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1、人教四年级数学上册第三单元笔算除法例4 教案课题： 除数不接近整十数的除法 教学内容：教科书第85页的例4。 教学目标： 1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。 3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点： 掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。 教学难点： 采用灵活试商的方法进行试商计算。 教学用具： 课件 教学过程： 一、复习导入 同学们，请看大屏幕： 1、口算： 152= 153= 254= 154= 155= 258= 2、笔算： 32681 29458
2、72183 设计意图口算与笔算练习的设计让学生讲述计算的过程及其试商的方法，进而掌握以前所学的知识点。 3、这节课，我们将继续学习笔算除法。 设计意图这里强调齐读课题的目的是让学生从整体上感知这节课所学的主要内容是什么。 二、探究新知 出示例题： 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 学生自己读题。 师：根据信息，你能提出什么数学问题？ 设计意图 让学生从整体上理解题意，为更好的列式做好准备。 14026=510 5 26）140 130 10 学生试做，汇报作法。 设计意图每一位学生都有爱表现的心理，所以鼓励学生当“小老师”是学生比较感兴趣的汇报形式，既提高
3、了学生的思维的逻辑性，又能培养学生的语言表达能力，同时体现了算法多样化，让学生达到会学习，能学习，爱学习的目的。 可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？ 如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ 可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。 把24、25、26都看作25来试商。 2、练习：把24、25、26都看作25试商。 22525 11424 20826 13515 12816 三、知识应用 1、做一做 2、在里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 3、计
4、算： 40515 19224 72826 49614 设计意图这三道习题的设计目的是让学生运用本节课所学的知识灵活运用， 学会举一反三。 四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？ 教师小结： 在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。 设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 课堂检测 答案： 1、4、3、7、7、2、7、8、6 2、略 3、略 课堂检测 答案：略 六、布置作业 根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。
