡泡。 今天观察这三幅图真有趣

11、,想不到观察也有这么多的乐趣。以后我要多多观察,争取发现更多的乐趣。 四、总结拓展 这些图构思奇妙,用好你的慧眼会得到丰收的喜悦。 五、快乐作业。 板书设计: 我看到了 学会观察 仔细看 反复看 多角度看 正看 倒看 第三课时 习作指导 教学内容:习作指导 教学目标: 1、培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。 2让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。 3让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。 教学重难点: 1、培养孩子观察的兴趣,让孩子养成留心周围事物的好习惯。 2、把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 教学准备:相关课件等。 教学时间

12、: 教学过程: 一、谈话引入,捕捉内容 通过第二单元的学习,老师和大家一样,越来越发觉观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家? 自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物? 二、小组交流,拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说: 1、观察过什么事物?怎么观察的? 2、观察的时候,你发现了哪些新奇的事情? 3、哪些地方让你感到有兴趣?听的同学有不清楚的地方可以提问。 三、全班交流,师生互动 1、指名全班交流,师生共同点评: 其他同学根据这位同学讲的内容取一个题目。 可以提出自己的见解,如何使内容写得具体、准确。 可以建议按照怎样的顺序来写。

13、 2、若把自己的观察写下来,肯定很有意思,写时得注意什么呢? 把新奇有趣或印象最深,最受感动的地方写清楚。 不拘形式地写,可自己拟题写一篇记叙文,也可以日记形式选几则满意的日记,进行修改加工写观察日记几则。 选自己喜欢的方式精心拟题。 四、习作赏析: 美丽的冰花 今天,我起来得很早,刚穿好衣服,就望见窗户上的图案。呀,是啥东西?我耐不住好奇心走了过去。 走近一瞧,我笑了。原来窗户上的图案是冰花呀!窗户上的冰花真是各种各样。有的像百花斗艳,有的像蝴蝶在空中飞舞,有的像一片郁郁葱葱的树林,还有的像小溪流水看到这么多美丽的图案,一个问号就出现在我的头脑中:冰花是怎么来的呢? 我绞尽脑汁,想了许久,可

14、是怎么也想不出答案来。过了一会儿,妈妈醒了,我迫不及待地跑过去,问:“妈妈,窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀?”妈妈笑着对我说:“室外的冷气和室内的热气混在一起,气温在零度以下就自然形成冰。在冰形成的同时,由于来自各方的风,抽打在将要结冻的冰上,这样就形成了形态各异的冰花也就是你说的美丽的图案了。” “噢,是这样。”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事,也清除了头脑中的小问号,我心里十分舒畅。 写作文要有材料,俗话说:巧妇难为无米之炊。材料从哪里来?读完这篇作文,你就会明白,材料从生活中来。小作者看见窗户上的冰花,头脑中就出现了一个小问号。为了真正弄懂这个问题,小作者请教了妈妈,终于明白了冰花是怎

15、么回事,清除了头脑中的小问号,我们要学习小作者这种“处处留心观察,事事积极动脑”的好习惯,注意观察周围的景物,注意发现身边的写作素材,这样,你就不会为没有内容可写而发愁了。 五、学生起草,教师巡视 1、学生打草稿,教师巡回检查。也可选典型的某一片断进行作中交流,共同评议修改。 2、学生边起草,边修改。 六、课后总结。 七、快乐作业:将习作初稿与家长分享,征求修改意见。 板书设计: 看:形状、颜色、姿态 观察 闻:气味 细致、有序 联想: 第四课时 作文讲评 教学内容:习作讲评 教学目标: 1、能通过自己检查,找出自己作文的不足,并能老师的引导下,同学的帮助下进行修改。 2、培养学生自己修改作文

16、的能力和习惯。 教学重难点:学生能找出自己作文中的不足,并能修改正确。 课件准备:相关课件等。 教学时间: 教学过程: 一、谈话引入,激发兴趣 老师在批改习作过程中,发出了我班不少同学“独具慧眼”,观察到了别人不易发现的新奇有趣的地方。你们想不想也“一睹为快”? 二、选择典型,师生点评 1、几类优秀习作的题目供学生选择:看到这些题目上,你想了解哪一篇习作? 2、让被选中习作的作者说说为什么要写,是怎样写的?读一读。其他同学可以评价好在哪里? 3、同一事物,不同观察,描写角度的习作进行对比,或同一内容描写,精力与细致的习作对比。说说哪一篇写得好,为什么?应如何修改? 4、就学生习作中存在的普遍问题,放大,师生共同修改。 三、继续修改,逐步完稿 根据评议,自我修改文稿,然后同桌修改,也可小组修改。 四、誊写习作,互相欣赏 五、总结 同学们,只要我们继续留心观察,就会发现我们周围的事物在发生着点点滴滴的变化,这点点滴滴信手拈来,就能成为一篇好文章。 六、快乐作业:誊写习作定稿。 板书设计: 读自己的习作 不足:修改错别字、词语是否准确、句子是否通顺 叙述是否清楚具体、标点符号是否准确 优点:

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