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1、人教四年级数学下册第六单元小数加减混合运算教案课题： 小数加减法 混合计算 第3课时 教学目标： 1、使学生能够掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 在教学中进一步培养学生的计算能力。 2、感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 教学重点：掌握小数四则混合运算顺序. 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、串联情境 唤醒已知 1、口算: 0.2+0.3 3.5+2.4 8.7-4.5 1-0.6 0.9-0.5 2.3+5.4 4.9+1 8.6-5.5 0.7+0.8 6.7+1.1 5+6.5 9.7-7 2.、先说说下面各题的
2、运算顺序,再计算. 7325-714+146-89 10000-(981-326)+148 3、导入:小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同. 设计意图导课过程设计了两个层次的练习题,都是为本节课学习的新内容奠定基础。问题的设计意在帮助学生利用旧知识的迁移来解决新的问题，更好的掌握学习知识的内容,为学习新课做好了铺垫。为学生构建良好、完整的知识体系,掌握良好的学习方法提供了条件。 二、自主尝试 探究新知 1、创设情景解决问题。 环城自行车赛段资料如下表。 今天第2赛段的比赛已经结束了，要完成比赛，自行车运动员还要骑多少千米？ 2、小组合作要求： 先确定有几种方法可以解决问题。 分工
3、合作，用不同的方法解决。 说说解答时你都用到了什么旧知识。 设计意图 教学过程中将信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息去解决问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。 3、汇报交流 总结算法 全班交流算法，教师板书计算过程。 让学生说出自己的理由，错的原因是什么？在交流中总结出正确的计算方法。 小结计算方法 483.4(39.5+98.8) = 483.4138.3 = 345.1(千米) 165+80.7+99.4 = 245.7+99.4 = 345.1 483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1 总结：观察小数加减法
4、算式, 说说每种算法的相同点和不同点。 设计意图:在这里教师大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。新课标下数学教学，应当是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。在教学中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。 三.巩固练习 拓展应用 1、练一.练: 先说出运算顺序,再计算. 185.07-15.3+
5、94.3-4.309 9.26-8.9-(3.96+1.3) 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25 2、师:生活当中，买东西最常用的就是小数加减法来算价钱，星期天，老师到超市逛了一圈，超市里有很多物品，老师买了一些东西，服务员给了一张小票，大家帮我看一看。 (1)课件出示:购物小票 娃娃：26.00元 闹钟：45.80元 铅笔：0.60元 铅笔盒：6.84元 照相机：265.80元 火腿肠：0.90元 巧克力：8.55元 (2)提出问题解决问题。 (3)同学们都有逛超市的经验，找出一张购物小票，用今天学过的知识核算一下是否正确？ 2、解决问题：
6、 根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？ 地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？ 设计意图 练习题的设计是有层次性的,都注意渗透了本节课的知识点, 特别是为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，教师充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。学生的学习必然是积极主动的，有效地巩固了学习的成果。 四、总结： 今天我们学习了什么新知识？ 板书设计： 小数的四则混合运算 483.4(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 = 483.4138.3 = 245.7+99.4 = 345.1(千米) = 345.1 课堂检测A及答案见PPT课件。 课堂检测B 483.439.598.8 = 443.998.8 = 345.1 3、 4、
