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1、人教四年级上册语文古诗两首表格教学设计课题 教学目标 教学重点 5、古诗两首 1有感情地朗诵古诗，会默写古诗。 3正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 主备人 教学内容 题西林壁 4积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。 1体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。 2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 教学难点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 教具准备 收集诗人的相关资料及作品。 教学课时 一课时 第 一 课 时 教 学 过 程 教学行为 一、激趣导入 整体感知 1谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？ 2、引入题壁诗，简要介绍题壁诗形成原因。 3、板书课题：
2、题西林壁 3、解读课题，问：西林在什么地方？生指出在江西庐山后，引导背诵望庐山瀑布侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。 二、合作学习理解诗意 1检查预习，指读正音 1引导学生复习以前学习古诗的方法？ 2请选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。 3.指名读古诗。 4.引导逐句理解诗意。 三、熟读成诵领悟诗请 1明明是同一座庐山，为什么在苏轼的眼中，会有这么多种变化呢？ 2那苏轼到底从几个角度看了庐山呢？看到了几种结果呢？那概括一下出现这种现象的原因是什么呢？ 3.画杨桃）你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。 4、背诵、
3、默写题西林壁 学习行为 备注 根据对诗人的了解谈出介绍。 学生回顾交流 背诵望庐山瀑布侧面了解庐山。 交流学习所获。 用自己喜爱的方式读这首古诗。 用多种形式朗诵此诗 交流讨论 生自主学习，师相机 编写“苏轼小档案”，并把四、收集材料拓展学习 自己喜欢的苏轼的其他名苏轼是北宋时期著名的文学家、书画家，一生写下了许多名篇、名句，找到了哪些？咱们交流交流吧。 句、名篇介绍给爸爸、妈妈五、总结升华 听 本节课你有什么收获？ 作业 1.写会生字词。 2.背会这首古诗。 板书设计 5.古诗两首 题西林壁 苏轼 当局者迷，旁观者清 教学后记 检签记录 课题 教学内容 教学目标 教学重点 5、古诗两首 游山
4、西村 主备人 1能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”层意思，尝试加以运用 1借助以前学习古诗的方法，自主学习，理解诗句意思。 2体会诗人的心境，能与他人交流读诗的感受。 教学难点 正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。 教具准备 收集诗人的相关资料及作品。 教学课时 一课时 第 一 课 时 教 学 过 程 教学行为 一、复习导入 激发兴趣 1、上一堂课老师和大家一起学习题西林壁，我想检查一下同学们会不会背诵这首诗，个人背齐背。 2、今天，我们学习第二首古诗板书课题： 游山
5、西村 3作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢？能谈谈你对诗人陆游的了解吗？ 二、合作学习 理解诗意 1、请同学们先自由读一读这首诗，并划出诗中的生字。要求把诗读通，读正确，读出诗的节奏。 3、指名读。注意在读的时候注意节奏要分明一点，不能读断。4、出示古诗师范读，生自由读，生齐读。 5、仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受. 重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思 学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路抑，柳暗花明又一村扬感情读诗, 三、熟读成诵 领悟诗情 1、在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述.指导学生打着手势反复吟诵此句，体会作者喜悦的心情，
6、感受诗句语言的韵律节奏美。 2、个人感情背诵组内背诵小组竞赛等不同形式 学习行为 生齐读课题 根据你的了解简单谈谈诗人陆游。小组交流收集的有关诗人陆游的资料。 学生按自己喜欢的方式读古诗，注意平翘舌，读到生字的地方多读几遍，要读准字音。 全班齐读古诗，注意读准字音，读出节奏美。 全班交流，识记生字并区别同音、形近字。 选择你喜欢的方法学习这首古诗，可以独立学习，也可以在小组内合作学习。 交流学习所获。 熟读成诵：指导学生用多种方式朗读这首古诗，比比谁的朗诵更优美。 备注 四、总结升华 说说本节课你的收获？ 五、布置作业 搜集有关作者陆游的生平资料 继续读诗, 用喜欢的方式感悟诗境: 配画编故事配乐朗诵。 作业 1.写会生字词。 2.背会这首古诗。 板书设计 5.古诗两首 游山西村 陆游 教学后记 检签记录
