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1、人教四年级下册第三单元语文园地三语文园地三 设计理念： 本节课的设计理念就是让学生引导学生善于观察，勤于积累，敢于创新，善于合作，通过多种形式，调动各种感官，营造开放创新的课堂，创设民主和谐的气氛，使学生在自我感受、自我探究、自我实践中提高自身素质。 教学目标： 1. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 2. 积累农业气象谚语。 3. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。 教学重点： 体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学难点： 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。 教学准备： 相关课件 教学课时：1 第三课时 “我的发现”、“日积月累”和“展示台
2、” 一、我的发现 读一读，自己悟一悟。 说一说，读一读，分组感悟。 第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。 第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。 第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。 在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。 小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语文更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。 举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？ 设计意图：通过比较句子，体会用词的准确性，进一步体会句子在表情达意上的不同
3、。 二、日积月累 自由读，想一想意思。 自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。 多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。 拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。 设计意图：鼓励学生搜集课外知识，拓展语文学习的空间，体现在生活中学语文、用语文的理念 三、展示台 课前准备 讨论，确定展示形式。 在充分发言的基础上，各人或分组确定一种或两、三种展示方式，如： a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。 b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。 c.“仿生学发明创意赛”。 d.“大自然的启示图片展”。 e.布置“小发明、小制作实物展台”。 f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。 行动，筹备展示活动。 筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥好各组小组长的作用。 展示评比 学生在一定范围内展示筹备的成果，评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等，进行适当的物质奖励或者精神激励。 推介成果 教师向相关少儿报刊推荐学生的习作与创意，抓住各级各类“科技节”“发明创新大赛”等时机推荐学生的突出成果。 设计意图：展示台提供了展示学生学习成果和才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感，从而使语文学习走向更加广阔的生活。
